大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小猴賣圈》含反思

1、Word - 6 -大班語言優(yōu)質(zhì)課教案小猴賣圈含反思 活動目標： 1、能寧靜地聽故事，并樂觀思量和參加活動。2、感觸故事中小猴的特點，按照故事情節(jié)判斷出小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔所要的圈各表示什么。3、發(fā)揮想象力和制造力開展商店嬉戲。4、利用老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。5、利用加入適當?shù)臄M聲詞去感觸圖畫書的詼諧、幽默?；顒宇A備：1、小猴毛絨玩具一個，小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔的頭飾各一個。2、故事磁帶、錄音機。3、小猴頭飾、圈圖片。4、黑板上貼好各種圈圖片。5、聰慧豆活動過程：一、激活愛好師：小伴侶，教師黑板上畫的是什么?(圓圈)生活中，哪些東西是圓的呢?(幼兒

2、自由發(fā)言)師：今日我們班來了一位十分聰慧的小客人，大家看，它是誰啊?(展示毛絨玩具小猴)小猴開了家動物圓圈百貨商店，它的商店里有哪些東西是圓的呢?今日我們就一起來聽一聽小猴賣圈的故事。圈是什么東西呢?買圈干什么?你們猜會有哪些小動物來買它的東西呢?請小伴侶認真聽故事，聽完后教師要請你回答問題。(放故事錄音)二、觀賞故事、理解故事(一)觀賞第一遍故事錄音師：嗯，小伴侶聽得真仔細，現(xiàn)在請認真聽教師提問：1、誰知道故事的名字叫什么?2、都是有誰來小猴兒的商店買圓圈圈了呢?(有小鴨、小狗、小貓、小老虎和小白兔)(幼兒邊回答教師邊在黑板上展示相應的頭飾圖片)(二)觀賞其次遍故事師：這么多小動物都來小猴的

3、商店里買圓圈圈，那么它們買的圓圈圈是同樣的東西嗎?(不是)那小動物們告知小猴子自己買的東西叫什么名字了嗎?(沒有)聰慧的小猴子是怎么知道小動物們要買的東西是什么的呢?你能猜出小猴都是把什么東西賣給了這五名顧客嗎?下面教師和你們一起來把故事講一遍，從故事中找一下答案。師：師邊講故事，邊提問：1、小鴨進店的時候，小猴怎么問小鴨的?師：小伴侶一起學著小猴子的樣子問一問你買圓圈圈干什么用啊?小鴨是怎么回答的?誰來學一學?(我要用它學游泳。)2、小貓進店的時候，小猴怎么問小貓的?師：小伴侶一起學著小猴子的樣子問一問你買圓圈圈干什么用啊?小貓是怎樣回答的?(我用它照著洗臉、梳頭。)3、小狗進店的時候，小猴

4、怎么問小狗的?師：小伴侶一起學著小猴子的樣子問一問你買圓圈圈干什么用啊?小狗是怎樣回答的?(我要用它來洗臉。)4、小老虎進店的時候，小猴怎么問小老虎的?師：小伴侶一起學著小猴子的樣子問一問你買圓圈圈干什么用啊?小老虎又是怎么說的呢?(我新球鞋都買了，就等著圓圈圈踢呢。)5、小兔進店的時候，小猴怎么問小兔的?師：小伴侶一起學著小猴子的樣子問一問你買圓圈圈干什么用啊?小白兔又是怎么回答的呢?(明天清晨，我要用圓圈圈當早點。)師小結：嗯，真是一個聰慧的小猴子，問清晰了小動物們買圓圈圈干什么用，固然就能猜出它們要買的東西是什么了。小伴侶，你猜出來了嗎?我們來看看你猜的和小猴子猜的一樣不一樣?三、猜商品

