人教版小學(xué)四年級科學(xué)上教學(xué)計(jì)劃

1、Word 人教版小學(xué)四年級科學(xué)上教學(xué)計(jì)劃 人教版學(xué)校四班級科學(xué)上教學(xué)方案可能是您在查找教學(xué)工作方案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、人教版學(xué)校四班級科學(xué)上教學(xué)方案 一、指導(dǎo)思想： 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪 心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;保持和進(jìn)展對四周

2、世界的奇怪 心與求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的新進(jìn)展。 三、同學(xué)狀況分析： 同學(xué)雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究力量有了很大的提高，但由于各種條件的限制，同學(xué)的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。 在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪 心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科

3、學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。 四、教材分析： 1、本冊內(nèi)容狀況： 科學(xué)四班級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元組成。在三班級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力量。 2、本冊的主要活動： (1)對天氣的觀看與測量從天空中云的外形和變化開頭，對構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測。 (2)對身體結(jié)構(gòu)的討論，了解骨骼及肌肉的功能和結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)動狀況，并建立愛護(hù)心臟，愛護(hù)肺的意識。同時(shí)了解食物在口腔內(nèi)的變

4、化及與牙、舌頭、唾液的關(guān)系。 3、教學(xué)重點(diǎn)： 重視對同學(xué)典型科學(xué)活動的設(shè)計(jì)，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。 4、教學(xué)難點(diǎn)： 通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。特殊是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 五、基本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。 2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。 3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 5、樹立開放的教學(xué)觀念。 6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。 7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)。 8

5、、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐。 9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。 10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。 2、學(xué)校人教版數(shù)學(xué)四班級教學(xué)方案 一、同學(xué)狀況分析 本學(xué)期我任教四(3)班和四(4)班。四(3)班現(xiàn)有43人，男女生比較平均，課堂紀(jì)律相對來說比較好。有十幾個(gè)同學(xué)上課特別樂觀，每一個(gè)都會搶著回答，有個(gè)別同學(xué)還能說出與眾不同的想法。思維能還是比較不錯(cuò)的。當(dāng)然也有幾個(gè)比較淘氣的，特殊陳越同學(xué)不僅上課不仔細(xì)聽，而且很會搗亂，時(shí)不時(shí)地會突然發(fā)出一聲尖叫。打亂了課堂教學(xué)，我是苦

6、笑不得。四(4)班現(xiàn)有42人，由于我擔(dān)當(dāng)這個(gè)班的班主任，跟他們接觸的多，溝通的也多，對每一個(gè)同學(xué)都很了解。這個(gè)班的同學(xué)也很給面子，上課都特別樂觀，動手操作力量，同學(xué)合作力量也相當(dāng)不錯(cuò)。當(dāng)然也有不和諧的因素。盼望通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)能夠有所提高。 二、教學(xué)內(nèi)容及分析 這冊教材包括下面的內(nèi)容：四則運(yùn)算;位置與方向;運(yùn)算定律與簡便計(jì)算;小數(shù)的意義和性質(zhì);三角形;小數(shù)的加法和減法;統(tǒng)計(jì);數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。 在數(shù)與計(jì)算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的學(xué)問和小數(shù)四則運(yùn)算力量是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)

7、學(xué)問和基本力量。同學(xué)在第一學(xué)段已經(jīng)熟悉了簡潔的小數(shù)，會計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里同學(xué)將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較簡單的小數(shù)的加法和減法。使同學(xué)很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問解決問題。有關(guān)四則運(yùn)算的挨次和運(yùn)算定律的學(xué)問也是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)學(xué)問，并且在第一學(xué)段同學(xué)已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號的作用。在本學(xué)期里同學(xué)將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，為學(xué)習(xí)

8、列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ);運(yùn)算定律則主要是在同學(xué)已有的直觀熟悉的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。 在空間與圖形方面，本冊教材支配了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。使同學(xué)在探究圖形的特征、圖形的變換以及依據(jù)方向和距離確定物體位置的活動中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，提高觀看力量和動手操作力量，同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受。 在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊教材支配了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓同學(xué)學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會看懂此種統(tǒng)計(jì)圖

9、并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動，初步體會植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹問題的思想方法解決一些簡潔的實(shí)際問題，培育同學(xué)觀看、分析及推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小

10、變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。 2、把握四混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會進(jìn)行簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量。 3、熟悉三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。 4、初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路線圖。 5、熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，

11、初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。 8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 四、教學(xué)的重、難點(diǎn)： 小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 1、小數(shù)乘法和小數(shù)除法混合運(yùn)算和應(yīng)用題 重點(diǎn)：把握混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次和三步計(jì)算文字?jǐn)⑹鲱}的解答方法，理解連乘和連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會對應(yīng)用題的解答方法進(jìn)行檢驗(yàn)，會看簡潔的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，理解平均數(shù)的含義，學(xué)會求平均數(shù)的方法。 難點(diǎn)：正

