年級上冊語文《蚊子和獅子》教案

1、年級上冊語文蚊子和獅子教案魯教版六年級上冊語文蚊子和獅子教案教學(xué)目標：1、能概括故事內(nèi)容。2、分析人物形象特點，能結(jié)合實際多角度談?wù)勛约韩@得的啟示。3、學(xué)習(xí)續(xù)寫改寫寓言，豐富想象力。教學(xué)重點：分析人物形象特點，能結(jié)合實際多角度談?wù)勛约韩@得的啟示。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)續(xù)寫改寫寓言，豐富想象力。一、導(dǎo)入1、投影挑戰(zhàn)書。尊敬的獅子大王。我想向你討教武藝，請于明日上午九時到動物王國的森林廣場，一決高下。不知肯否賞臉?無名之輩：蚊子猴年馬月犬日2、請一生朗讀挑戰(zhàn)書并請學(xué)生預(yù)測：假如獅子接受了挑戰(zhàn)，蚊子和獅子，究竟會誰勝誰負?請簡要闡述理由。3、教師：公元前六世紀，有個很擅長講動物故事的希臘人叫伊索，給我們講述

2、了一個流傳至今的寓言故事蚊子和獅子。翻開書本159頁，看看：在他講述的這則故事里，蚊子有沒有向獅子發(fā)出挑戰(zhàn)。二、感知故事情節(jié)一：蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它1、請一生找出蚊子挑戰(zhàn)獅子的四句話并朗讀。2、品讀上述四句話，分析蚊子形象。投影：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”預(yù)設(shè)：蚊子一共說了四句話，但這四句話每一句都有蚊子的智慧。首先公然挑釁，說我不怕你。讀的時候讀出蚊子的勇敢，無畏。接著蚊子故意激怒獅子，挖苦，嘲笑，奚落獅子，等獅子急火攻心亂了陣腳的時候，蚊子更加堅定的說我比你強得

3、多，和第一句話形成呼應(yīng)，同時進攻的勢頭更猛了。最后蚊子正面下戰(zhàn)書公然挑戰(zhàn)。蚊子的話句句利落，無不顯示出它的勇敢無畏自信，而這個自信的背后是他的胸有成竹，準備充分。因為他已經(jīng)找到了戰(zhàn)勝獅子的方法，抓住了獅子的弱點。3、品析蚊子挑戰(zhàn)獅子的動作描寫，進一步分析蚊子形象。預(yù)設(shè)：“吹著喇叭”進軍前的號角，充滿自信;“專咬鼻子周圍沒有毛的地方”善用智謀，以己之長攻敵之短;“沖”面對強敵，勇敢無畏，一往直前。4、從“蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它”這一故事情節(jié)中，我們可以得到什么啟發(fā)?面對強敵，應(yīng)自信、勇敢，用智慧戰(zhàn)勝它;知己知彼，百戰(zhàn)不殆;三、繼續(xù)往下閱讀故事，感知故事情節(jié)二：蚊子被小小的蜘蛛消滅1、投影。蚊子戰(zhàn)勝

4、了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。(面對得意洋洋、忘乎所以的蚊子，蜘蛛可能會說：“ ”)蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。(聽到蚊子臨死前的嘆息，蜘蛛可能又會說：“ ”)想像補充并進行情境表演，讓學(xué)生更深入理解蚊子被蜘蛛消滅的原因。2、一個取得如此大勝利的人卻被蜘蛛吃掉，由此我們又可以得到什么啟發(fā)?驕兵必敗;保持謙虛謹慎，才能立于不敗之地;四、學(xué)法指導(dǎo)，總結(jié)寓言的讀法寓言閱讀三步法：情節(jié)分析 形象賞析 寓意解析五、續(xù)編寓言故事，補充故事情節(jié)三如果蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運的逃出來，蚊子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢

5、?請續(xù)編寓言故事并簡要闡述理由。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生進一步明確：寓言的故事情節(jié)改變了，人物形象也會隨之改變，寓意也就發(fā)生了改變。六、小結(jié)作家嚴文井說：“寓言是一個怪物，當(dāng)他朝你走來的時候，分明是一個故事，生動活潑;當(dāng)他轉(zhuǎn)身走開時，卻成了一個哲理。”但愿寓言這把鑰匙能打開同學(xué)們的心靈之門，啟發(fā)我們變得更加智慧。七、作業(yè)布置1.六年級下冊語文為學(xué)教案2.六年級上冊語文彩色的翅膀教案3.六年級上冊語文詹天佑教案4.六年級上冊語文窮人教案5.六年級上冊語文我的舞臺教案6.六年級上冊語文用心靈去傾聽教案24 寓言四則 精彩開篇詞 有人說寓言是一個魔袋,袋子很小,卻能夠從里面取出很多東西來,甚至能取

6、出比袋子大得多的東西；也有人說寓言是一個怪物,當(dāng)它朝你走過來的時候,分明是一個故事,生動活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候,卻突然變成了一個哲理,嚴肅認真；更有人說寓言是一座奇特的橋梁,通過它,可以從復(fù)雜走向簡單,又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍,我們既看到了五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。學(xué)習(xí)目標 1.分析故事情節(jié),理解其寓意。2.了解寓言的藝術(shù)特色。3.學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。教學(xué)過程 第一課時 赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子一、新課導(dǎo)入 安徒生的童話,古希臘的寓言,這都是人類文化史上閃亮的明珠。今天,讓我們學(xué)習(xí)兩則古希臘寓言,通過對這兩則寓言的分析,去享

7、受綺麗瑰寶寓言的無窮魅力。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流 1.請給下面加點的字注音。赫拉(h) 宙斯(zhu) 庇護(b) 粘住(zhn) 2.文體知識 寓言,用假托的故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示。大多篇幅簡短,主人公可以是人,或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。3.作者簡介 伊索,公元前世紀的希臘寓言家，奴隸出身。他善于講寓言故事來諷刺權(quán)貴,最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)后人加工,成為伊索寓言,流傳于世。伊索寓言故事短小精悍,描寫形象生動,語言簡潔樸素,富有幽默感。4.

