中班語(yǔ)言教案：小老鼠吃西瓜

1、中班語(yǔ)言活動(dòng)計(jì)劃武漢市漢陽(yáng)區(qū)玫瑰幼兒園計(jì)劃人：李娜一計(jì)劃意圖前段時(shí)辰有一位家長(zhǎng)向我反應(yīng)：小孩在吃完半只西瓜后，不停地?cái)[弄西瓜皮，還一個(gè)勁地征詢半圓的西瓜皮可以做什么。我告訴家長(zhǎng)這證明小孩有較強(qiáng)的制作欲望，該當(dāng)為小孩積極的供應(yīng)制作條件，指導(dǎo)小孩動(dòng)手、動(dòng)腦。邊向家長(zhǎng)介紹就有一個(gè)辦法在我的腦海中發(fā)生：結(jié)合童話故事開(kāi)展幼兒的想象力跟制作力。童話故事小老鼠吃西瓜恰恰適宜誰(shuí)人想象。這篇童話通過(guò)老鼠種西瓜想辦法吃西瓜請(qǐng)動(dòng)物們來(lái)喝西瓜汁的情節(jié)，塑造了兩個(gè)沉悶幽默、熱愛(ài)生活的老鼠籠統(tǒng)，并證明了一個(gè)真理：愛(ài)蘇息、愛(ài)動(dòng)腦筋跟愛(ài)過(guò)錯(cuò)的人是歡喜的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時(shí)自己動(dòng)手將瓜皮做成玩具，最后將把持過(guò)程編

2、入故事掃尾中。作品中用夸大年夜的手段凹陷了西瓜之大年夜，老鼠之小，因此發(fā)生了老鼠怎么樣吃西瓜的征詢題，教師將征詢題投給幼兒，讓小孩們尋尋處置的辦法。以沉悶幽默的內(nèi)容給幼兒極大年夜的啟發(fā)，幼兒可以從中體會(huì)到蘇息與收獲的歡喜，見(jiàn)解到英勇想象跟創(chuàng)新的歡喜，還可以感受敵對(duì)跟分享的歡喜?？傊?，此活動(dòng)破志指導(dǎo)幼兒熱愛(ài)生活。積極向上、樂(lè)于創(chuàng)新。二活動(dòng)目標(biāo)感知童話故事結(jié)構(gòu)，試驗(yàn)在見(jiàn)解跟想象的基礎(chǔ)上，改編故事掃尾，并用語(yǔ)言明晰地表達(dá)出來(lái)。培養(yǎng)幼兒愛(ài)蘇息，愛(ài)動(dòng)腦跟甘心與過(guò)錯(cuò)分享蘇息結(jié)果的好品行。三活動(dòng)準(zhǔn)備課件小老鼠種西瓜西瓜四個(gè)、車輪、風(fēng)帆、橡皮泥、小木棍、玄色紙、漿糊、剪刀、刀、殘缺瓜皮、半圓瓜皮等。四活動(dòng)過(guò)程

3、一、不雅觀賞故事教師以提征詢的辦法引出故事名稱，引起幼兒留意。講演第一遍故事，邊講邊播放課件。出現(xiàn)大年夜西瓜跟小老鼠在屏幕上，凹陷西瓜大年夜、老鼠小講演第二遍故事，邊講演邊播放。動(dòng)畫(huà)型式播放故事全然內(nèi)容提征詢：白老鼠種的西瓜怎么樣樣？白老鼠怎么樣想辦法吃西瓜的？它跟冤家想了哪些辦法？這些辦法行弗成？什么緣故？白老鼠最后是如何樣吃西瓜的？它請(qǐng)了什么人來(lái)一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠？你喜歡嗎？假定你是白鼠，你怎么樣吃西瓜呢？想一個(gè)跟故事中白老鼠不一樣的辦法。教師指導(dǎo)幼兒歸納：白老鼠種西瓜是愛(ài)過(guò)去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁是愛(ài)動(dòng)腦筋的白老鼠；免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁是關(guān)心不人的白老鼠。二、用瓜皮

4、做什么？向幼兒供應(yīng)肯定貨色與材料，鼓勵(lì)幼兒想象跟把持。小車輪、風(fēng)帆、玄色紙、漿糊、剪刀、刀、殘缺瓜皮、半圓瓜皮按照班上幼兒的年歲與才干，興趣特征分組活動(dòng)。粘貼活動(dòng)。教師給以指導(dǎo)，幫助幼兒完成想象跟添畫(huà)過(guò)程。實(shí)物把持活動(dòng)，教師參與活動(dòng)給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、風(fēng)帆等。留意提示幼兒在把持中想象開(kāi)展龐雜情節(jié)。三、想象講演在后面階段活動(dòng)基礎(chǔ)上，懇求幼兒為故事想象一個(gè)新的故事掃尾，并在集風(fēng)景前講演。向幼兒提征詢：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？指導(dǎo)幼兒使用集團(tuán)把持活動(dòng)的閱歷編殘缺的故事：假定小動(dòng)物們一起做了一樣無(wú)效的貨色，請(qǐng)你幫他們想一下，然后編入故事。五延伸活動(dòng)深