12、確計(jì)算混合運(yùn)算，能列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}，把握應(yīng)用題的解答方法，正確解答各類應(yīng)用題，把握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。 3、上教版學(xué)校五班級英語下冊教學(xué)方案范文_外研版學(xué)校五班級下冊英語教學(xué)方案范文1 一、教學(xué)目標(biāo) 讓同學(xué)順當(dāng)達(dá)成二級目標(biāo)要求。即對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的愛好和愛好。能用簡潔的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和伴侶的簡潔信息。能依據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的關(guān)心下聽懂、讀懂并敘述簡潔的故事。能依據(jù)圖片或提示寫簡潔的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參加、樂觀合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。 語言力量目標(biāo) 聽 1、能在圖片、手勢的關(guān)心下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的

13、話語或錄音材料。 2、能聽懂簡潔的配圖小故事。 3、能聽懂課堂活動中簡潔的提問。 4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 說 1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清晰、重音正確、語調(diào)達(dá)意。 2、能就所熟識的個(gè)人和家庭進(jìn)行簡潔對話。 3、能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套話。 4、能在老師的關(guān)心下敘述小故事。 讀 1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語、對話。 2、能依據(jù)拼讀規(guī)章讀出簡潔的單詞。 3、能讀懂教材中簡潔的要求或指令。 4、能借助圖片讀懂簡潔的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。 5、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。 寫 1、能依據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡潔的標(biāo)題或描述。 2、寫句子時(shí)能正確使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號。 3

14、、能寫出簡潔的問候語。 4、能仿照范例寫句子。 玩、演、視聽 1、能按要求用英語做嬉戲。 2、能在老師的關(guān)心下表演小故事或童話劇。 3、能表演歌謠或簡潔詩歌3040首(含一級要求)。 4、能唱英文歌曲3040首。 5、能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。 語言學(xué)問目標(biāo) 語音 1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會影響交際。 2、了解簡潔的拼讀規(guī)律。 3、語音清晰，語調(diào)自然。 語法 1、知道第三人稱單數(shù)的運(yùn)用。 2、知道現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。 3、知道Therebe句型的運(yùn)用。 4、了解英語簡潔句的基本形式和表意功能。 文化意識目標(biāo) 從吃、住、行等最基礎(chǔ)的生活層面來了解不同的國家和地區(qū)有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣，從而初

15、步進(jìn)展同學(xué)跨文化交際的意識和力量。 情感態(tài)度目標(biāo) 1、有愛好聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做嬉戲等。 2、樂于仿照，敢于開口，樂觀參加，主動請教，擅長合作。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1、采納多種方法培育同學(xué)良好的英語書寫習(xí)慣和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、引導(dǎo)同學(xué)嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。 3、留意觀看生活或媒體中使用的簡潔英語，并能樂觀運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和溝通。 4、能初步使用簡潔的同學(xué)英漢詞典。 二、同學(xué)狀況分析 1、同學(xué)的雙基狀況 五班級的同學(xué)已有了肯定的英語基礎(chǔ)，他們中的大部分正在平穩(wěn)的向著二級目標(biāo)要求邁進(jìn)，即對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的愛好和愛好。能用簡潔的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和

16、伴侶的簡潔信息。能依據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的關(guān)心下聽懂、讀懂并敘述簡潔的故事。能依據(jù)圖片或提示寫簡潔的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參加、樂觀合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。但也有令我們擔(dān)憂的狀況：隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的加深，消失了“兩極分化”的現(xiàn)象。 2、同學(xué)的思想狀況 一部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好衰減，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心情，英語學(xué)習(xí)已掉隊(duì)。這就要求我們應(yīng)關(guān)注每個(gè)同學(xué)，注意培育同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的愛好和愛好，實(shí)行有效措施，防止兩極分化現(xiàn)象的加劇。 三、教材分析 1、總體學(xué)問結(jié)構(gòu) 本冊教材共有11個(gè)模塊，每個(gè)模塊有兩個(gè)單元。每個(gè)新授單元的第一課均是情景對話，側(cè)重語言的交際功能

17、，旨在培育同學(xué)的聽說力量。其次單元在第一單元的基礎(chǔ)上突出語言的基本結(jié)構(gòu)，通過對前一單元主要內(nèi)容的回顧而引出重點(diǎn)句型的教學(xué)，旨在培育同學(xué)的讀寫力量，并關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步把握主要的語言結(jié)構(gòu)。在把握重點(diǎn)語言之后加強(qiáng)同學(xué)在應(yīng)用方面的綜合操練，通過多種形式引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語言學(xué)問，提高運(yùn)用語言的力量。從教材的編制來看，本冊的單詞仍以與同學(xué)學(xué)習(xí)、生活親密相關(guān)的詞匯為主，較上冊教材來說這冊教材的單詞量相對來說比較多，同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度。本冊教材中支配的情景教學(xué)主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本冊涉及到的語法項(xiàng)目大部分都為一般過去式，還有個(gè)別兩個(gè)模塊為will引導(dǎo)將來時(shí)及begoingto引導(dǎo)的將

