小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板1docx

1、人教版學(xué)校語(yǔ)文三年級(jí)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析盤(pán)古開(kāi)天地 是人教版學(xué)校語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的其次篇精讀課文；本單 元的專題是“ 輝煌的中華文化”；（二）教材分析 本文想象豐富奇妙,氣勢(shì)極大,樸實(shí)的說(shuō)明了；它環(huán)繞一個(gè)“ 變” 字,先寫(xiě) 天地的形成,而后著重寫(xiě)盤(pán)古運(yùn)用他的力氣和聰慧“ 開(kāi)天辟宇宙的起源地”；課 文到處布滿了奇妙的想象, 用生動(dòng)精確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄壯、高大的形象, 贊 美了他為開(kāi)創(chuàng)天地而勇于獻(xiàn)身的精神；教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)同學(xué)留意文章在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn),要使同學(xué)體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神, 感受我國(guó)古代人民的豐富想象力；教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)明白盤(pán)古 開(kāi)天地的故事內(nèi)容, 激

2、發(fā)閱讀神話故事的愛(ài)好, 培育想象力； 學(xué)后能用自己的話 敘述這個(gè)故事； 明白中華傳統(tǒng)文化的博大精深, 進(jìn)一步加深喜愛(ài)祖國(guó)文化的情感 和增強(qiáng)民族驕傲感；（三）同學(xué)分析本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是學(xué)校三年級(jí)的同學(xué),法,具備肯定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)才能,他們已經(jīng)把握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方 具有肯定的課外閱讀基礎(chǔ)； 而本課又是孩子們喜愛(ài)的神話故事, 文中奇妙想象的語(yǔ)句, 很簡(jiǎn)單激起同學(xué)情感上的共鳴；生動(dòng)精確的語(yǔ)言表達(dá)是同學(xué)懂得學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、點(diǎn)；（四）教學(xué)目標(biāo)難點(diǎn),也是激發(fā)同學(xué)思維的興奮1熟悉 10 個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字,會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字；2體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,體會(huì)“ 隆隆的雷聲”這類詞語(yǔ)的表達(dá)成效,并加以積存

3、和拓展；、“ 茂密的花草樹(shù)木”3通過(guò)朗讀等方法,感受盤(pán)古雄壯、高大的英雄形象,體會(huì)他無(wú)私貢獻(xiàn)的 精神；4初步明白神話故事內(nèi)容奇妙、想象豐富的特點(diǎn),培育想象力,激發(fā)閱讀 神話的愛(ài)好；并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容（五） 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過(guò)朗讀與想象明白故事內(nèi)容,英雄形象；（六）教學(xué)策略懂得重點(diǎn)詞句, 積存特色語(yǔ)言, 體會(huì)盤(pán)古的我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,以指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀為切入 點(diǎn),在讀中感悟,以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,幫忙同學(xué)懂得課文內(nèi)容,使同學(xué)在趣 味性的學(xué)習(xí)中,使同學(xué)的情感與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴；（七）教學(xué)用具 同學(xué)學(xué)習(xí)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文,運(yùn)用已把握的識(shí)字方法,自同學(xué)字新詞,查字

4、典 懂得不懂的詞語(yǔ)；老師教學(xué)預(yù)備：制作多媒體課件；在課前溝通中,明白學(xué)情,溝通師生 情感；二、課堂系統(tǒng)部分教學(xué)過(guò)程（一）課前探究部分同學(xué)們,我國(guó)古代有很多優(yōu)秀的神州故事,盤(pán)古就是傳奇中的一位英雄,他開(kāi)天劈地,制造了漂亮的世界；（二）新課導(dǎo)入部分 這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事；去看看盤(pán)古是怎樣開(kāi)天劈地的；（三）師生互動(dòng)部分 1、初讀課文,整體感知（1）、初讀課文,掃清生字障礙；師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),大聲讀課文；聽(tīng)好讀書(shū)要求；（課件出示：1、借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,生字多讀幾遍；2、這篇神話故事寫(xiě)了誰(shuí)在干什么,在課文中找到這句話；3、邊讀邊摸索,你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人？）（2）、檢

5、查字詞把握情形；（3）、指名同學(xué)讀文；（4）、解決上面的問(wèn)題；找出中心句：人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體 制造了漂亮的宇宙；（5）、教學(xué)書(shū)寫(xiě)“ 制造” ；2、細(xì)讀品嘗,感悟精神（1）、懂得“ 混沌” ,引出重點(diǎn)段落；師：同學(xué)們,你們都很聰慧,只讀了兩遍就這么的有見(jiàn)解；下面就讓我們繼 續(xù)深化地明白盤(pán)古；很久很久以前,天和地仍沒(méi)有分開(kāi),宇宙是什么樣的呢？生：混沌一片 幫忙同學(xué)懂得混沌；師：對(duì),混沌就是模糊一團(tuán), 紛亂的樣子； 而巨人盤(pán)古就是在這樣的環(huán)境中,始終睡了十萬(wàn)八千年； 有一天, 盤(pán)古突然醒了！ 接著發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)?讀文,看看哪個(gè)自然段描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天辟地？生自由讀文后匯報(bào)（ 2、

