淺談農(nóng)村小學(xué)的管理

1、淺談農(nóng)村小學(xué)的管理參加清華大學(xué)遠(yuǎn)程教育小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得永安鎮(zhèn)龍山完小 張曉軍2013年10月28日至11月1日，我有幸參加了有清華大學(xué)舉辦的小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)班，五天的時(shí)間里，聆聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告，參與學(xué)員研討，我這剛涉入學(xué)校管理的新手，在角色轉(zhuǎn)變和學(xué)校管理上，收獲全新的知識(shí)，注入新鮮的血液。幾位專(zhuān)家分別從同事交往、教師心理健康管理、學(xué)校安全管理和社交禮儀等方面做了系統(tǒng)的闡述。習(xí)之所悟：“學(xué)校管理，識(shí)為對(duì)人的管理，最根本問(wèn)題是做人的工作，調(diào)動(dòng)人的積極性。教師是管理的對(duì)象，又是管理的主體，調(diào)動(dòng)教師積極性就是辦好學(xué)校的重要因素，必須認(rèn)真做好?！币?、 認(rèn)真做好對(duì)青年教師的培養(yǎng)。作為農(nóng)村學(xué)校，由于各方面的原因

2、，師資力量薄弱，教師流動(dòng)性較大。青年教師雖然難留住，但仍是農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的生力軍，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的希望。他們的精神風(fēng)貌、政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)狀況等，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，校長(zhǎng)須站在學(xué)校及教師個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。首先是幫助青年教師盡快進(jìn)入“教師角色”。引導(dǎo)青年教師調(diào)整自己的思想、行為，甚至包括生活方式等，學(xué)校，尤其是校長(zhǎng)，幫助他們適應(yīng)，讓他們更快地進(jìn)入“教師角色”。學(xué)校必須明確地向青年教師提出要求和任務(wù)，讓他們了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，教師的基本素質(zhì)，行為規(guī)范、工作的性質(zhì)、特點(diǎn)和努力方向等。對(duì)青年教師中存在的問(wèn)題，加以循循善誘，做到動(dòng)之以情

3、，曉之以理，使之逐漸走上正規(guī)。其次是激發(fā)青年教師的上進(jìn)、拼搏欲望。對(duì)青年教師的培養(yǎng)，根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地做好工作，把他們蘊(yùn)藏的潛力激發(fā)出來(lái)。勇于追求、積極進(jìn)取，這是青年人的一個(gè)顯著特點(diǎn)。他們都具有強(qiáng)烈的對(duì)事業(yè)、對(duì)理想有執(zhí)著的追求。其中，最重要的就是要多看到他們的長(zhǎng)處，多給他們鼓勵(lì)。青年人都有追求有意義的生活愿望，希望自己的才能在工作中得到發(fā)揮，自己的工作成果博得社會(huì)的承認(rèn)和尊重。面對(duì)這種情況，順應(yīng)他們的心理需要，通過(guò)各種途徑和方法，激發(fā)他們上進(jìn)、拼搏的欲望，使之成為推進(jìn)學(xué)校工作一支生氣勃勃的力量，采用評(píng)比、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等手段，正確誘導(dǎo)和培養(yǎng)他們的進(jìn)取心理，激發(fā)他們的成就需要，

4、讓每個(gè)青年教師在事業(yè)上積極努力，鼓勵(lì)支持他們總結(jié)、整理教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。二、 努力營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、愉快的工作環(huán)境。 建立和制定規(guī)章制度，使學(xué)校管理有序、科學(xué)，是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教師對(duì)民主的要求越來(lái)越高，越來(lái)越迫切。不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡(jiǎn)單粗暴的管理；不喜歡領(lǐng)導(dǎo)不負(fù)責(zé)，讓教師我行我素、放任自流的管理；不喜歡漫無(wú)目的，事事接管的領(lǐng)導(dǎo)。希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧寬松的環(huán)境，大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。據(jù)此，我們確定一個(gè)信條：“少一點(diǎn)不準(zhǔn)，多一點(diǎn)自由”這種人本化的管理，以共識(shí)和情感為基礎(chǔ)，