18、來式，還有一般現(xiàn)在時(shí)。對于本冊來說過去式仍是本冊的教學(xué)重點(diǎn)，但消失了一般將來時(shí)，對于他只要求同學(xué)理解其意，老師不做語法結(jié)構(gòu)的分析上的重點(diǎn)講解。 2、重點(diǎn)： (1)能夠理解、聽說并認(rèn)讀各單元主圖下方的詞匯。能夠按所學(xué)語音規(guī)律正確拼背詞匯。 (2)能夠理解并嫻熟朗讀各單元主圖中的功能性對話。 (3)在老師引導(dǎo)下，能依據(jù)每單元的話題內(nèi)容滾雪球似的將所學(xué)過的語言進(jìn)行交際運(yùn)用。 (4)在同學(xué)有肯定語言素材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其歸納出每個(gè)單元的語法規(guī)章，并能正確書寫句子。 (5)能在圖片的關(guān)心下聽懂和讀懂每個(gè)單元的故事，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。能在圖片的關(guān)心下敘述每個(gè)單元的故事，并完成相應(yīng)的課后練習(xí)。 3、難點(diǎn)

19、： (1)能依據(jù)圖片和提示寫與故事內(nèi)容有關(guān)的句子。 (2)熟識輔音字母組合wh、wr、ph、gh和元音字母組合ar、or、er、ir、ur在單詞中的讀音。能夠舉一反三讀出含有以上字母的單詞。 (3)能夠融會貫穿，利用所學(xué)語音學(xué)問拼讀記憶單詞。 四、教改措施 1、課前做好備課工作，不但備教材，還仔細(xì)備同學(xué)，做到有的放矢。主動學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實(shí)際狀況和同學(xué)實(shí)際狀況綻開教學(xué)工作、 2、讓同學(xué)學(xué)得主動、在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的樂觀性、共同提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。 3、定時(shí)進(jìn)行家訪，常常與家長取得聯(lián)系，共同關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。家長的協(xié)作至關(guān)重要，只要家長關(guān)懷、關(guān)注他了，他的成果就會跟上其他同學(xué)，

20、而且學(xué)起來也有了信念。 4、依據(jù)本班同學(xué)的年齡特點(diǎn)，鼓舞同學(xué)大膽說英語，確定他們的進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)自信念，培育同學(xué)朗讀和書寫的好習(xí)慣。 5、深化鉆研教材，仔細(xì)設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，準(zhǔn)時(shí)反饋課堂中的不足，提高課堂教學(xué)效率。 6、利用多媒體的幫助手段，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，教學(xué)英語歌及chant，教學(xué)小故事，情境創(chuàng)設(shè)等，初步嘗試課本劇的表演，培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。 7、自覺學(xué)習(xí)教育理論與專著，適時(shí)撰寫教學(xué)反思、閱歷、案例，提高自身素養(yǎng)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。 8、利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自己的眼界，樂觀參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，參加評論，參加探討。多向有閱歷的老師請教與學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)自己之短。 4、上教版學(xué)校

21、五班級英語下冊教學(xué)方案范文_外研版學(xué)校五班級下冊英語教學(xué)方案范文1 教材分析 本冊教材共6個(gè)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁。復(fù)習(xí)單元為6頁。A、B兩部分主要教學(xué)單詞和對話。通過各種形式教同學(xué)字和單詞，并培育同學(xué)的閱讀力量;C部分作為擴(kuò)展內(nèi)容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復(fù)習(xí)并適當(dāng)擴(kuò)展所學(xué)語言，通過聽力活動，評價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。 一、;學(xué)情分析 五班級的同學(xué)已學(xué)過兩年多的英語，同學(xué)以有肯定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好難以保持，兩極分化較嚴(yán)峻，口語力量較差。因此，本學(xué)期應(yīng)

22、注意轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，留意加強(qiáng)口語、閱讀力量的訓(xùn)練。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。 2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 3、能按三會與四會的要求把握所學(xué)詞語。 4、能四會要求把握所學(xué)句型。 5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡潔的日常溝通，并做到大膽開口，樂觀參加，發(fā)音清晰，語調(diào)正確。 6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的關(guān)心下，聽懂簡潔的話語和錄音材料。 7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言學(xué)問和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。 8、能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)： 四會句型、單詞。 在任務(wù)型學(xué)習(xí)的

23、過程中運(yùn)用相關(guān)的語言學(xué)問和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。 運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡潔的日常溝通，并做到大膽開口，樂觀參加，發(fā);音清晰，語調(diào)正確。 2、難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。 四、主要措施 1、依據(jù)同學(xué)的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。 2、在教學(xué)過程中，采納情景教學(xué)法，讓同學(xué)身臨其境，樂觀主動地參加到課堂教學(xué)中去，調(diào)動同學(xué)的非智力因素，提高同學(xué);實(shí)際運(yùn)用語言的力量。 3、活用教材，依據(jù)同學(xué)會的實(shí)際狀況，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。 五、教學(xué)進(jìn)度表支配 單元;課時(shí);周次 第一單元;6課時(shí);12周 其次單元;6課時(shí);34周 第