8、背景鏈接 與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物：(1)宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山,以雷電為武器,維持著天地間的秩序,公牛和鷹是他的標志。他的兄弟波塞東和哈迪斯分別掌管海洋和地獄；宙斯還和許多女神生下了不少兒女,如火神赫費斯托,正義和藝術(shù)的保護者、太陽神阿波羅,月神和狩獵之神阿爾迪美斯,旅行和商業(yè)神赫爾墨斯,美神阿芙洛狄忒,戰(zhàn)神阿雷斯,智慧之神雅典娜。(2)赫拉是希臘神話中的天后,主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾,掌管婚姻和生育,是婦女的保護神。(3)赫爾墨斯,一譯海爾梅斯,是希臘神話中眾神的使者,亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利,掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺

9、詐、盜竊。他行走如飛,多才多藝,傳說首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運動,發(fā)明古代的豎琴,并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究 (一)整體感知 1.朗讀赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子,概括這兩則寓言的寓意。【交流點撥】赫耳墨斯和雕像者這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。蚊子和獅子通過蚊子戰(zhàn)勝獅子卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适?尖銳地諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢必要被小人物打敗。2.說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的?！窘涣鼽c撥】概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié),一定要通過分析具

10、體的情節(jié)來理解寓意。如赫耳墨斯和雕像者中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”,“又笑著問道：赫拉的雕像值多少錢？”后來看到自己的雕像又想到“身為神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些”，而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了谷底。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大。蚊子和獅子也可以照此分析。3.下面兩則是改動情節(jié)后的寓言,討論思考這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化，并說明原因。改動后的寓言：赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元?！焙斩?/p>

11、斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說：“還要貴一點?！焙斩孤牶?默不作聲,悄然離去。蚊子和獅子 蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了?！窘涣鼽c撥】寓言的寓意是從故事情節(jié)中得來的,如果改動情節(jié),那寓意相應(yīng)也有變化。如,改動后的蚊子和獅子去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié),那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而赫耳墨斯和雕像者中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后,為什么一言不發(fā),悄然離去了？他心里這時是怎么

12、想的？顯然,原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意沒有了。寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實生活想象創(chuàng)造的,閱讀寓言故事,首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言,更不能忽視對情節(jié)的具體想象。(二)深層探究 人物形象：試分析赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子中主人公的性格特點?！窘涣鼽c撥】(1)赫爾墨斯的性格：赫爾墨斯來到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重,表現(xiàn)出他愛慕虛榮的性格；赫爾墨斯聽到宙斯的雕像只值一個銀元,又笑著問赫拉的值多少錢。他以為宙斯的雕像只值一個銀元,赫拉的雕像也一定不值多少錢,表現(xiàn)他自以為是的性格；赫爾墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些,表現(xiàn)了他自

13、命不凡的性格。(2)蚊子的性格：蚊子向獅子挑戰(zhàn)時說的那一番話,表明它對敵我雙方的長短看得很清楚,并相信能以己之長,攻敵之短,戰(zhàn)勝對方,所以他很自信地“吹著喇叭沖過去”；“蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹起喇叭,唱著凱歌飛走”,表現(xiàn)出它得意忘形、目空一切的性格特點；蚊子將要被吃掉時,嘆息說的話,表現(xiàn)出它到死才明白自己的缺點。（三）語言品析 仔細品味下列語句的表達效果。1.赫爾墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？” 【交流點撥】一個“笑”字,描寫赫爾墨斯的表情,使他傲然的神情躍然紙上，形象生動。2.蚊子吹著喇叭沖過去,專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉 都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹起喇

14、叭,唱著凱歌飛走?！窘涣鼽c撥】這里運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了蚊子在與獅子的較量中,毫不畏懼智取強敵,打了勝仗得意洋洋的模樣。（四）比較閱讀 深入文本,比較兩則寓言的藝術(shù)特色?！窘涣鼽c撥】赫耳墨斯和雕像者一文短小精悍，構(gòu)思精巧。采用三問三答，略有變化，有起有伏。正當(dāng)赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛時，卻遇到雕像者如一瓢冷水似的答語，陡轉(zhuǎn)之下便戛然而止。文章的陡轉(zhuǎn)，給讀者以巨大的反差，造成了出人意料的結(jié)局，諷喻之意已暗含其中。短短的一百多字，卻寫得跌宕有致，耐人尋味。蚊子和獅子構(gòu)思尤為精巧，短短的篇幅中，情節(jié)卻大起大落，寫出從一個極端到另一個極端的轉(zhuǎn)化。人們不常見蚊子戰(zhàn)勝獅子，聽蚊子的“宣言”

15、還以為是吹牛，再一看，還真不假。人們常見蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住，但是蚊子剛剛戰(zhàn)勝獅子，正把自己看得無敵于天下時，卻被打敗了，這反而讓人覺得出乎意料，再一想，卻又毫不奇怪。作者巧妙地把二者聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成大起大落的故事情節(jié)，寓意深刻，耐人尋味。四、板書設(shè)計 赫耳墨 赫爾墨斯：宙斯雕像 赫拉雕像 自己的雕像 愛慕 斯和 雕像者 雕像者：一個銀元 還要貴一點 白送 虛榮 蚊子和 沖、咬揚長避短勝獅子：抓 驕兵 獅子 吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘 必敗 五、拓展延伸 續(xù)編寓言故事：1.赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后,他的心情如何？他會說些什么？ 【交流】例文：赫耳墨斯聽了以后又氣又羞。他回到天庭以后,

