大班科學(xué)活動(dòng)生活中的數(shù)字

1、大班科學(xué)活動(dòng)生活中的數(shù)字浙江省平湖市其次幼兒園包亞燕設(shè)計(jì)思路 幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行為幼兒園課程改革指明白方向，使我們對幼兒園課程有 了的理解幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和閱歷，并且綱要中科學(xué)領(lǐng)域這 樣的價(jià)值取向已清楚可見：能從生活和玩耍中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩，使兒 童體會數(shù)學(xué)與人類社會的親熱聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念。當(dāng)前的 社會已步入一個(gè)數(shù)字時(shí)代，數(shù)字已隨處可見，并正日益顯示出它無窮的力氣。而生活在這一時(shí)代的孩 子，也每天接觸著消滅在不同地方，發(fā)揮著不同作用的數(shù)字。本次活動(dòng)，是以幼兒的生活為課程開發(fā) 的的生長點(diǎn)，將幼兒的學(xué)習(xí)與

2、他們真實(shí)的生活嚴(yán)密聯(lián)系在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)問具有“情景化、過程化、活動(dòng)化、閱歷化”特點(diǎn)的一個(gè)嘗試性的活動(dòng)。設(shè)想通過類似的數(shù)學(xué)活動(dòng)，到達(dá)：親熱數(shù)學(xué)與 現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，使孩子從生活閱歷動(dòng)身，在爭辯現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，進(jìn)展 數(shù)學(xué)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能從活動(dòng)中感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和好玩，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、穩(wěn)固對數(shù)字的生疏，進(jìn)一步感知數(shù)字和日常生活的親熱聯(lián)系?；顒?dòng)預(yù)備：1、每位幼兒自帶一件上面有數(shù)字的物品；課前與家長一起查找生活中的數(shù)字。2、數(shù)字卡片：2、4、5、7、8。3、幼兒人手一份操作材料：活動(dòng)數(shù)字一套(一)引題：活 動(dòng) 過 程12、相互溝通。二遷移閱歷，感知數(shù)學(xué)和我

3、們?nèi)粘Ｉ畹挠H熱關(guān)系。1這些數(shù)字有什么用？23三數(shù)字玩耍穩(wěn)固對數(shù)字的生疏，感受數(shù)字的好玩和奇特。1、人手一張?zhí)柎a紙。2、教師編號碼，幼兒對號碼，看是否和教師編的號碼一樣。四幼兒制作 號碼。從孩子自帶的生活物品入手，便于喚起幼兒的生活經(jīng) 驗(yàn)，提高活動(dòng)興趣；激發(fā)幼兒想說的欲望，為活動(dòng)的順當(dāng)開展作好鋪墊。力量和共享的意識。系。體驗(yàn)數(shù)字對生活的重要。多樣化，體驗(yàn)數(shù)字的好玩和奇特。進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)字與我們生活的親熱聯(lián)系。源于生活 寓于生活 用于生活一、教材來源：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)生活中的數(shù)字說課材料浙江省平湖市其次幼兒園包亞燕幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行為幼兒園課程改革指明白方向，使我們對幼兒園課程有了的理解幼兒

4、園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和閱歷，并且綱要中科學(xué)領(lǐng)域這樣的價(jià)值 取向已清楚可見：能從生活和玩耍中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩，使兒童體會數(shù) 學(xué)與人類社會的親熱聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念。當(dāng)前的社會已步 入一個(gè)數(shù)字時(shí)代，數(shù)字已隨處可見，并正日益顯示出它無窮的力氣。而生活在這一時(shí)代的孩子，也每 天接觸著消滅在不同地方，發(fā)揮著不同作用的數(shù)字。另外，今年小學(xué)的課改也已全面啟動(dòng)，翻開小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)課本，我們可以看到：在幼兒 園中圖文并茂的形式已處處可見，內(nèi)容、層次上都向“下”延長了很多，更留意所學(xué)的數(shù)學(xué)對孩子是 10、20 選擇本次活動(dòng)，可以說是為

5、一年級作了一個(gè)鋪墊，積存更多的此方面的閱歷，也是為實(shí)踐幼兒數(shù)學(xué)教 育的主要目的為將來生活作預(yù)備的一個(gè)活動(dòng)。本次活動(dòng)，是以幼兒的生活為課程開發(fā)的的生長點(diǎn)，將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活嚴(yán)密聯(lián)系在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)問具有“情景化、過程化、活動(dòng)化、閱歷化”特點(diǎn)的一個(gè)嘗試性的活動(dòng)。設(shè)想通過類似的數(shù)學(xué)活動(dòng)，到達(dá)：親熱數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，使孩子從生活閱歷動(dòng)身，在爭辯現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，進(jìn)展數(shù)學(xué)。二、活動(dòng)根本流程流程：暢談自帶的上面有數(shù)字的物品即可了解幼兒已有生活閱歷又可激起幼兒參與活動(dòng)的興趣暢談自帶的上面有數(shù)字的物品即可了解幼兒已有生活閱歷又可激起幼兒參與活動(dòng)的興趣發(fā)散性思維，哪些