24、三單元;6課時(shí);56周 復(fù)習(xí)1;3課時(shí);7周 第四單元;6課時(shí);89周 第五單元;6課時(shí);1011周 第六單元;6課時(shí);1213周 復(fù)習(xí)2;3課時(shí);1415周 總復(fù)習(xí);1617周 共計(jì);42課時(shí);18周 5、上教版學(xué)校五班級英語下冊教學(xué)方案范文_外研版學(xué)校五班級下冊英語教學(xué)方案范文1 一、教學(xué)目標(biāo) 讓同學(xué)順當(dāng)達(dá)成二級目標(biāo)要求。即對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的愛好和愛好。能用簡潔的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和伴侶的簡潔信息。能依據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的關(guān)心下聽懂、讀懂并敘述簡潔的故事。能依據(jù)圖片或提示寫簡潔的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參加、樂觀合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。 語言力量目

25、標(biāo) 聽 1、能在圖片、手勢的關(guān)心下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的話語或錄音材料。 2、能聽懂簡潔的配圖小故事。 3、能聽懂課堂活動中簡潔的提問。 4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 說 1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清晰、重音正確、語調(diào)達(dá)意。 2、能就所熟識的個(gè)人和家庭進(jìn)行簡潔對話。 3、能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套話。 4、能在老師的關(guān)心下敘述小故事。 讀 1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語、對話。 2、能依據(jù)拼讀規(guī)章讀出簡潔的單詞。 3、能讀懂教材中簡潔的要求或指令。 4、能借助圖片讀懂簡潔的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。 5、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。 寫 1、能依據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡潔的標(biāo)

26、題或描述。 2、寫句子時(shí)能正確使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號。 3、能寫出簡潔的問候語。 4、能仿照范例寫句子。 玩、演、視聽 1、能按要求用英語做嬉戲。 2、能在老師的關(guān)心下表演小故事或童話劇。 3、能表演歌謠或簡潔詩歌30-40首(含一級要求)。 4、能唱英文歌曲30-40首。 5、能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。 語言學(xué)問目標(biāo) 語音 1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會影響交際。 2、了解簡潔的拼讀規(guī)律。 3、語音清晰，語調(diào)自然。 語法 1、知道第三人稱單數(shù)的運(yùn)用。 2、知道現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。 3、知道There be 句型的運(yùn)用。 4、了解英語簡潔句的基本形式和表意功能。 文化意識目標(biāo) 從吃、住、

27、行等最基礎(chǔ)的生活層面來了解不同的國家和地區(qū)有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣，從而初步進(jìn)展同學(xué)跨文化交際的意識和力量。 情感態(tài)度目標(biāo) 1、有愛好聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做嬉戲等。 2、樂于仿照，敢于開口，樂觀參加，主動請教，擅長合作。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1、采納多種方法培育同學(xué)良好的英語書寫習(xí)慣和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、引導(dǎo)同學(xué)嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。 3、留意觀看生活或媒體中使用的簡潔英語，并能樂觀運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和溝通。 4、能初步使用簡潔的同學(xué)英漢詞典。 二、同學(xué)狀況分析 1、同學(xué)的雙基狀況 五班級的同學(xué)已有了肯定的英語基礎(chǔ)，他們中的大部分正在平穩(wěn)的向著二級目標(biāo)要求邁進(jìn)，即對英語

28、學(xué)習(xí)有持續(xù)的愛好和愛好。能用簡潔的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和伴侶的簡潔信息。能依據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的關(guān)心下聽懂、讀懂并敘述簡潔的故事。能依據(jù)圖片或提示寫簡潔的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參加、樂觀合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。但也有令我們擔(dān)憂的狀況：隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的加深，消失了“兩極分化”的現(xiàn)象。 2、同學(xué)的思想狀況 一部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好衰減，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心情，英語學(xué)習(xí)已掉隊(duì)。這就要求我們應(yīng)關(guān)注每個(gè)同學(xué)，注意培育同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的愛好和愛好，實(shí)行有效措施，防止兩極分化現(xiàn)象的加劇。 三、教材分析 1.總體學(xué)問結(jié)構(gòu) 本冊教材共有11個(gè)模塊，每個(gè)

29、模塊有兩個(gè)單元。每個(gè)新授單元的第一課均是情景對話，側(cè)重語言的交際功能，旨在培育同學(xué)的聽說力量。其次單元在第一單元的基礎(chǔ)上突出語言的基本結(jié)構(gòu)，通過對前一單元主要內(nèi)容的回顧而引出重點(diǎn)句型的教學(xué)，旨在培育同學(xué)的讀寫力量，并關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步把握主要的語言結(jié)構(gòu)。在把握重點(diǎn)語言之后加強(qiáng)同學(xué)在應(yīng)用方面的綜合操練，通過多種形式引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語言學(xué)問，提高運(yùn)用語言的力量。從教材的編制來看，本冊的單詞仍以與同學(xué)學(xué)習(xí)、生活親密相關(guān)的詞匯為主，較上冊教材來說這冊教材的單詞量相對來說比較多,同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度。本冊教材中支配的情景教學(xué)主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本冊涉及到的語法項(xiàng)目大部分都為一般過去