16、心里越想越有氣,暗暗說：“好,既然你們不把我這個庇護神放在眼里,那我以后也就不管你們的事了?！边@時,宙斯出現(xiàn)在他的面前,問道：“我的孩子,是誰惹你生這么大的氣呀？”赫耳墨斯就將他在雕像者店里的經(jīng)過講了一遍。宙斯聽完后若有所思地說：“我的孩子,原來我們這些神靈在人間并沒有受到太大的尊重??！看來我們要好好反省了。我和你母親的雕像只能賤賣,你的只能作為添頭,可想而知,雕像店的生計多么難維持呀。我們，尤其是你,這個商人的庇護神,必須為他們做幾件有益的事情了,否則,你和我,我們一家都會分文不值啊?！?2.蚊子戰(zhàn)勝獅子,吹起喇叭，唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,以后還會發(fā)生什么故事？ 【交流】例文：蚊子正

17、等待著那可怕的時刻來臨時,松樹上滴下的一滴松脂,正好落在蜘蛛背上,蜘蛛被松脂包住,網(wǎng)也被拉破,蚊子因此而得救。第二課時 穿井得一人杞人憂天一、新課導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩則外國寓言,其實在中國文學(xué)寶庫里,也有不少詼諧幽默的寓言,你能否列舉出你知道的寓言的題目？(如濫竽充數(shù)守株待兔自相矛盾老馬識途，這些寓言都來自韓非子。)那今天就讓我們來學(xué)習(xí)兩則中國寓言。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流 1.請給下面的字注音。溉（gi）汲(j) 杞(q) 墜（zhu）躇步（ch）跐蹈（c）中傷（）2.解釋下面加點的文言字詞。(1)家無井而出溉汲（澆灌、灌溉）(2)家無井而出溉汲（從井里取水）(3)及其家穿井（待，等

18、到）(4)國人道之（講述）(5)聞之于宋君（知道、聽說）(6)丁氏對曰（應(yīng)答，回答）(7)身亡所寄(同“無”) (8) 因往曉之（告知，開導(dǎo)）(9)奈何憂崩墜乎(怎么，為何) (10) 亦不能有所中傷（傷害，受傷）(11)只使墜，亦不能有所中傷(縱使，即使) (12) 其人舍然大喜（同“釋”，解除、消除）3.作品鏈接 穿井得一人選自呂氏春秋慎行論察傳。呂氏春秋又稱呂賢，先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末期秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。杞人憂天選自列子天瑞，據(jù)后人考證，可能是晉代人的作品。今本八篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究 (一)整體感知 1.自由朗讀課文,結(jié)合注釋

19、疏通文意,尤其注意積累重點字詞的含義。2.請用自己的話復(fù)述這兩個故事。3.說說這兩則寓言各告訴我們什么道理?！窘涣鼽c撥】穿井得一人的寓意可以概括為凡事都要調(diào)查研究，才能弄清真相。眼見為實，耳聽為虛。謠言往往失實，只有細心觀察，研究，以理去衡量，才能獲得真正的答案。要深入調(diào)查研究，切不可輕信流言,盲目隨從，人云亦云。所有的流言都不可信，只有實際才是真理。杞人憂天告訴我們，不要毫無根據(jù)地憂慮和擔(dān)心。(二)深層探究 1.你還能從中國古代成語中找出一個成語的意思和穿井得一人的寓意相似嗎？請把你知道的成語故事講述給大家并說說你從中得到什么啟示?！窘涣鼽c撥】龐恭陪伴魏國太子到邯鄲做人質(zhì)。在臨行前，龐恭對魏

20、王說：“要是現(xiàn)在有個人跑來說，熱鬧的街上出現(xiàn)了一只老虎，大王您相不相信？”“不信！”魏王立刻答道。“如果同時有兩個人跑來，熱鬧的街上有一只大老虎，您相信嗎？”龐恭又問。“我會懷疑。”魏王回答道?！澳敲匆侨齻€人異口同聲的說街上有只老虎時，您會相信嗎？”龐恭接著問魏王回答道：“我會相信?！庇谑驱嫻Ь蛣裾]魏王：“街市上不會有老虎，這是很明顯的事。可是經(jīng)過三個人一說，好像真的有了老虎?，F(xiàn)在趙國國都邯鄲離魏國國都大梁，比這里的街市遠了許多，議論我的人又不止三個。希望大王明察此事?！蔽和醯溃骸耙磺形易约褐?。”可是，龐恭走前就有人毀謗他。龐恭陪太子回國，魏王果然沒有再召見他了。這故事本來是諷刺魏惠王無知

21、的，但后世人引伸這故事成為“三人成虎”這句成語，乃是借來比喻有時謠言可以掩蓋真相的意思。判斷一件事情的真?zhèn)?，必須?jīng)過細心考察和思考，不能道聽途說?！拘〗Y(jié)】寓言總是借一個故事寄寓一種意味深長的道理,給人以啟示。要讀懂寓言,需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗,聯(lián)系自己的思想實際。2.如果從積極的方面看待“杞人憂天”，你會做出什么評價？請結(jié)合你的學(xué)習(xí)或生活說一說?！窘涣鼽c撥】這是發(fā)現(xiàn)問題并且勤于探究的良好表現(xiàn)。比如，在學(xué)校學(xué)習(xí)應(yīng)對災(zāi)難的課程，教給孩子們在災(zāi)難面前自救的方法；把應(yīng)急預(yù)案的制定當(dāng)做一件嚴肅的事情來做，組織仿真演練早早做了準備，天災(zāi)面前我們肯定不會有那么多恐懼，損失肯定也會減少很多，這正是“杞人