6、地方有數(shù)字，有什么用用教學(xué)媒體，呈現(xiàn)生活中有數(shù)的圖片探討：沒數(shù)字會怎么樣進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字和我們的親熱關(guān)系奇寓于生活-和 數(shù) 字做 游 戲體 驗(yàn) 數(shù)字 的 好玩 和 神源于生活和 數(shù) 字做 游 戲體 驗(yàn) 數(shù)字 的 好玩 和 神幼兒制作 號碼進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)字與我們生活的親熱聯(lián)系- 用于生活三、遵循數(shù)學(xué)“源于生活，寓于生活，用于生活”的原則，設(shè)計(jì)活動(dòng)1、捕獲生活素材源于生活內(nèi)容生活化數(shù)學(xué)根源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們應(yīng)關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，捕獲貼近孩子的生活 素材，選取孩子生活中生疏的人、事、物，采拮生活數(shù)學(xué)實(shí)例，讓幼兒體會到數(shù)學(xué)的生動(dòng)好玩與豐富 多彩，以喚起

7、孩子學(xué)習(xí)的興趣。如幼兒自帶的生活物品，是幼兒每天看到的、接觸到的、用得著的， 拿來用于課堂上，他們格外生疏，又具有肯定的閱歷，能喚起幼兒的興趣，使幼兒在課堂上都能大膽地說出自己所帶的物品名稱，及上面數(shù)字的作用。教師采集生活中不同場景且上面有數(shù)字的物品的 圖象供幼兒觀看，由于來源于生活，幼兒很情愿看和說。通過看和說，能讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊， 更能激發(fā)幼兒的興趣。通過捕獲生活素材，使幼兒感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，更有利 于調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。2、利用生活閱歷寓于生活探究生活化數(shù)學(xué)學(xué)問本身是抽象的，但他又是寓于生活、扎根于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分借助孩子已有的生活 閱歷加以理

8、解，更能讓孩子體會出數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，更有利于增加孩子的數(shù)學(xué) 運(yùn)用意識。如數(shù)字玩耍活動(dòng)。通過5 個(gè)數(shù)字、編碼、中獎(jiǎng)的玩耍，一方面是穩(wěn)固幼兒對數(shù)字的生疏， 另一方面是讓幼兒感受數(shù)字的好玩和奇特。中獎(jiǎng)在生活中是常見的，對于幼兒也有肯定的生活閱歷， 所以玩耍中幼兒樂觀性很高。幼兒在樂觀的學(xué)習(xí)氣氛中，知道了多個(gè)數(shù)字可以編出很多不同的號碼， 從而體驗(yàn)到數(shù)字的好玩和奇特，也感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著無窮的樂趣。對于“生活中假設(shè)沒有數(shù)字會 怎么樣”的問題，幼兒也有自己的閱歷，如公交車假設(shè)沒有幾路車號碼，乘客就不知道乘哪一輛車了； 鬧鐘上假設(shè)沒有了數(shù)字的話，就不知道上班、上學(xué)時(shí)間了；電視機(jī)假設(shè)沒有頻

9、道號碼的話，就不知道 很難找到要看的電視節(jié)目了等等。通過系列活動(dòng)，使幼兒理解生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對于生活有著重 要的價(jià)值。從而培育幼兒從數(shù)學(xué)的角度觀看生活的意識，提高幼兒以生活閱歷理解數(shù)學(xué)的力量。3、回歸生活空間用于生活實(shí)踐生活化在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到生活中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)“有 價(jià)值”數(shù)學(xué)的生動(dòng)表達(dá)。教學(xué)中，應(yīng)再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)孩子回歸生活空間，在生活空間中實(shí)踐、在 生活實(shí)踐中感知，激發(fā)孩子自覺地應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決生活中相關(guān)的問題，讓孩子在生活實(shí)踐中提高解 決問題的力量。如課堂上，教師很自然地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒應(yīng)用數(shù)字來幫助：師生留 號碼這一活動(dòng)， 也是數(shù)學(xué)在生活

10、中的運(yùn)用。解決了師生以后聯(lián)系的方法。這一環(huán)節(jié)很簡潔，但從中能激發(fā)幼兒在生活 中要應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的相關(guān)問題，讓幼兒在生活實(shí)踐中提高解決問題的力量?？傊?，讓數(shù)學(xué)與生活結(jié)伴同行，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)是綱要的根本理念，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。我們應(yīng)當(dāng)致力于使數(shù)學(xué)學(xué)問與孩子的生活實(shí)際親熱聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。只有這樣，才能使傳統(tǒng)的教材再現(xiàn)生氣與活力；使傳統(tǒng)的課堂布滿共性與靈氣！從課程的角度，來反思大班生活中的數(shù)字這一活動(dòng)。本次課程改革再一次重申：教育的根本目的是為了每一位孩子的進(jìn)展，課堂教學(xué)也不例外。因此， 課程提出，關(guān)注孩子在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容，包括孩