30、式，還有個(gè)別兩個(gè)模塊為will引導(dǎo)將來時(shí)及be going to引導(dǎo)的將來式，還有一般現(xiàn)在時(shí)。對于本冊來說過去式仍是本冊的教學(xué)重點(diǎn)，但消失了一般將來時(shí)，對于他只要求同學(xué)理解其意，老師不做語法結(jié)構(gòu)的分析上的重點(diǎn)講解。 2.重點(diǎn)： (1).能夠理解、聽說并認(rèn)讀各單元主圖下方的詞匯。能夠按所學(xué)語音規(guī)律正確拼背詞匯。 (2).能夠理解并嫻熟朗讀各單元主圖中的功能性對話。 (3).在老師引導(dǎo)下，能依據(jù)每單元的話題內(nèi)容滾雪球似的將所學(xué)過的語言進(jìn)行交際運(yùn)用。 (4).在同學(xué)有肯定語言素材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其歸納出每個(gè)單元的語法規(guī)章，并能正確書寫句子。 (5).能在圖片的關(guān)心下聽懂和讀懂每個(gè)單元的故事，并養(yǎng)成按意

31、群閱讀的習(xí)慣。能在圖片的關(guān)心下敘述每個(gè)單元的故事，并完成相應(yīng)的課后練習(xí)。 3.難點(diǎn)： (1).能依據(jù)圖片和提示寫與故事內(nèi)容有關(guān)的句子。 (2).熟識輔音字母組合wh、wr、ph、gh和元音字母組合ar、or、er、ir、ur在單詞中的讀音。能夠舉一反三讀出含有以上字母的單詞。 (3).能夠融會貫穿，利用所學(xué)語音學(xué)問拼讀記憶單詞。 四、教改措施 1. 課前做好備課工作，不但備教材，還仔細(xì)備同學(xué)，做到有的放矢。主動學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實(shí)際狀況和同學(xué)實(shí)際狀況綻開教學(xué)工作. 2、讓同學(xué)學(xué)得主動.在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的樂觀性.共同提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。 3、定時(shí)進(jìn)行家訪，常常與家長取得聯(lián)系，共同

32、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。家長的協(xié)作至關(guān)重要，只要家長關(guān)懷、關(guān)注他了，他的成果就會跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來也有了信念。 4、依據(jù)本班同學(xué)的年齡特點(diǎn)，鼓舞同學(xué)大膽說英語，確定他們的進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)自信念，培育同學(xué)朗讀和書寫的好習(xí)慣。 5、深化鉆研教材，仔細(xì)設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，準(zhǔn)時(shí)反饋課堂中的不足，提高課堂教學(xué)效率。 6、利用多媒體的幫助手段，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，教學(xué)英語歌及chant ,教學(xué)小故事，情境創(chuàng)設(shè)等，初步嘗試課本劇的表演，培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。 7、自覺學(xué)習(xí)教育理論與專著，適時(shí)撰寫教學(xué)反思、閱歷、案例，提高自身素養(yǎng)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。 8、利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自己的眼界，樂觀參與網(wǎng)絡(luò)教研活

33、動，參加評論，參加探討。多向有閱歷的老師請教與學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)自己之短。 6、教科版學(xué)校四班級上冊科學(xué)教學(xué)方案 一、教材分析 科學(xué)四班級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元組成。本冊教材是在三班級上、下冊的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力量。 本冊教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向進(jìn)展、螺旋上升的過程。 二、教學(xué)目標(biāo) 本學(xué)期是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，樂觀引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)匯總敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)

34、疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。 1、要求同學(xué)能夠自己想出方法來增進(jìn)對討論對象的了解。 2、要求同學(xué)提高觀看的精確 性和精確性。 3、要求同學(xué)不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡潔的加工、整理、抽象和概括。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。特殊是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 五、同學(xué)狀況分析 通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了

35、肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯增加。同學(xué)已把握很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動特別喜愛，并能以自己的方式觀看到很多細(xì)節(jié)的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究力量，動手力量。另外，在進(jìn)行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以同學(xué)的合作意識和合作力量得到大大的增加。 但由于同學(xué)年齡的局限，觀看的深度、精確 度還不夠，觀看或描述的方法還不會實(shí)踐運(yùn)用。大部分同學(xué)學(xué)問面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。 六、教學(xué)措施 教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，樂觀引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中

36、敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。 1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法，做出正確的教學(xué)推斷，避開客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀看和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性。 2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌握變量的試驗(yàn)，使同學(xué)更好地熟悉科學(xué)的本質(zhì)，了解掌握變量的試驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。 3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄，提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀地記錄觀看到的現(xiàn)象，對同學(xué)較長時(shí)間的觀看和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。 4、急躁引導(dǎo)同學(xué)用