5、對(duì)于主體意識(shí)突出的教師們將具有極大的感召力和影響力。我認(rèn)為，學(xué)校校長(zhǎng)與教師的關(guān)系在學(xué)校中，只是分工的不同，每個(gè)人在人格上是平等的。人們常說(shuō)：“校長(zhǎng)的生命在教師之中?！毙ｉL(zhǎng)要主動(dòng)與教師交往，做教師的知心朋友；同時(shí)也讓教師了解領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)心世界，彼此溝通理解,成為知音。所以，我們首先在管理中尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。學(xué)校管理上，堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)制度，凡是應(yīng)公開(kāi)的內(nèi)容都向教師公開(kāi)，讓教師心理明明白白；堅(jiān)持傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)，甚至是反對(duì)的意見(jiàn)，念人之功，容人之過(guò)，不抓辮子，不打棍子，不給教師穿“小鞋”。所以，教師與領(lǐng)導(dǎo)能做到心往一處想，勁往一處使。同時(shí)，我們引導(dǎo)教師確立“尊重別

6、人就是尊重自己”的意識(shí)，幫助教師在群體中找到自己的位置，并學(xué)會(huì)與人和睦相處，心理相容，為自己贏得良好的人際環(huán)境。古語(yǔ)云：“士為知已者死”。作為知識(shí)分子這個(gè)特殊的群體，教師往往把得到他人的信任視為人格的尊重。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予教師充分的信任，該放手的時(shí)候要放手。以“相信每一位教師都是強(qiáng)者，依靠每一位教師辦好學(xué)?！睘樾艞l，放手讓教師大膽地干，只在教師需要領(lǐng)導(dǎo)出面幫助時(shí)，才“過(guò)問(wèn)”。在班級(jí)集體建設(shè)、教研組建設(shè)等學(xué)校管理的各個(gè)方面，放手讓教師去做，使他們?cè)讷@得信任滿(mǎn)足的基礎(chǔ)上，激發(fā)起工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師的工作具有特殊性，八小時(shí)之外也繼續(xù)工作，諸如備課、批作業(yè)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都是教學(xué)工作的延伸，占用大

7、量的休息時(shí)間，像工廠(chǎng)管理那樣刻板，勢(shì)必出現(xiàn)“出工不出力”的磨洋工情況。因此，主張?jiān)诒ＷC完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提下，多給教師一些自由支配的時(shí)間和足夠活動(dòng)的空間，要求教師明確自己的目標(biāo)，往前走不回頭。這樣，在學(xué)校構(gòu)建起溝通、理解、尊重、信任的人文環(huán)境，在教師之間形成團(tuán)結(jié)、合作的關(guān)系，在充滿(mǎn)人情味的校園文化中，快樂(lè)的為學(xué)校工作。三、 積極建立與外界的聯(lián)系，努力辦好學(xué)校。 由于學(xué)校主要是執(zhí)行上級(jí)教育主管部門(mén)的指示，與外界的交流特別少。在當(dāng)今飛速發(fā)展的教育形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，校長(zhǎng)應(yīng)從外界帶來(lái)一些有關(guān)教育教學(xué)的新觀念及研究成果，要不斷與外界交流信息特別 從兄弟學(xué)校中借鑒成功的改革經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，取得上級(jí)政府、教育行政部門(mén)更多的支持和配合。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育和培養(yǎng)目標(biāo)，校長(zhǎng)必須明確家、校合作的重要性并要與家長(zhǎng)建立一種親切、友好的關(guān)系。并能為家長(zhǎng)提供相應(yīng)的學(xué)校教育資源，組織家長(zhǎng)教育活動(dòng)，支持并鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，使各項(xiàng)活動(dòng)在時(shí)間上保持連續(xù)性，在效果上相互強(qiáng)化和促進(jìn)。另外，學(xué)校還把每學(xué)期的工作績(jī)效向家長(zhǎng)公布，以提高學(xué)校在家長(zhǎng)中的透明度。爭(zhēng)取家長(zhǎng)在合作中為學(xué)校提供一些力所能及的人力、物力、財(cái)力的支持。