22、憂天”的積極意義。五、拓展延伸 1.根據(jù)開頭續(xù)寫寓言：一只狐貍發(fā)現(xiàn)了一個結(jié)滿果實的葡萄園；老虎回家之后；樹干對樹葉說：“”。請你以其中任意一句話為開頭,續(xù)寫一則寓言故事?！窘涣鳌渴纠阂恢缓偘l(fā)現(xiàn)一個結(jié)滿果實的葡萄園,可是它太胖了穿不進柵欄。于是它餓了三天讓自己瘦下來。終于進來了,狐貍盡情享受美味的果實?？墒?一頓飽餐之后,它發(fā)現(xiàn)自己又出不去了。只好又三天三夜不飲不食。2.“杞人憂天”“穿井得一人”這些古代故事現(xiàn)在都已成為我們非常熟悉的成語，由古代故事演化為成語的還有很多，我們不妨積累一些?！窘涣鳌可祝合鄠髟趹?zhàn)國時代的宋國，有一個農(nóng)民，日出而作，日落而息。遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖；一遇

23、災(zāi)荒，就要忍饑挨餓。他想改善生活，但他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想有送上門的意外之財。奇跡終于發(fā)生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命地奔跑。突然，有一個兔子，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹墩上。當(dāng)天，他美美地飽餐了一頓。從此，他便不再種地，一天到晚守著那神奇的樹，等著奇跡的出現(xiàn)。這就是成語“守株待兔”的由來?！笆刂甏谩爆F(xiàn)在比喻妄想不勞而獲，或死守狹隘的經(jīng)驗，不知變通。生乙：西漢的李廣，一生跟匈奴打過七十多次仗，戰(zhàn)功卓著，深受官兵和百姓的愛戴。李廣雖然身居高位，統(tǒng)領(lǐng)千軍萬馬，而且是保衛(wèi)國家的功臣，但他一點也不居功自傲。他待人和氣，能

24、和士兵同甘共苦。打起仗來，他身先士卒，英勇頑強，只要他一聲令下，大家個個奮勇殺敵，不怕犧牲。這是一位多么讓人崇敬的大將軍??！后來，當(dāng)李廣將軍去世的噩耗傳到軍營時，全軍將士無不痛哭流涕，連許多與大將軍平時并不熟悉的百姓也紛紛悼念他。司馬遷在為李廣立傳時稱贊道：“桃李不言，下自成蹊?！币馑际钦f，桃李有著芬芳的花朵、甜美的果實，雖然它們不會說話，但仍然會吸引人們到樹下賞花嘗果，以致樹下走出了小路，李廣將軍就是以他的真誠和高尚的品質(zhì)贏得了人們的崇敬?！疤依畈谎裕伦猿甚琛边@則成語出自史記李將軍列傳，比喻為人真誠，嚴于律己，自然會感動別人，自然會受到人們的敬仰。【小結(jié)】中華民族歷史源遠流長，光是成語海洋

25、就有很多珠玉寶貝，希望大家徜徉在其中多拾得一些，來豐富我們的知識。第一篇：語文版六年級上冊奴隸英雄教案+教學(xué)反思奴隸英雄教學(xué)目標：1指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。2感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點。3借助工具書認識“隸、柵、虜”3個生字，讀讀記記“奴隸、柵欄、俘虜、互相殘殺”等詞語。 教學(xué)重點：分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點：從斯巴達克和奴隸們的對話中，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。 【教具、學(xué)具】 1.教具：PPT課件2.學(xué)具：搜集有關(guān)

26、古羅馬帝國的資料。 【授課類型】 新授。 【教學(xué)方法】教師：誦讀、品析、精段閱讀。 學(xué)生：自讀自悟、合作探究。 【課時安排】 2課時 第一課時 教學(xué)目標：1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)生字、詞。3.根據(jù)劇情發(fā)展，將這個獨幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。 4.閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。 【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課。1簡介背景。（課件出示有關(guān)羅馬帝國的的資料）兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。

27、在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。 2斯巴達克。（課件出示有關(guān)斯巴達克的資料）斯巴達克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評價。（二）學(xué)生默讀課文。思考：這篇課文講的是一件什么事？這件事發(fā)生在什么時間？什么地點？（學(xué)生讀完課文后，思考回答。（課件出示

28、劇本的主要內(nèi)容）課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發(fā)奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）（三）自學(xué)生字、詞。（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會？ （“斗獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話?！眴l(fā)學(xué)生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的介紹，讓學(xué)生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他

29、們娛樂的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當(dāng)人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）（五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內(nèi)容。（課件出示劇本中四個部分的主要內(nèi)容） （第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當(dāng)時的社會情況，交代了斯巴達克的身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。

30、講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標槍丟進柵欄里去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。）（六）指四名學(xué)生讀課文。第二課時 教學(xué)目標：1.閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認識奴隸只有起義才有出路。2.學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。3.分角色有感情地朗讀課文。 【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)讀課文第一部分。1指名讀布景內(nèi)容，邊讀邊思考，從這段

31、話里，你體會到了什么？ 2讓學(xué)生說說對“布景”的體會。3學(xué)生默讀第一部分，讀后討論：（課件出示同學(xué)們討論的內(nèi)容） （1）從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什么初步印象？ （了解到斯巴達克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。） （2）斯巴達克是怎樣被捉住的？（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）（3）從他被捉來的過程中，你體會到什么？（他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。）（4）從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什么心情來談這些事的？（男女

32、觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當(dāng)人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。）（二）導(dǎo)讀課文第二部分。（課件出示導(dǎo)讀內(nèi)容） 1學(xué)生默讀課文。2說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？3獅子和斯巴達克打起來了，打得非常激烈，最后斯巴達克打死了獅子，看臺上的觀眾有什么表現(xiàn)？他們說了些什么？這說明什么？ （啟發(fā)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經(jīng)夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這