37、精確 、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。 七、教學(xué)進(jìn)度表 周次教學(xué)內(nèi)容 1我們關(guān)懷天氣 2天氣日歷;溫度與氣溫 3風(fēng)向和風(fēng)速;降水量的測量 4云的觀測;總結(jié)我們的天氣觀看 5水能溶解一些物質(zhì);物質(zhì)在水中是怎樣溶解的 6國慶放假 7液體之間的溶解現(xiàn)象;不同物質(zhì)在水中的溶解力量 8溶解的快與慢;100毫升水能溶解多少克食鹽 9分別鹽與水的方法;機(jī)動 10聽聽聲音;聲音是怎樣產(chǎn)生的 11聲音的變化;探究尺子的音高變化 12聲音的傳播;我們是怎樣聽到聲音的 13愛護(hù)我們的聽力;機(jī)動 14身體的結(jié)構(gòu);骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 15運(yùn)動起來會怎樣(一

38、);運(yùn)動起來會怎樣(二); 16食物在體內(nèi)的旅行;食物在口腔里的變化 17相互協(xié)作的人體器官;機(jī)動 18復(fù)習(xí) 19考試 7、學(xué)校蘇教版四班級上語文教學(xué)方案 一、班級狀況分析： 本班共有同學(xué)48人，其中男生26人，女生22人。基本上的同學(xué)有良好的語文課堂習(xí)慣，仔細(xì)聽講，樂觀發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，寵愛閱讀等習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的性明確。20%左右的同學(xué)特殊寵愛閱讀，書寫端正美麗，愛好愛好廣泛;但也有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此，本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)在于全面提高這部分同學(xué)的語文素養(yǎng)。 二、語文教材分析 本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。 教

39、材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有

40、“資料袋”或“閱讀鏈接”，以關(guān)心了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。 每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各支配兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展現(xiàn)臺”支配在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)溝通展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺。 本冊要求熟悉200字，會寫200字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格

41、里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一是要求熟悉的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中消失的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求熟悉的字組成的詞語，略讀課文中消失的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。 三、教材的主要特點(diǎn) (一)加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、精確 地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念動身，從“學(xué)問與力量”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。 (二)加強(qiáng)整合，圍繞專

42、題組織教材 本冊教材連續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí)，留意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。 (三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究地學(xué)習(xí) 本冊教材，在編寫時(shí)既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學(xué)的學(xué)，努力使教科

43、書既成為老師的“教本”，又成為同學(xué)進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面支配了同學(xué)對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)覺”“展現(xiàn)臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。 四班級上冊的“我的發(fā)覺”，在“發(fā)覺”的范圍上有所擴(kuò)展，支配了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)覺，分別是：讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，仔細(xì)、細(xì)致地觀看才能表達(dá)清晰?！拔?/p>

44、的發(fā)覺”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對話。這兩個(gè)孩子，可以理解為同學(xué)自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個(gè)話題，開了個(gè)頭，為同學(xué)們溝通某一方面的發(fā)覺留有較大的余地。 (四)加強(qiáng)開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系 語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是留意引導(dǎo)同學(xué)用生活中的實(shí)例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練

45、習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推舉了格林童話和愛的教育，引導(dǎo)同學(xué)讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使同學(xué)在豐富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文，用語文。 四、教學(xué)措施及建議 上述四個(gè)方面的特點(diǎn)，是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn)。由于每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點(diǎn)。 (一)識字、寫字教材與教學(xué) 四班級上冊的識字都是隨課文支配。無論是精讀課文還是略讀課文，都支配了要求熟悉的字。同學(xué)通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有肯定的自立識字力量，而且課文中的生字都有注音，

46、所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠同學(xué)自學(xué)自查，老師可在同學(xué)自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不簡單讀準(zhǔn)或簡單混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的自立識字力量，在閱讀中遇到不熟悉的字，自己查字典解決。 要求寫的字只在精讀課文中支配。進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的任務(wù)妥當(dāng)?shù)刂湓诮虒W(xué)過程中，在課內(nèi)同學(xué)要有比較從容的寫字時(shí)間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。老師要對不簡單寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡單寫錯(cuò)的筆順作詳細(xì)指導(dǎo)，使同學(xué)把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中消失的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓同學(xué)找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采納聽寫詞語等方式，檢查同學(xué)對字詞把

47、握的狀況。 四班級上冊，仍舊單獨(dú)編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強(qiáng)對同學(xué)寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。 (二)閱讀教材與教學(xué) 四班級上冊的閱讀教材，除支配識字和寫字任務(wù)外，還注意以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴(kuò)展延長。 1.練習(xí)朗讀和默讀。 朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最常常的練習(xí)。用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的力量，也是理解內(nèi)容，體會思想感情最常用的方法。教材中很多課文提出了朗讀的詳細(xì)要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給同學(xué)讀書，讓同學(xué)主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀

48、的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。 默讀的練習(xí)也是四班級上冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過反復(fù)實(shí)踐，使同學(xué)逐步學(xué)會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思索練習(xí)，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是很多練習(xí)必需在仔細(xì)默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀力量的提高有個(gè)訓(xùn)練的過程，要求同學(xué)默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使同學(xué)能切實(shí)地默讀課文，并按要求仔細(xì)思索，默讀以后要留意檢查效果，決不能匆忙忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。 2.理解內(nèi)容，體會感情。 四班級上冊教材，依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采納多種形式引導(dǎo)同學(xué)理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊

49、綻開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會感情的方法，主要是讓同學(xué)設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后溝通各自的閱讀感受。 無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)留意同學(xué)的自主閱讀。重要的不是讓同學(xué)得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個(gè)同學(xué)都經(jīng)受這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過自立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的爭論溝通，相互啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行爭論溝通，要敬重同學(xué)的共性化體驗(yàn)，不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制同學(xué)。事實(shí)上，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。同學(xué)從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn)，只要言之有據(jù)，言

50、之成理，都應(yīng)加以確定。當(dāng)然，假如同學(xué)的爭論溝通偏離了對課文的理解，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題，或者同學(xué)的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符，老師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo)，這是同學(xué)能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件，也是最能體現(xiàn)老師引導(dǎo)的地方。 3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法。 通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方法。四班級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的精確 ;二是體會語句的詳細(xì)形象;三是體會文章條理清晰的表達(dá)方法;四是體會選材的別具一格。教材中還特殊支配了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的“作家筆下的動物”這一組，讀了白鵝和白公鵝，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝，特點(diǎn)是那樣

51、相同，形象都栩栩如生，但表達(dá)方法和語言風(fēng)格又迥然不同;老舍的貓和母雞，都表達(dá)了的寵愛之情，但寫法完全不一樣，通過對比閱讀，同學(xué)會受到許多啟發(fā)。 對于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采納了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)同學(xué)自己去比較發(fā)覺，有的是先舉一兩個(gè)例子，再讓同學(xué)找出類似的例子來讀讀，體會體會。老師教學(xué)時(shí)要留意這個(gè)特點(diǎn)，肯定要讓每個(gè)同學(xué)經(jīng)受這樣的領(lǐng)悟過程。 4.積累語言。 語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。同學(xué)在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)寶，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。 教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。18篇

52、精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由同學(xué)選擇，背誦自己喜愛的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓同學(xué)找出寫得好的語句，多讀讀，體會體會，再抄下來。 對于教材中支配的這些背誦、抄寫的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)通過溝通、檢查，使之落實(shí)，還要重視培育同學(xué)積累語言的愛好和主動積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采納讓同學(xué)背誦自己喜愛的部分，抄寫自己感愛好的語句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)同學(xué)主動積累，培育愛好，使之逐步形成習(xí)慣。 5.向課外擴(kuò)展延長。 為了使同學(xué)逐步學(xué)會讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延長方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從詳細(xì)課文的實(shí)際動

53、身，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀看，有的支配了讀寫結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思索。 以上五個(gè)方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。這是從整冊教材來講的，詳細(xì)到某一篇課文，要依據(jù)課文的特點(diǎn)有所側(cè)重。老師可參照教材中的支配，因文而異，并從同學(xué)的實(shí)際動身，設(shè)計(jì)和支配教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出每課的特色。 略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意。指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓同學(xué)根據(jù)閱讀提示，自己仔細(xì)讀課文，然后適當(dāng)組織溝通，讓同學(xué)說說對內(nèi)容的大致理解和讀后的感受，有愛好的地方還可以再讀讀，特殊感愛好的也可以背背。在詞句的學(xué)習(xí)上不

54、必多作要求。 (三)口語交際教材與教學(xué) 口語交際注意人與人之間的溝通和溝通，要在聽與說的雙向互動中培育同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的力量。四班級上冊教材留意突出口語交際的這個(gè)特點(diǎn)，而且支配了多種形式的雙向互動，有的以溝通為主，如，溝通自己了解的自然奇觀，自己喜愛的動物，自己的奇思妙想;有的以爭論為主，如，爭論如何愛護(hù)文物;有的要模擬生活情境練習(xí)交際，如，感謝和勸慰;有的帶有競賽嬉戲性質(zhì)，如，看圖比視力;還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長的故事，演成長的故事。 進(jìn)行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點(diǎn)，還要依據(jù)每次口語交際的實(shí)際采納不同的互動方式，上出特色。如

55、，進(jìn)行以溝通為主的口語交際，首先要激發(fā)愛好，引起同學(xué)溝通的欲望;然后引導(dǎo)同學(xué)把自己想講的內(nèi)容講清晰;還要設(shè)法在雙向互動中使溝通逐步深化。再如感謝和勸慰，這次口語交際，就需要老師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)同學(xué)回憶，再現(xiàn)生活中的情境。假如能捕獲學(xué)校或班上發(fā)生的詳細(xì)的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，面對面地感謝、勸慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行勸慰，效果可能更好。 “成長的故事”那一組的口語交際，供應(yīng)了幾種選擇，除了講成長故事，演成長故事外，還有溝通讀了烏塔以后想到了什么和爭論王虹來信中提出的問題。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商議 ，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際;一種是自由組合，分別對共同感愛好的話題進(jìn)行溝通爭論，然