6、3 自然段）（2）、學(xué)習(xí)第 2 自然段 師：好,我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段；其他同學(xué)和我一起仔細(xì)聽(tīng),看看 盤(pán)古是如何開(kāi)天地的；指名同學(xué)讀文；師：這兩們同學(xué)讀得特別流利； 剛才在聽(tīng)的過(guò)程中, 有哪些詞語(yǔ)給你留下了 深刻的印象？（掄起、劈開(kāi)、輕而清、重而濁）（a）懂得“ 掄起” 、“ 劈開(kāi)”師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么？ （很用力）那我們就用力地把它讀出來(lái)；（反復(fù)讀）（b）懂得“ 輕而清” 、“ 重而濁”師：只聽(tīng)一聲巨響；（音效）生：混沌一片的東西慢慢分開(kāi)了 師：我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)詞, 你發(fā)覺(jué)了什么？試著讀出不同的感覺(jué)來(lái)；仍有意 思相反的詞語(yǔ)嗎？有意思相近的詞語(yǔ)嗎？（課件出示）師：讓我們帶著你的

7、體會(huì),男女生來(lái)合作讀一讀這句話吧?。?）、學(xué)習(xí)第 3 自然段 師：天和地分開(kāi)了,這下盤(pán)古最終可以歇一歇了！生打斷老師的話,提出：盤(pán)古怕他們?nèi)詴?huì)合在一起,就“ 頭頂著天,用腳使勁蹬著地；”做試驗(yàn),讓同學(xué)手腳并用體驗(yàn)1 分鐘,體會(huì)其中的辛苦；師：盤(pán)古就是這樣聳立在天地之間的！天每天上升一丈,地每天下沉一丈,而盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高；盤(pán)古就這樣站了多久呢？生：不知道多少年；師：一年過(guò)去了,盤(pán)古頭（生接）用腳（生接）一百年過(guò)去了,同上,一萬(wàn) 年,一百萬(wàn)年過(guò)去了,盤(pán)古依舊（生接）師：同學(xué)們,這位巨人就站在我們面前,你想對(duì)他說(shuō)什么？（4）、學(xué)習(xí)第 4 自然段；師：天地最終分開(kāi)了,但盤(pán)古也累得倒了下去,他怎么樣

8、了？生：他的身體發(fā)生了龐大的變化；師：我們來(lái)看看盤(pán)古的身體到底發(fā)生了怎樣的變化？看第 4 自然段,老師讀 給大家聽(tīng),看誰(shuí)一會(huì)兒能比老師讀的好?。?）、教學(xué)“ 排比” 這一修辭方法；師：我們以后的作文中也可以多用用排比句,讓我們的文章看起來(lái)美美的；（6）、引導(dǎo)想象；這一段結(jié)尾的省略號(hào)省略了什么？你能綻開(kāi)想象,些部分發(fā)生了漂亮的變化？用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)！3、情感升華,回來(lái)主題想一想盤(pán)古的身體仍有哪 盤(pán)古的（）變成了（）的（）；師：盤(pán)古真是太宏大了, 不愧為我們的老祖宗啊, 讓我們?cè)俅锡R讀最終一段；4、明白故事的結(jié)果,拓展延長(zhǎng) 創(chuàng)設(shè)情境, 拓展對(duì)話： 盤(pán)古把自己的一切都獻(xiàn)給了人類,讓我們擁有了這么

9、 漂亮的世界,盤(pán)古真了不得；過(guò)上太平日子的老百姓會(huì)對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么？（四）課堂總結(jié)部分 1. 是啊,盤(pán)古的確宏大；盤(pán)古,你的確了不得,是你,用大斧頭劈開(kāi)了天 地；是你,用自己的身軀頂住了天地；是你,把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物,制造了漂亮的宇宙；（板書(shū)制造宇宙）假如沒(méi)有你,就沒(méi)有漂亮的宇宙,讓我們 帶著對(duì)盤(pán)古的佩服、感謝之情,齊讀最終一段；2. 練習(xí)復(fù)述；如此感人的神話,假如能講下來(lái)多好,自己再讀課文,照板 書(shū)顯示的次序練習(xí)復(fù)述；指名復(fù)述,同學(xué)評(píng)比講故事能手；（五）課后作業(yè)部分 1、課下把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),講的時(shí)候盡量用上書(shū)上的好詞好句,可以適當(dāng)加上自己的想象,這樣講下來(lái)對(duì)于自己來(lái)說(shuō)也是一種“ 制造”！2、連續(xù)搜集其他的故事讀一讀,感受神話帶給我們的無(wú)窮魅力；（六）板書(shū)設(shè)計(jì) 盤(pán)古開(kāi)天地天輕而清開(kāi)天劈地盤(pán)古劈開(kāi)制造漂亮的世界頂天立地地 重而濁 三、課后系統(tǒng)部分教學(xué)后記 在本文的主體教學(xué)環(huán)節(jié),我抓住“ 奇妙” 這個(gè)話題,讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式閱讀文本, 并在令他們感到奇妙的地方做上記號(hào)；同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得盤(pán)古竟然能睡十萬(wàn)八千年太奇妙了； 同學(xué)也可能覺(jué)得一把斧頭就能把天和地分開(kāi)很奇妙；學(xué)生也可能覺(jué)得盤(pán)古會(huì)隨著天和地而逐步長(zhǎng)高、長(zhǎng)大很奇妙； 同學(xué)也可能覺(jué)得盤(pán)古身上所發(fā)生的龐大變化太奇妙了 不管哪種可能都源于同學(xué)的自我感悟和