5、造歌表演種西瓜，感受閉會(huì)老鼠蘇息收獲的興趣。六活動(dòng)反思一通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施，感到制定目標(biāo)另出缺少。在教師指導(dǎo)把持時(shí)個(gè)不幼兒講演故事時(shí)，有些幼兒不仔細(xì)傾聽(tīng)，教師雖隨機(jī)教誨幼兒有規(guī)則的聽(tīng)不人講演，但仍然不抵達(dá)預(yù)期結(jié)果。假定將“培養(yǎng)幼兒有規(guī)則的傾聽(tīng)不人談話的習(xí)慣。列入目標(biāo)，教師在活動(dòng)環(huán)節(jié)前就會(huì)提出懇求，結(jié)果會(huì)更好。二課件使用率較低。課件制作的時(shí)辰較長(zhǎng)，但在活動(dòng)中僅僅只用于作品不雅觀賞這一環(huán)節(jié)，使得課件的使用率較底。假定在課件中預(yù)設(shè)幾多種故事掃尾于幼兒編述掃尾后，讓幼兒在課件中尋到自己夢(mèng)想的故事掃尾，殘缺不雅觀賞新故事。如斯使得課件的使用率提高，增加了課件與幼兒的交互感染，又使得幼兒對(duì)自己編述的故事有一個(gè)

6、殘缺的不雅觀點(diǎn)。三分組活動(dòng)、把持活動(dòng)重視個(gè)不差異、重視活動(dòng)過(guò)程。把持過(guò)程中考慮幼兒的差異差異，制定了差異的把持目標(biāo)，每一位幼兒都能獵取把持的閱歷，對(duì)后面編述故事的掃尾供應(yīng)了素材。四活動(dòng)中教師與幼兒的關(guān)系比較適度。這里所說(shuō)的關(guān)系要緊是指在語(yǔ)言活動(dòng)的系列活動(dòng)中，幼兒主活動(dòng)與教師參與活動(dòng)的比例關(guān)系。教師與幼兒在活動(dòng)中的主體與主導(dǎo)關(guān)系，按照具體的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)懇求發(fā)生變卦：1幼兒活動(dòng)前準(zhǔn)備形狀特不快樂(lè)，加上活動(dòng)前半部分使用動(dòng)畫(huà)幫助幼兒不雅觀賞作品，因此活動(dòng)的開(kāi)始教師參與結(jié)構(gòu)因素較少。2活動(dòng)中出現(xiàn)的一些新的技能，對(duì)幼兒而言，要緊有作品的新的語(yǔ)言懇求，美工把持等新的技能懇求，其中應(yīng)以語(yǔ)言懇求更為要緊，難度

7、較大年夜，因此教師對(duì)幼兒理解作品、想象講演中參與結(jié)構(gòu)較多，美工把持結(jié)構(gòu)較少。3對(duì)于天真壯麗的幼兒，最成功的教誨辦法莫過(guò)于在他們的全然需要掉掉落稱心從而感受到安全，愉悅的情況下，他們的自破探求動(dòng)機(jī)掉掉落激發(fā)，并在積極主動(dòng)的交流跟探求中，身心兩方面掉掉落單方面開(kāi)展，因此計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)夸大年夜要破足于幼兒已有的開(kāi)展水平，以幼兒的興趣跟外延開(kāi)展需要為基礎(chǔ)，營(yíng)造寬松，愉悅的教誨氛圍，使幼兒在自破心境主導(dǎo)下積極參與活動(dòng)，從中掉掉落單方面開(kāi)展。我們畢竟怎么樣計(jì)劃教案？如何在“教誨活動(dòng)要以兒童開(kāi)展為本“要讓幼兒成為深造的主人這些理念真貫穿在幼兒園的教誨教學(xué)實(shí)際中去？(1)尊崇幼兒的生活閱歷是條件。幼兒的生活閱歷

8、及年歲特色，開(kāi)展水平，是我們開(kāi)展一切教誨活動(dòng)的要緊按照。小老鼠吃西瓜活動(dòng)的計(jì)劃中，充分關(guān)注到中班小孩的興趣特征跟生活閱歷，在生活中小孩們喜歡拿非常多意想不到的貨色當(dāng)玩具或當(dāng)材料做玩具，如用泥，沙建長(zhǎng)城，房子。用吃完的口噴鼻香糖當(dāng)橡皮泥，用飯碗做帽子等等，教師在生活中留意留意了這些細(xì)節(jié)，由此，一個(gè)幼兒特不感興趣的主題活動(dòng)-小老鼠用西瓜皮可以做什么，在教師的指導(dǎo)下落生了。(2)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。教案計(jì)劃全然上集團(tuán)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。多是教師預(yù)設(shè)的，反應(yīng)目標(biāo)性辦法的活動(dòng)。因此，目標(biāo)的定位尤顯要緊。小老鼠吃西瓜教案中，盡管是語(yǔ)言故事教學(xué)活動(dòng)，但是我不把目標(biāo)僅僅著眼于相關(guān)知識(shí)的教學(xué)上，而是定位在幼兒的創(chuàng)新見(jiàn)解，閱歷講演辦法的培養(yǎng)上。(3)綜合的富有制作性的計(jì)劃。在教法上留意到計(jì)劃的綜合性：即目標(biāo)上知，情，意，行的綜合考慮又有教學(xué)辦法上集團(tuán)活動(dòng)與個(gè)不活動(dòng)的結(jié)合；尚有教學(xué)資源上課件，充分手工材料，貨色等多向使用；以致在教學(xué)的差異環(huán)節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)延伸上都能全部規(guī)那么，