33、種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當(dāng)人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。）（三）導(dǎo)讀課文第三部分。（課件出示導(dǎo)讀內(nèi)容） 1學(xué)生默讀課文第三部分。2從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工；吃不飽；生命沒保障，被“打死了十來個，餓死了十來個”。） 3課文怎樣描寫斯巴達克在與奴隸談話時的神態(tài)的？他的語言、神態(tài)表現(xiàn)出了他怎樣的心情？（斯巴達克說“拿我們不當(dāng)人”，說這話時的神態(tài)是“咬著牙，狠狠地說”的。從他的語言、神態(tài)可以看出他

34、的內(nèi)心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。）4斯巴達克為什么說：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！”？ （斯巴達克從自己親身經(jīng)歷和奴隸們的訴苦中，深刻認識到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭是你死我活的斗爭。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當(dāng)斯巴達克號召奴隸們“一齊來反抗”時，廣大奴隸一致響應(yīng)。）（四）導(dǎo)讀課文第四部分。 1齊讀課文。2說說奴隸們?yōu)槭裁醇娂婍憫?yīng)斯巴達克的號召？（五）認識劇本的特點。（課件出示有關(guān)劇本的寫作結(jié)構(gòu)） （劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣

35、，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）（六）概括課文的中心思想。（通過斗獸場上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。）（七）分角色有表情地朗讀課文。 【板書設(shè)計】：27* 奴隸英雄打死獅子（勇猛）斯巴達克號召起義（反抗）【教學(xué)反思】根據(jù)課文特點和小學(xué)生的認知實際，教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教。引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，感受故事情節(jié)的曲折生動、人物形象的栩栩如生，達到感受名著魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認識奴隸只有起義才有出路。學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。從斯巴達克和奴隸們

36、的對話中，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。第二篇：(語文S版)六年級語文上冊教學(xué)反思 奴隸英雄（語文S版）六年級語文上冊教學(xué)反思奴隸英雄這是一篇表演式的課文，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，每位同學(xué)都參加了表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點；再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情，在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運怎么樣？他們?yōu)槭裁雌鹆x？誰是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點撥。然后

37、讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸的對話和起義部分。讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進行表演，表演時要教育他們要十分的投入。表演后相互評議。從而達到了教育目的。有些同學(xué)理解的還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中要多給后進生鍛煉的機會。從各方面提高他們的能力。本資料來源于教師身邊的文庫-教育文庫第三篇：奴隸英雄_教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)準備1. 教學(xué)目標1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。2、分角色朗讀課文，進一步了解劇本的特點：通過臺詞巧妙推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物特點的寫法；能從羅馬貴族的殘忍與斯巴達克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內(nèi)容。3、感受奴隸們的

38、悲慘命運，感悟斯巴達克勇武、富于反抗精神的英雄形象。2. 教學(xué)重點/難點1、選擇合適的方法概括獨幕劇的主要內(nèi)容。2、感受通過臺詞巧妙推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物特點的寫法。3、選擇合適的方法概括獨幕劇的主要內(nèi)容3. 教學(xué)用具教學(xué)課件4. 標簽教學(xué)過程一、簡介背景，激發(fā)情感。1、介紹背景兩千多年前，古羅馬是一個奴隸制國家。同學(xué)們可能不了解奴隸制社會是怎樣的。那是一個沒有平等、沒有自由的世界，很多窮苦的人淪為奴隸，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒日沒夜地干活，稍有不慎就被毒打、不給飯吃，甚至被打死。他們沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人，也不受法律的保護，奴隸主可以任意買賣、甚至殺死自己的奴隸而不犯法。奴隸們有苦

39、難言，只能默默承受。2、 而在這些奴隸中，出了一位英雄。（板書課題） 讀題。3、 通過預(yù)習(xí)，我們知道，這位英雄是（生：斯巴達克） 他的名字很長，誰再來讀一讀？ 一起讀正確。4、 閱讀歷史類的課文，我們在預(yù)習(xí)時可以去查查主要人物的資料，誰去查過斯巴達克的資料了，來說說對他的了解。 老師也去查閱了資料，（媒體出示資料）：二、初讀課文，整體感知。1、這是一個獨幕劇本，以前我們也曾經(jīng)學(xué)過劇本，誰來說說學(xué)習(xí)劇本的方法？ 預(yù)設(shè)：（1）整體閱讀劇本，了解劇情。 （2）朗讀對白，品味人物語言。（3）在劇情中，在人物的對話里，感受人物的特點。2、今天，我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)這個劇本。課文雖是獨幕劇，地點沒有改

40、變，但情節(jié)始終在發(fā)展，為什么稱斯巴達克為奴隸英雄呢？輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子，用簡潔的語言來說一說。3、交流：（1） 檢查字詞，（媒體出示）讀準字音（2） 回顧劇本與一般課文的不同之處：開頭交代時間、地點、主要人物以及布景；正文中主要是人物的語言，括號里的是一些說明、提示或描述性的內(nèi)容。 （3） 交流為什么稱斯巴達克為奴隸英雄，預(yù)設(shè)：（斯巴達克空手打死了獅子，十分勇猛；捉他的時候要一百多人圍著打他，結(jié)果被打死了四十九個；斯巴達克竟然能動員奴隸們起來反抗，最后沖出籠子，舉行起義）隨機板書：打死獅子、動員反抗、帶領(lǐng)起義三、研讀課文，感受人物特點（一） 研讀“動員反抗”部分：其中，作者最詳細