56、后再全班匯報(bào)、評議。 (四)習(xí)作教材與教學(xué) 四班級上冊教材與三班級一樣，對習(xí)作作了兩條線的支配。一是在每組的“語文園地”中支配一次習(xí)作，全冊支配八次。這八次習(xí)作，有四次與口語交際合并支配。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了四次小練筆。 “語文園地”中支配的習(xí)作，有以下四個(gè)特點(diǎn)。 1.在習(xí)作的類型上，兼顧了寫實(shí)和寫想象。 教材中支配的寫一處自然景觀、寫觀看中的發(fā)覺、寫自己喜愛的動物、寫導(dǎo)游詞、寫成長故事，都是練習(xí)寫實(shí);寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習(xí)寫想象。 對于寫實(shí)的習(xí)作，要強(qiáng)調(diào)照實(shí)表達(dá)，就是要寫真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實(shí)提高同學(xué)把握事物特點(diǎn)的力量和記

57、實(shí)的表達(dá)力量，又能培育同學(xué)誠懇的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。 對于寫想象的習(xí)作，則要鼓舞同學(xué)大膽想象。四班級的孩子受生活閱歷和學(xué)問水平的限制，想象不肯定合理，所以在這方面的要求不能過高。同學(xué)只要敢于想象，并能把自己想象的事物寫下來就行。 2.留意激發(fā)愛好，讓同學(xué)不拘形式地自由表達(dá)。 教材中的習(xí)作都不搞命題作文，每次習(xí)作都只是提出一個(gè)范圍，而且所提的范圍很寬泛，在內(nèi)容和形式的選擇上給同學(xué)比較大的自由。特殊是支配綜合性學(xué)習(xí)的兩組，供應(yīng)了多種選擇，而且有的可以在口語交際的基礎(chǔ)上寫，有的則可以先寫再說。這樣支配的目的，就是為了讓同學(xué)都能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜愛的形式來寫，為同學(xué)的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)制造

58、條件。 3.重視習(xí)作以后的溝通和展現(xiàn)。 課程標(biāo)準(zhǔn)在中班級的習(xí)作要求里特地提了這樣一條：“情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂?！彼陌嗉壣蟽越滩?，采納多種形式引導(dǎo)習(xí)作后的溝通和展現(xiàn)。例如，“語文園地七”的展現(xiàn)臺中：“這是我給王虹寫的回信，我給大家讀一讀?！薄罢Z文園地二”的習(xí)作提示，讓寫同一種動物的同學(xué)在一起溝通。再如，“語文園地五”練習(xí)寫導(dǎo)游詞，“寫好以后，可以依據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。”盼望通過這樣的實(shí)踐，使同學(xué)從溝通和展現(xiàn)中獲得習(xí)作的歡樂，逐步提高習(xí)作的力量。 4.留意引導(dǎo)同學(xué)修改自己的習(xí)作。 修改的力量是寫作力量的一個(gè)重要的方面，仔細(xì)修改也是一種良好的寫作習(xí)慣，是對自己

59、的習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。所以，我們編寫的中班級習(xí)作教材，體現(xiàn)了這樣一個(gè)思想，就是：修改力量和寫作力量的訓(xùn)練同時(shí)起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開頭之日起就加以培育。在四班級上冊教材中，對修改自己的習(xí)作連續(xù)作了引導(dǎo)。 (五)綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，是同學(xué)的主體性。教材留意體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)考慮到孩子還小，自立活動的力量有個(gè)培育熬煉的過程，教材的編寫體現(xiàn)了既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想。教材中對綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)的詳細(xì)步驟是：先在該組的導(dǎo)語中點(diǎn)出，再在第一篇課文的后面作詳細(xì)的布置，最終在語文園地中進(jìn)行溝通展現(xiàn)。與三班級的教材相比，去掉了“綜合性學(xué)習(xí)提示”這一步。這體現(xiàn)了逐步放手的思想。 依據(jù)教材的編排

60、，老師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過布置，使同學(xué)明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在同學(xué)自行開展活動的過程中，老師要時(shí)時(shí)關(guān)懷，了解活動開展的狀況，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)好的做法，關(guān)心解決遇到的困難;三是采納多種形式，充分展現(xiàn)溝通。語文園地中的口語交際、習(xí)作、展現(xiàn)臺，都是展現(xiàn)溝通的形式。展現(xiàn)臺中提到的只是舉出幾個(gè)例子，同學(xué)的樂觀性充分調(diào)動起來了，肯定還會有更多的制造，例如，“成長的故事”單元的綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)可能還會有采訪的錄音，拍的照片等。老師要供應(yīng)舞臺，讓同學(xué)充分展現(xiàn)。 8、學(xué)校蘇教版四班級上語文教學(xué)方案 新學(xué)期開頭了，很興奮能擔(dān)當(dāng)四班級語文教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，特依據(jù)學(xué)