11、子在課堂師生互 動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱忱、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程等等，即關(guān)注孩子 是怎么學(xué)的。通過了解孩子在課堂上如何爭辯、如何溝通、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其 過程等的行為表現(xiàn)，評價(jià)課堂教學(xué)的成敗。因此，課程提出建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的響 亮口號。1、教師教學(xué)的方式與孩子學(xué)習(xí)的方式課程提倡的學(xué)習(xí)方式，以自主、合作和探究為主；而教師也更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)課堂上較多地表達(dá)了幼兒自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。讓幼兒找上面有數(shù)字的生活物品，首先幼兒要觀看自家的生活物品，而且上面

12、要有數(shù)字的，進(jìn)而會爭辯物品上面的數(shù)字有什么用？這個(gè)找的過程，則是一個(gè)很好的幼兒自主學(xué)習(xí)、探究的過程。也是幫助幼兒構(gòu)建自己的信息和閱歷體系，將教師的角色由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)近年來，幼兒的主體性成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)，教師和幼兒之間的交往和溝通變的更加多 樣化，公平化，要提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量，必需形成師幼雙方的心智溝通，情感溝通。所以，課堂上安 排幼兒同伴溝通教師作為幼兒學(xué)習(xí)的伙伴，也帶了物品參與其中供給應(yīng)每一位幼兒溝通表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，又可以培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識，從中還能體驗(yàn)共享的歡快。相對于幼兒的學(xué)習(xí)方式而言，教師的教學(xué)方式更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。如為了讓幼

13、兒體驗(yàn)數(shù)字的好玩和奇特，感知數(shù)字排列挨次的多樣化，教師設(shè)計(jì)安排了玩數(shù)字玩耍，讓幼兒在看認(rèn)數(shù)字、編碼、對獎(jiǎng)的情境中，樂觀的學(xué)習(xí)著，并感悟數(shù)學(xué)的巨大魅力。教師采集生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓幼兒看教學(xué)媒體，直接地來說，可以讓幼兒知道生活中處處有數(shù)學(xué)，有了數(shù)字生活很便利，間接地說，可進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，從而激發(fā)起幼兒以后進(jìn)一步關(guān)注生活、探究生活。2、教師課前預(yù)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式 “以學(xué)論教”使教師更多地關(guān)注孩子在課堂上的可能反響，并思考相應(yīng)的對策。除了寫教案，教師更需要走進(jìn)孩子中間，了解他們對馬上講解內(nèi)容的興趣、學(xué)問儲藏和他們所關(guān)心的話題。教學(xué)活動(dòng) 的設(shè)計(jì)也隨著有所改進(jìn)。如教案并行設(shè)

14、計(jì)“教師教學(xué)行為”和“幼兒學(xué)習(xí)行為”兩大局部。教師的 “教”肯定要依據(jù)幼兒的“學(xué)用教材”而不是“教教材課前預(yù)備中的物質(zhì)預(yù)備，如讓幼兒帶自己家里的上面有數(shù)字的物品，很便利快捷，家園合作， 能充分利用家庭可利用資源，為教育教學(xué)效勞。不象以前開課前，要化大量的物力和人力，制作大量的教具。由此引發(fā)的幾點(diǎn)思考：1 降低，在某些方面反而提高了，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育生活化，那么，對我們教育實(shí)踐工作者來說，就要考慮：怎么選內(nèi)容，選什么內(nèi)容？綱要還強(qiáng)調(diào)讓幼兒在歡快中獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)閱歷，這就涉及到：怎樣設(shè)計(jì)課程？教師怎么指導(dǎo)等，明顯，這對我們幼兒園教師提出了更高的要求。2成就感，它的負(fù)面卻是使孩子沒有興趣，那么，這種思想是否可以讓孩子持續(xù)有力地進(jìn)展呢？值得思考。所以，我們現(xiàn)在迫切要解決兩個(gè)問題，一是怎樣覺察內(nèi)容，二是需要供給很多資源幫助教師，讓她們很快上路。3、過去的課堂教學(xué)比較關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)問，但孩子學(xué)會了不用，結(jié)果對數(shù)學(xué)失去了興趣?，F(xiàn)在教師正在探究通過多種途徑讓孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問。從數(shù)學(xué)感知和數(shù)學(xué)意識教育看，怎樣將數(shù)學(xué)更深層次地運(yùn)用于生活，還比較欠缺。教師對活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)教育因素的挖掘力量比較欠缺，而這是數(shù)學(xué)教育生活化更追求的一個(gè)方面。數(shù)學(xué)教育生