41、寫的是哪一個？（動員反抗）1、研讀奴隸主的殘忍： （1）這樣的情節(jié)發(fā)生在斗獸場上，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。（2）聽了介紹，同學(xué)們有什么感受？ （奴隸主貴族非常殘忍，不把奴隸當(dāng)人）（3）劇本中這一段也有對奴隸主貴族的描寫，哪些讓你感受到他們非常殘忍？（4）交流：（叫十個奴隸用武器打才好看） （隨機出示對話）貴婦人的這句話你們讀懂了嗎？輕聲讀一讀，聯(lián)系上下文想一想。（貴婦人的

42、意思不是同情斯巴達克，而是覺得空手打看得不過癮。） 隨機指導(dǎo)感情朗讀?？磥恚怀鋈嗣麄兪遣挥X得精彩的。如此輕描淡寫的一句話，卻淋漓盡致地表現(xiàn)了貴婦人的殘忍。這樣的語言描寫真有特色！2、研讀斯巴達克的英雄氣概（1）作者對于斯巴達克語言的描寫更有特色。 （媒體出示對話）（2）輕聲讀讀這些對話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面的標點符號都是問號，最后兩句是感嘆號。）（3）斯巴達克說這些話的時候蘊含著怎樣的情感或用意呢？我們可以從這些標點中感受到。同桌兩個分角色讀讀對話，體會體會。 （4）交流：（前面五處的問句一開始是詢問的語氣，是要了解奴隸們的生活，激發(fā)奴隸們的憤怒之情。發(fā)展到后來以及后面兩處的感嘆號是很堅決

43、地要帶領(lǐng)奴隸們一齊反抗，一齊起義。） （5） 這就是斯巴達克這位英雄的與眾不同之處，在這種等級制度森嚴的社會中，他不但勇武，而且具有反抗精神，同時具有領(lǐng)袖風(fēng)范，能帶領(lǐng)奴隸們一起反抗！是多么難能可貴！誰能演一演這位偉大的英雄？還是同桌兩個分角色準備一下。（6）全班交流表演。（7）小結(jié)：這一段作者通過問句和感嘆句，把斯巴達克勇武以及富有反抗精神、富有領(lǐng)袖風(fēng)范表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們印象深刻。（二）研讀“打死獅子”部分：1、剛才我們通過品讀語言，感受到了奴隸主貴族的殘忍，斯巴達克的勇武、富有反抗精神，其實，第一部分的語言也是很有特色的。2、自己輕聲讀一讀對話，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（這里是一男一女的對話，女

44、人的話語中也有很多問句和感嘆句。）那么，這些句子又表達了女人當(dāng)時怎樣的語氣或情感呢？同桌兩個繼續(xù)合作扮演，體會體會。3、 交流（這一對男女對斯巴達克同樣沒有同情，女人一開始是抱著看熱鬧的心情來詢問的，當(dāng)聽到他一人打死了四十九個人時、當(dāng)看到他真的打死了獅子時十分驚訝。）追問：驚訝的是什么？（斯巴達克太勇武了?。┠銈兡茏x出這樣的語氣嗎？哪一組來試試？4、交流表演、全班評議。5、小結(jié)：這一部分作者沒有直接寫斯巴達克，而是通過一男一女的對話巧妙地讓讀者感受到斯巴達克的勇武。課堂小結(jié)四、復(fù)習(xí)鞏固1、現(xiàn)在，能從羅馬貴族的殘忍和斯巴達克的英雄氣概兩方面來概括課本劇的主要內(nèi)容嗎？（1）自己嘗試準備。 （2）全

45、班交流評議。2、總結(jié)并引發(fā)思維：今天我們學(xué)習(xí)了獨幕劇奴隸英雄，感受了作者獨具匠心的語言，體會到了羅馬貴族的殘忍、斯巴達克的英雄氣概，讀到這里，我又有疑問了：作者要表現(xiàn)斯巴達克非常具有英雄氣概，他不寫斯巴達克在戰(zhàn)場上多么神勇，卻寫了在斗獸場上的一系列情節(jié)，這是為什么呢？小組里討論討論。 （戰(zhàn)場上的斯巴達克固然是神勇的，也是眾所周知的，但這里對斯巴達克赤手空拳打死獅子的描寫、對斯巴達克帶領(lǐng)奴隸們反抗的描寫深深地打動了我們，使我們深深地感受到羅馬貴族是多么殘忍，斯巴達克是多么勇武，在那樣的社會中，要富有反抗精神是多么的難能可貴！他是不折不扣的“英雄”?。┱n后習(xí)題五、拓展作業(yè) 作業(yè)：1、抄寫并默寫詞語

46、：奴隸鐵柵欄絆倒鎖鏈俘虜殘殺 報仇連滾帶爬2、寫出下列句子使用的修辭手法。（1）難道你們愿意跟我拼命，給他們看著好玩嗎？（） （2）奴隸？不！（）3、從羅馬貴族的殘忍和斯巴達克的英雄氣概兩方面來概括課文的主要內(nèi)容，寫下來。*4、以“斯巴達克”為主題詞在網(wǎng)上搜索，大致了解斯巴達克奴隸起義的情況，與同學(xué)交流。第四篇：語文版六年級上冊語文百花園六教案+教學(xué)反思語文百花園六【教學(xué)目標】1學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞語連句。2討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。 3積累描寫人物的成語，豐富學(xué)生的語言庫存。4閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片段”，提高學(xué)生鑒賞

47、作品能力。 5完成本單元習(xí)作我和書的故事，學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。6引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，會讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 【重點】引導(dǎo)學(xué)生通過交流，使課文閱讀、生活體驗、習(xí)作表達三者有機結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力。 【難點】1學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞語連句。 2學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。 3. 完成本單元習(xí)作我和書的故事。 【教具、學(xué)具】 1.教具：PPT課件2.學(xué)具：學(xué)生搜集描寫神態(tài)、心理、動作的成語。【授課類型】綜合性學(xué)習(xí) 【教學(xué)方法】誦讀法、品讀法、感悟法 【課時安排】3課時 第一課時 【課時目標】1學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞語連句。2討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對作品的理解能力及今后在自己的

