小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得總結(jié)

1、第 第 頁小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得總結(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好?！傲己玫拈_端是勝利的一半”。設(shè)計(jì)一個(gè)新奇的有趣的情景怎樣把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子提起來？這是我們每個(gè)老師都在思索也是不斷在實(shí)踐著的事情。對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來說這點(diǎn)就更為重要。好說好動(dòng)，精力分散是一班級(jí)同學(xué)的一個(gè)重要的心理特征。因此，一個(gè)好的開頭往往就能把小孩子的留意力一下子吸引住，讓他們自覺地參加到你的課堂中來，達(dá)到事半功倍的效果。在平常的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去查找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比如:現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等，盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)同學(xué)愛好的情景以此來達(dá)到有效。我記得印象很深的是

2、教學(xué) “10的認(rèn)識(shí)”，其實(shí)同學(xué)都認(rèn)識(shí)10 ，可我們書本上還是有這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，怎樣吸引同學(xué)的留意力，讓他們能饒有愛好地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)開頭:我簡(jiǎn)約地操作鍵盤，屏幕上涌現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)我自己配音:“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說:“假如 我與0站在一起，就比你大。” 同學(xué)一個(gè)個(gè)瞪大眼睛看著我操作，這時(shí)我問:“小伙伴，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把同學(xué)引入新課:“10的認(rèn)識(shí)?！毙Ч∑娴暮?。二、從同學(xué)的學(xué)習(xí)方式談?dòng)行?/p>

3、。記得在教一班級(jí)的時(shí)候，許多孩子已經(jīng)嫻熟掌控了10 以內(nèi)的加減法甚至20 以內(nèi)的進(jìn)退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時(shí)候遇到有些家長(zhǎng)他們會(huì)很驕傲的告知我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)沒問題的，由于孩子算題目很快?？墒且欢螘r(shí)間下來發(fā)覺不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是涌現(xiàn)錯(cuò)誤，考試成果也不怎么抱負(fù)的。家長(zhǎng)覺得很不能理解的，其實(shí)緣由很簡(jiǎn)約，是他們誤會(huì)了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培育孩子的規(guī)律思維技能，最末能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)著重的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來說這點(diǎn)優(yōu)為重要，我們從一開始就給他

4、們以精確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓勇犝n，怎樣參加課堂，通過“提問、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。三、有效課堂的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系。1、老師與同學(xué)的關(guān)系:這么多年的教學(xué)經(jīng)受告知我，做一個(gè)同學(xué)喜愛的老師，讓同學(xué)喜愛上你的課這比什么都重要。孩子由于喜愛你，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。2、老師與教材的關(guān)系:我們每個(gè)老師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后依據(jù)班中同學(xué)的實(shí)際狀況，規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式。仔細(xì)備好課，上好課?？墒钦娴氖钦f說簡(jiǎn)單做做難，往往是

5、一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的缺憾，說究竟還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候，看完參考我覺得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)分的，只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問題改成了情景，由同學(xué)看完情景自己說條件然后依據(jù)條件提問題列式解答。于是我就根據(jù)原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行，結(jié)果班級(jí)我發(fā)覺課堂氣氛很沉悶，同學(xué)也不能根據(jù)我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事？上第二節(jié)課的時(shí)候我轉(zhuǎn)變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓同學(xué)看文字閉著眼睛想情景然后依據(jù)眼前想象的情景來提問題，突然我就發(fā)覺課堂氣氛活

6、躍了，舉手的同學(xué)也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為老師的我們真的應(yīng)當(dāng)好好把握教材，理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)，最末理出一個(gè)更為合理更加貼近同學(xué)和更有利于同學(xué)接受的教學(xué)方式和方法。3、同學(xué)和教材的關(guān)系讓教材更加貼近同學(xué)，為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)當(dāng)把握好教材與同學(xué)之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是同學(xué)，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)需要我們放下架子，要裝著不懂，細(xì)心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)真正成為課堂是主人。四、從練習(xí)談?dòng)行?。練?xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要組成部分，無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它，同時(shí)也是同學(xué)掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到:1、少而精。2、具備典型性。3、能集中表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的精髓。4、題量適當(dāng)、恰到好處。5、依據(jù)同學(xué)的不憐憫況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個(gè)層面的同學(xué)都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。總之，課堂教學(xué)需要是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾，