教師資格考試高等教育學(xué)

1、Page1of單選多選Page1of單選多選使用課程名稱顯示試一、單選題（每題1分，40題，共計(jì)40分1、若某個(gè)國(guó)家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上，則該國(guó)的高等教育發(fā)展階段處于( )。A.精英高等教育發(fā)展水平B精英與大眾之間的高等教育發(fā)展水平2、不屬于我國(guó)北宋時(shí)期“天下四大書(shū)院”的教學(xué)特色的是( )。CA.教學(xué)與研究相結(jié)合講學(xué)C教師強(qiáng)調(diào)講授法聽(tīng)3、1968年法國(guó)爆發(fā)的“五月風(fēng)暴”體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是( )?；?、“通過(guò)研究進(jìn)行教學(xué)”是（ ）。A.中世紀(jì)大學(xué)的特色B哈佛大學(xué)首創(chuàng)的原則權(quán)必須進(jìn)一步（）。BA.收高等教育管理部門B擴(kuò)大C保持D減6、教育的基本規(guī)律涉及到（ ）。A.教育與社

2、會(huì)發(fā)展的關(guān)系B教育與人的發(fā)展的關(guān)系C教育與技術(shù)發(fā)展的關(guān)系DA和7、社會(huì)服務(wù)職能是高校（ ）。A.教學(xué)和科研職能的延伸B教學(xué)職能的延伸C科研職能的延伸D創(chuàng)收的借8、高等教育權(quán)主要取決于（ ）。A.經(jīng)B文C市D政9、優(yōu)秀教師的個(gè)性特征不包括（ ）。A.學(xué)科知識(shí)豐富B.表達(dá)清楚C.組織得當(dāng)D.教先10、決定教師學(xué)術(shù)水平和工作成效要素是（）。A.溝通能力B.教學(xué)能力和研究能力C.道德水準(zhǔn)D.組織管理能11、教師職業(yè)不屬于（ ）。A.腦力勞動(dòng)B.第三產(chǎn)業(yè)C.專門職業(yè)范疇D.普通職業(yè)范12、大學(xué)教師的首要職責(zé)是（ ）。A.教書(shū)育人B科學(xué)研究C.服務(wù)社會(huì)D.引領(lǐng)社13、下列有關(guān)教師職業(yè)的說(shuō)法,不正確的是（

3、）。A職業(yè)的一種B.一種專門職業(yè)C.學(xué)術(shù)性職業(yè)D.實(shí)踐性專14、下列選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)習(xí)的主的是（）。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)任務(wù)C.學(xué)習(xí)材料的不同，因而要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則？（）C C.因材施教D.科學(xué)性性結(jié)16、大學(xué)生權(quán)包括：（）。A.生命權(quán)權(quán)C.榮譽(yù)權(quán)D.身體17、主張學(xué)習(xí)隨意志、情感對(duì)事而獲得知識(shí)的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是（ ）。A.認(rèn)知信息加工學(xué)習(xí)理論B.行為主義學(xué)習(xí)論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理18、下列選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)習(xí)的客的是（）。試卷十高等教育Page2ofA.思維力B.學(xué)習(xí)目標(biāo)力19、根據(jù)工作方式和任務(wù)，可劃分為（）。A.與合；B.學(xué)術(shù)與應(yīng)用；C.通才與專才D.

4、與通20、關(guān)于如何改變?nèi)宋慕逃隣顩r，下Page2ofA.思維力B.學(xué)習(xí)目標(biāo)力19、根據(jù)工作方式和任務(wù)，可劃分為（）。A.與合；B.學(xué)術(shù)與應(yīng)用；C.通才與專才D.與通20、關(guān)于如何改變?nèi)宋慕逃隣顩r，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。A.在整個(gè)教育活動(dòng)中滲透人C.使人文教育在高等教育中處于支配地位B.開(kāi)設(shè)人文學(xué)科方面的課程D.在專業(yè)教育中補(bǔ)充人文教育的內(nèi)C.單靠社會(huì)實(shí)的教是（）。B.單靠科研D.做到教學(xué)、科研與社會(huì)實(shí)踐三結(jié)22、文化素質(zhì)教育不是為了（ ）。A.提高大學(xué)生的文化品位B.強(qiáng)化專業(yè)教育D.提高人文素C.提高審；23、通識(shí)教育一般理解為（ ）。B.通識(shí)教育就是厚基礎(chǔ)教育D.通識(shí)教育不僅強(qiáng)調(diào)寬口徑，而