48、寫作中進行遷移運用的表達能力。 3積累描寫人物的成語，豐富學(xué)生的語言庫存。 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入這學(xué)期，我們走過了五個百花園，來到第六個學(xué)習(xí)花園，花園的花朵令人賞心悅目，受益無窮。請不要走馬觀花，而要細心賞析喲！二、溫故知新（一）運用關(guān)聯(lián)詞語連句。 1（課件出示例句和題目要求）2讀句子，邊讀邊比較前兩個句子前后之間有什么關(guān)系。 3找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語，想想它用在這里表示什么。（雖然但是表示前后兩個句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。）4再出示幾組句子讓學(xué)生練習(xí)鞏固。（課件出示重點句子和題目要求） （1）讀下面的句子，一邊讀一邊想：每組兩個句子之間的意義關(guān)系是什么？再用相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語把它們連起來。 （2

49、）你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語另造幾個句子嗎？ （課件出示參考答案）1.因為我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。（因果關(guān)系） 2.雖然我們看太陽只有盤子那么大，但是它的實際體積卻大得很。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）3.花草樹木不僅能美化環(huán)境，而且能防止水土流失。 （遞進關(guān)系） 4.只要我們多聽多練，就能把普通話學(xué)好。（條件關(guān)系） 5.如果我們多聽多練，就能把普通話學(xué)好。（假設(shè)關(guān)系）（二）拓展與交流。1分角色朗讀三位小伙伴的話，說說你能從中感悟到什么。 2想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點感覺最深，在小組內(nèi)進行交流。3全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。 在匯報中，教師和學(xué)生共同參與評價。三、閱讀平臺（一

50、）（課件展示以下名篇的精彩選段）本組課文再一次帶我們游覽了中外名著。下面讓我們再來欣賞鋼鐵是怎樣煉成的春儒林外史這些名家名篇的精彩片段。（二）學(xué)生默讀每一個片段前的導(dǎo)語，明確三個片段的作者、出處及特點。（課件出示這幾個名篇片段的的作者、出處以及其特點）一是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的小說鋼鐵是怎樣煉成的中關(guān)于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。二是我國現(xiàn)代著名作家朱自清的散文春中對初春景象的一段描寫，疊詞、排比、比喻、擬人的運用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的儒林外史中對范進中舉后的狀態(tài)的一段刻

51、畫。從其動作、神態(tài)、語言中方面進行了細致、準確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態(tài)活靈活現(xiàn)地展示在人的面前。（三）學(xué)生自由讀，把段落讀正確。（四）仔細地讀一讀這幾個片段，想想在表達上各有什么特點，自己讀后有怎樣的感受。（五）交流讀后的感受。四、積少成多（一）（課件出示成語）（二）讀讀這些詞語，想想有些什么發(fā)現(xiàn)。（都是描寫神態(tài)、心理、動作的四字成語。）（三）類似的成語還有哪些？（四）把這些成語背一背或抄下來。題的能力。 積累描寫人物的成語，豐富學(xué)生的語言庫存?！景鍟O(shè)計】文百花園六關(guān)聯(lián)詞造句閱讀平臺積少成多 第二課時 【課時目標】通過對“名家筆下的精彩語段和片段賞析”的口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說習(xí)慣

52、，增強口語表達能力。 【教學(xué)過程】一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，在這一組課文的學(xué)習(xí)中，我們認識了聰明勇敢的藺相如、勇猛無畏的斯巴達克，領(lǐng)略了赤壁之戰(zhàn)的壯烈，感受了漁夫老人的堅韌頑強。在浩瀚的文學(xué)海洋中，這些只是冰山一角，今天讓我們再次走進這奇妙的殿堂，開展一次“名著賞析會”的系列活動，請你來做小小評論家，點評“名家筆下的精彩語段”，展現(xiàn)你“小小點評家”的風(fēng)彩。二、自讀文本，明確步驟（一）學(xué)生默讀“活動建議”，說說賞析精彩語句或片段的步驟。（二）學(xué)生匯報、評議、補充。（三）學(xué)生齊讀“活動建議” 2中賞析步驟部分。 （師板書：說出處誦語段會賞析）三、創(chuàng)設(shè)情境，探究技巧（課件出示兩種情境及評議要求）

53、（一）創(chuàng)設(shè)情境一：我是小小朗誦家。1進行朗誦比賽，比比誰能通過聲情并茂地誦讀來表達其中的感情。 2學(xué)生評議，總結(jié)朗誦技巧。做到字正腔圓、抑揚頓挫，恰當(dāng)使用手勢。（二）情境二：我是小小評論家。 1學(xué)生在組內(nèi)交流閱讀感受。2全班交流，師生評議，教師相機引導(dǎo)、歸納。 （1）簡要介紹名著的標題、作者及主要內(nèi)容和精彩片段。 （2）從多角度思考，賞析作品：可以評環(huán)境、景物或人物的描寫；可以評寫法的運用；也可以評人物的性格。3交流、評價中看法相同的可做補充，不同的可以提出自己的觀點，但要自圓其說，以理服人。交流時應(yīng)注意什么？（課件出示交流時應(yīng)注意事項）（1）敢于發(fā)表自己的意見。（2）抓住要點、有條理地表達自