5、小鴨子買圓圈圈干什么用啊?(在小鴨子頭飾下展示圈卡)一起學著小鴨子的樣子說一說(我要用它學游泳)能用來學游泳的圓圈圈叫什么名字呢?誰猜出來了請舉手。(救生圈)我們看他猜的和小猴猜的一樣不一樣?(把圈卡反過來，猜對了的嘉獎一個聰慧豆)(用同樣的辦法猜出小貓、小狗、小老虎和小白兔各買了什么。)師小結：嗯，小伴侶都猜對了，你們都是像小猴子一樣聰慧的小伴侶。小鴨、小貓、小狗、小老虎、小白兔買的東西都有一個共同的特點，它們都是什么外形的?(圓形)所以都用圓圈代替。四、嬉戲小猴賣圈師：現(xiàn)在，五名小顧客都買到了自己愜意的商品。嗯，教師知道小伴侶們最喜愛做嬉戲了，現(xiàn)在教師想和小伴侶們玩一個小嬉戲，請一名小伴侶

6、來做小猴子，再請五名小顧客，咱們一起來把小猴賣圈這個故事表演一遍好嗎?(戴頭飾、對話表演故事)不過到小猴子的百貨商店買東西有一個規(guī)定，就是不能說出你要買的東西叫什么名字，只能說出你要用它來干什么，能做到嗎?(能)教師再找一名小伴侶飾演小猴來賣圓圈圈。師：好，小猴的商店開張，這里是銀行，買東西的顧客可以先到銀行來取錢，誰先來買?注重來買東西的顧客要大點聲音說出你要買的東西是用來干什么的，讓小猴子聽清晰，后面等待的顧客要保持寧靜。五、結束時光不早了，動物百貨商店也該下班了，明天小猴子又要去進貨了，這次它想進一些長方形的商品，他能進些什么商品呢?這種商品又有什么用呢?請小伴侶回家?guī)托『锵胍幌耄魈旄?/p>

7、知小猴好嗎?今日小伴侶就先跟小猴說再見吧。(展示小猴毛絨玩具)活動反思：綱要中指出：教導活動內(nèi)容的挑選既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的需要，又有利于長遠進展；既貼近幼兒的生活來挑選幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結：1、以幼兒愛好為動身點，挑選貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫通始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內(nèi)容深奧易懂，便于幼兒學習理解和把握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其綻開豐盛的聯(lián)想，為進展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣大的空間。2、營造樂觀、寬裕的

8、師幼互動氛圍，深化有效地參加和引領。我們知道，幼兒認知的顯著特點是利用他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用，從而獲得閱歷。正如皮亞杰所說：兒童獵取閱歷不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化。為此，我利用讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、樂觀地去學習逐步掙脫學習中幼兒對老師的依靠和思維的惰性，進而把學習過程變?yōu)閹熒p方樂觀互動的良性循環(huán)過程，變被動學習為主動學習。特殊是續(xù)編故事環(huán)節(jié)囫圇過程，氣氛自由、寬裕，教師沒有過多的干預，只是適時地導，真正成為幼兒學習活動的支持者、合、引領者。師與幼兒形成了良好、樂觀和互動關系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構了自己的學問閱歷，獲得學習及解決問題的辦法。仔細回想本次活動，我認為還存在幾點不足。1、為追求良好的教學效果，而忽略差異教導。在活動中，我為了體現(xiàn)更好的教學效果，在需要幼兒集體前出示溝通時，只提問幾個能力強的幼兒，忽略了需要特別關照的孩子。而且因為是觀摩競賽活動，為了能有更好的活動效果,怕浮現(xiàn)亂的現(xiàn)象，所以不敢大膽地讓不同的孩子自主表現(xiàn)，不能讓更多的孩子在活動中獲得滿足感與勝利感。2、提供玩具材料的時光不相宜,而限制了幼兒的思維。由于是藏匿觀摩競賽活動，我怕掌握不了幼兒的心情，怕浮現(xiàn)亂的現(xiàn)象，我將小猴商店里的一些物品（原是想讓幼兒借助提供的這些物品想象續(xù)編故事），放置在活動室的角落里