5、且重視不同學(xué)科知識(shí)的融會(huì)24、教師編寫教案時(shí)花費(fèi)時(shí)間、耗費(fèi)精力最多的部分是（）。C C.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程B.選擇教學(xué)方法D.教25、規(guī)定高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限和學(xué)年編制、課程設(shè)置和學(xué)時(shí)分配、主要教學(xué)活動(dòng)等的指導(dǎo)性文件是（ ）。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱D.課程方；26、學(xué)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種（ ）。A.顯性課程B.隱性課程D.活動(dòng)課課程27（）。教育的過(guò)早專門化和過(guò)分職業(yè)化，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華，彌補(bǔ)受教育者的精神空虛缺陷，這種思潮反映了高校課改A.課程內(nèi)容綜合化趨勢(shì)C.課程方向人文化B.課程實(shí)施多樣D.課程性質(zhì)職業(yè)化趨28、提倡發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課程

6、理論是（）。D C.科學(xué)主義課程觀B.改造主義課程D.結(jié)構(gòu)主義課程29、一般認(rèn)為，案例教學(xué)法首創(chuàng)于（ ）。A.斯坦福大學(xué)B.牛津大學(xué)D.；30、教學(xué)計(jì)劃管理包括（ ）。B.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督D.教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評(píng)31、正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是（）。C C.教學(xué)與科研兼顧B.以科研為主D.按學(xué)?？己藖?lái)取32、關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列表述錯(cuò)誤的是（ ）。A.教學(xué)沒(méi)有科研做底子，就是沒(méi)B.一個(gè)好教師應(yīng)既是研究者又是教育D.教學(xué)與科研很難兩全其的教育C.教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研33、下列哪一項(xiàng)不是上好課的必要條件？（）D C.方法得當(dāng)B.內(nèi)容正確先34、研和實(shí)際

7、工作者結(jié)合起來(lái)解決某一實(shí)際問(wèn)題以提高教師素質(zhì)的研究方法是（ ）。A行動(dòng)研究C院校研究B實(shí)驗(yàn)研究D敘事研35、高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究屬于（）。B C行動(dòng)研究B院校研究D敘事研36、不屬于個(gè)案研究法的特征的是（）。B C實(shí)施方法的綜合性B研究結(jié)果的普適性D資料來(lái)源的多元37、關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A C是教師的職責(zé)要求B是流與“源”的關(guān)系D是有機(jī)體 C實(shí)體性中心等，體現(xiàn)了高校社會(huì)服務(wù)職能的（）。C D廣Page3of39、高校組織的管理特征是。D C.二元B.模糊D.復(fù)雜40、在我國(guó)，數(shù)量最多的高校類型是。D C.本科教學(xué)型B.教學(xué)研究型D.高職高專Page

8、3of39、高校組織的管理特征是。D C.二元B.模糊D.復(fù)雜40、在我國(guó)，數(shù)量最多的高校類型是。D C.本科教學(xué)型B.教學(xué)研究型D.高職高專提交并查看單選二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計(jì)40分1來(lái)，我國(guó)高等教育一直在( )A.加強(qiáng)B全面推行D加；C；2紀(jì)大學(xué)具有的重要特征包括( )A.大學(xué)自治和學(xué)C科研性和服務(wù)性；性和國(guó)際性D專業(yè)性和學(xué)3早的一批近現(xiàn)代大學(xué)包括( )A.太學(xué)B書(shū)院C京師大學(xué)堂的前身中西學(xué)堂的前身4據(jù)基本職能定位，高等院?？蓜澐譃椋ǎ?。BCD C.教學(xué)型院校B.研究型大學(xué)D.教學(xué)兼研究型院5校的基本職能是（）。ACD C科研文化D社會(huì)服6照高校的三大職能，教

9、師職業(yè)角色主要是（）。ABD C.管理者角色E.創(chuàng)業(yè)者角B.研究者角色D.服務(wù)者角7師的職業(yè)道德是教師共同遵從的行為規(guī)范體系，一般包括（）。ABC C.專業(yè)品質(zhì)B.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)技8、 高校教育要幫助大學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代的、正確的人生發(fā)展觀，需要做到以下觀念的轉(zhuǎn)變（ ）。 A.發(fā)展C.就業(yè)觀的轉(zhuǎn)B.學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變D.擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)9、 下列學(xué)習(xí)A.認(rèn)知水平差異采取不同的學(xué)習(xí)策略的有（）。B.學(xué)習(xí)風(fēng)格差異D.學(xué)習(xí)能力C.10要有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，需處理好以下哪幾方面關(guān)系？（）ABCDE C.處理好通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系E、處理好教學(xué)工作、科研訓(xùn)練與社會(huì)實(shí)踐的B.處理好知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系D.處理好科學(xué)教

10、育與人文教育的關(guān)系11才教育以往多見(jiàn)諸于（）。BE C.發(fā)展中國(guó)家E.B.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)國(guó)家；12、 20世紀(jì)50出現(xiàn)的課程內(nèi)容綜合化的趨勢(shì),歸納起來(lái)有以下模式（ ）。 D.筑波模式模13、 表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)一般要考慮有（）。B.行為D.程度14例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是（）。ABCD C.溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系B.擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識(shí)D.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能15課件按功能主要可以分成（）。A.講授模式模式模式D實(shí)驗(yàn)16等學(xué)?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)是（）。ABCDE C.教學(xué)與科研結(jié)合集中D.機(jī)構(gòu)靈活Page4ofE.投資少、見(jiàn)效17于研究假說(shuō)的敘述，正確的是（）。ABCDE C.應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔E.是在研究B.應(yīng)敘述變

11、量之間的關(guān)系D.應(yīng)以敘述的方式加以說(shuō)明18校教師培養(yǎng)的形式主要是( )ABC C.特殊培養(yǎng)B.脫產(chǎn)研修D(zhuǎn).合作培養(yǎng)學(xué)19、 目前，我國(guó)高校已經(jīng)普遍Page4ofE.投資少、見(jiàn)效17于研究假說(shuō)的敘述，正確的是（）。ABCDE C.應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔E.是在研究B.應(yīng)敘述變量之間的關(guān)系D.應(yīng)以敘述的方式加以說(shuō)明18校教師培養(yǎng)的形式主要是( )ABC C.特殊培養(yǎng)B.脫產(chǎn)研修D(zhuǎn).合作培養(yǎng)學(xué)19、 目前，我國(guó)高校已經(jīng)普遍實(shí)行教師職務(wù)聘任制，其內(nèi)涵是( )。 A.B.公開(kāi)招聘D.擇優(yōu)聘用競(jìng)爭(zhēng)E.合同管20、 高等教育法對(duì)高體制內(nèi)涵的規(guī)定，包括( )C.；B.校下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制管理和監(jiān)提交并查看多選三、判斷題(請(qǐng)?jiān)?/p>

12、“對(duì)”或“錯(cuò)”選項(xiàng)前點(diǎn)選，每題1分，20題，共20分1、真正的大學(xué)于西歐的中世紀(jì)大學(xué)。 對(duì)錯(cuò)2臘、和等學(xué)者創(chuàng)辦的各類學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)被認(rèn)為是大學(xué)（university）。 對(duì)錯(cuò)3、 高等教育機(jī)會(huì)均等是高等教化的重要內(nèi)涵之一。 對(duì)錯(cuò)4、 德國(guó)和法國(guó)屬于集中型高等教育體制。 對(duì)錯(cuò)5、 多科性院校和綜合性大學(xué)劃分依據(jù)的是高等教育的層次結(jié)構(gòu)。 對(duì)錯(cuò)6、 實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展和自對(duì)錯(cuò)7、 對(duì)大學(xué)教師而言，溝通能力處于基礎(chǔ)地位，制約教師的教學(xué)、研究和服務(wù)工作。 對(duì)錯(cuò)8、 大學(xué)生權(quán)益就是取得高等學(xué)校學(xué)籍的在校生能夠按照自己的意志以作為的方式，以及要求他人做出一定行為的方式實(shí)現(xiàn)一定對(duì)錯(cuò)益和保9代教育，以發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位與作用，使學(xué)生從靜聽(tīng)、受動(dòng)變對(duì)錯(cuò)生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為自覺(jué)自律的活動(dòng)主體。 10、 高校實(shí)施教育活動(dòng)，只要實(shí)施“五育”中的幾個(gè)方面就可以了。 對(duì)錯(cuò)11、 大眾高等教育排斥精英高等教育。 對(duì)錯(cuò)12、 科學(xué)主義課程觀提倡螺旋式課程組織及發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。 對(duì)錯(cuò)13、 教學(xué)大綱是高校課程的總體規(guī)劃。 對(duì)錯(cuò)14、 高校教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性不僅體現(xiàn)在專的培