54、己的看法。（3）聽人說話要認真耐心，與人交流能理解尊重對方。四、放手賞析，才情展示欣賞了朱自清的春，現(xiàn)在請你把準備好的精彩片段拿出來，準備與同學(xué)交流。（一）組內(nèi)交流，推選代表面向全班展示。（二）集體展示，全面互動。交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生不要停留于作品表面的表達，而要聯(lián)系背景，提升理解的高度。既要鼓勵學(xué)生大膽表達，又要對學(xué)生的表達及時肯定、細心糾正。（三）評選“小百靈”（朗誦得非常好的同學(xué)）和“小小評論家”。 把例文作為一個交流的平臺，在這個平臺上有教師的引導(dǎo)、同學(xué)的交流、名著的精彩、大師的文筆，還有自己獨特的感受與見解。五、總結(jié)延伸，拓展練習(xí)同學(xué)們，剛才我們張開羽翼，在文學(xué)的海洋遨游了一番。既領(lǐng)

55、略了名著的風(fēng)采，也陶冶了我們的情操。課下，讓我們繼續(xù)讀名著、思名著、辯名著，把自己的感受和體會整理匯總后做成名著賞析報與大家分享吧！【板書設(shè)計】語文百花園六明確要求 傾聽發(fā)言 全班展示 第三課時 【課時目標】完成本單元習(xí)作我和書的故事，學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入（一）同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過各種各樣的書。最近你讀過哪些書? （學(xué)生交流。）（二）這些書讓你們得到知識的樂趣，受到潛移默化的熏陶。也許，在你的讀書經(jīng)歷中，發(fā)生過許多與書有關(guān)的事情，今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫你和書之間的故事。二、明確要求（課件出示習(xí)作要求）（一）學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語

56、，想想自己明白了哪些要求。（二）思考“習(xí)作討論平臺”的三個問題，與同學(xué)們交流。 1全班交流，教師相機引導(dǎo)。 2提醒學(xué)生注意： （1）用第一人稱來寫。（2）寫真事、說真話、抒真情、講真理。 （3）內(nèi)容具體，語言流利、生動。 （4）標題要合適。讓學(xué)生回憶自己的讀書經(jīng)歷，采擷讀書之路上那一朵朵最艷麗、最芬芳的花朵。通過自讀自悟，引發(fā)學(xué)生思考，進一步回憶自己讀書經(jīng)歷中那些與之類似或記憶猶新的事情。（一）指名朗讀我和書的故事一文，想一想：文中圍繞“我”和書寫了什么內(nèi)容？書給文中的“我”帶來了哪些樂趣？文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線。）（二）引導(dǎo)學(xué)生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有

57、哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。四、下筆成文學(xué)生自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。（一）再讀“習(xí)作討論平臺”，列一個寫作提綱。（二）作文比賽：學(xué)生獨立習(xí)作，快速行文，自己修改。教師巡視指導(dǎo)、點撥、提示。五、取長補短（一）同伴交流，共同提高。 小組內(nèi)互相交流，學(xué)習(xí)別人寫的精彩之處，幫助別人修改文章。（二）集體會診，再創(chuàng)佳作。 教師選擇佳作，集體評議。先讓學(xué)生評議，然后由教師歸納。1找出精彩的詞語、句子，加以評點。 2選擇新穎的開頭和結(jié)尾，加以評說。3學(xué)生根據(jù)別人的評價和佳作評議的啟發(fā)，二次習(xí)作，二次成文。 【板書設(shè)計】語文百花園六明確要求 準備提綱寫好作文【教學(xué)反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用關(guān)聯(lián)詞語連句

58、，能在小組內(nèi)討論分析本單元課文的人物形象，積累描寫人物的成語，閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片段”。通過學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的語言庫存，提高了學(xué)生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。第五篇：語文版六年級上冊語文百花園四教案+教學(xué)反思語文百花園四【教學(xué)目標】1引導(dǎo)學(xué)生體會引用名言的好處。2培養(yǎng)口語交際能力，在交流中，加深對課文內(nèi)容的理解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生民族精神。3在實踐活動中，加強對正確使用語言文字的重要性的認識，提高正確使用祖國語言文字的自覺性。4培養(yǎng)表達能力，學(xué)習(xí)通過具體事例來表達想法的表達方法。 5.自改習(xí)作，并和同學(xué)交換修改，評選自我修改完善的“啄木鳥精靈”。 【重點

59、】注意把握文章主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。 【難點】培養(yǎng)口語交際能力，在交流中，加深對課文內(nèi)容的理解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生民族精神。學(xué)習(xí)通過具體事例來表達想法的表達方法。.自改習(xí)作，并和同學(xué)交換修改。 【教具、學(xué)具】 1.教具：PPT課件2.學(xué)具：學(xué)生搜集自己喜歡的名言警句。 【授課類型】綜合性學(xué)習(xí) 【教學(xué)方法】討論法、練習(xí)法等 【課時安排】4課時 第一課時 【課時目標】1引導(dǎo)學(xué)生體會引用名言的好處。2培養(yǎng)口語交際能力，在交流中，加深對課文內(nèi)容的理解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生民族精神。 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們又來到語文百花園，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人“

60、景色”，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？二、新課： 1.學(xué)習(xí)溫故知新在這座語文百花園中，最引人注目的就是溫故知新?？炜纯?，它的提示牌。（課件出示名言警句）A讀句子，體會引用名言名句的好處 指名讀題目。自己讀下面的三個例句，想一想，每句話的意思及引用名言的好處。 交流： 第一句：先理解意思“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”意思是： 自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心光照青史吧。再體會作用通過引用，更表現(xiàn)了文天祥的錚錚鐵骨，耿耿忠心。 小結(jié)學(xué)法：剛才我們怎樣體會的？（先弄明白引用的語句的意思，再想引用的作用。）第二句：引導(dǎo)學(xué)生自己匯報“人固有一死，或重