小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：聽《螞蟻和蟈蟈》課堂教學(xué)有感-

1、 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：聽螞蟻和蟈蟈課堂教學(xué)有感-妙橋小學(xué) 吳麗雅（語(yǔ) 文 課 堂 網(wǎng)） 今日，特別榮幸去泗港小學(xué)參與了他們的引路活動(dòng)，聽了一年級(jí)的螞蟻和蟈蟈一課，感受很深。課文篇幅短小，然而教師卻做了新奇而獨(dú)特的設(shè)計(jì)，。課堂上，教師的駕御力量又是讓人佩服的。教師牢牢抓住讀，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)展課堂教學(xué)。下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)： () 一年級(jí)學(xué)生的年齡小，活潑好動(dòng)是他們的天性，對(duì)課文理解力量又是有限的。依據(jù)這兩點(diǎn)，教師在課堂上以趣讀為主，讓學(xué)生在愉悅情境中自讀、比讀、演讀。運(yùn)用不同的語(yǔ)氣，有制造性、有共性地去說說演演。以各種不同的形式讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培育語(yǔ)感，

2、使學(xué)生始終保持主動(dòng)參加的角色意識(shí)。如在學(xué)習(xí)了第一自然段，“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大漢”。這一句話后，讓學(xué)生上臺(tái)演一演背啊，拉啊，滿頭大汗。有一學(xué)生表演的很投入，背的是那么吃力，而且邊背邊擦汗。之后教師讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)說說在剛剛那群小螞蟻們中，你最喜愛誰(shuí)，為什么？學(xué)生一下子就體會(huì)到了螞蟻拉糧食，背糧食是多么的不簡(jiǎn)單啊，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了，每走一步都要費(fèi)好大的勁，太累了”。學(xué)生通過演一演這樣的場(chǎng)景，在演中感悟，在看中明理。從而用朗讀來表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成了。 () 在處理“滿頭大汗”一詞，教師很奇

3、妙地問學(xué)生，從“滿頭大汗”一詞中，你好象看到了什么？學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，紛紛舉手說：“我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗始終在往下流。汗水許多許多，可以澆樹了雖然有的說的太夸大了些，但學(xué)生已知道滿頭大汗就是指汗水許多許多。教師又準(zhǔn)時(shí)的向?qū)W生推舉了兩個(gè)新詞：汗如雨下、汗流浹背。拓寬了學(xué)生的課外詞匯量。（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)） （語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)） 在學(xué)習(xí)其次自然段時(shí)，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻?zhàn)鞅葦M，看看蟈蟈在干什么？通過其次自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由拘束”等詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說一說自己的感受。為了讓學(xué)生能更明白“自由拘束“的含義，教師在讓學(xué)生理解了其字面含義后，進(jìn)展了這樣一段敘說引讀：蟈蟈想躲到大樹下乘涼就想唱歌就想睡覺就，可能還在做著甜天的美夢(mèng)呢。他們看到螞蟻滿頭大汗，都笑螞蟻是。再度讓學(xué)生發(fā)揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說”進(jìn)而引導(dǎo)表演蟈蟈的態(tài)度及動(dòng)作，把自己化做課文中的角色，當(dāng)成是那只會(huì)