指導(dǎo)實(shí)習(xí)日志

1、指導(dǎo)實(shí)習(xí)日志（一）老師接新班，應(yīng)該注意些什么？接班前，首先要要向原來的班主任了解本班學(xué)生的情況，關(guān)于這個班存在的不足之處裝在心里，牢牢記住本班的優(yōu)點(diǎn)。第一次與學(xué)生們談話，首先告訴他們你了解他們的優(yōu)點(diǎn)，列舉他們的長處，表示一種友好的態(tài)度。學(xué)生對原班主任是留戀的，我們可以讓學(xué)生說說原班主任的優(yōu)點(diǎn)，表示要向原班主任學(xué)習(xí)，切忌貶低原班主任或把這個班說得一無是處。作為一名實(shí)習(xí)老師，在第一天進(jìn)入班級與學(xué)生第一次見面的時候，應(yīng)該穩(wěn)重大方，與學(xué)生相處要保持一定的距離，不要太隨意。這樣做才能處理好實(shí)習(xí)老師與學(xué)生間的關(guān)系。該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前期能主動向班任及各科任老師了解班級的管理情況、學(xué)生情況、學(xué)習(xí)情況等。通過先熟

2、悉班級座位表、學(xué)籍表、成績表等資料對學(xué)生的基本情況有大致了解。并且在短時間內(nèi)能與學(xué)生熟絡(luò)，在與學(xué)生的初次接觸中，采用表揚(yáng)、鼓勵為主的聊天方式，具有親和力，為今后的班主任實(shí)習(xí)工作創(chuàng)造了一個良好開端。指導(dǎo)實(shí)習(xí)日志（二）怎樣建立教師的威信？作為教師，都有一個共同的心理，希望自己在學(xué)生心目中享有威信。教師在學(xué)生心目中沒有威信，就很難進(jìn)行教育教學(xué)工作。那么，教師的威信是怎么樣樹立起來的呢？教師的威信有兩種，其一是靠威而獲得的學(xué)生信任。這種威信不能持久，學(xué)生對你只是懼怕，當(dāng)你在他的面前，他會變得非常乖巧和聽話，當(dāng)你不在的時候，你的威嚴(yán)將大打折扣。另一種是靠信而獲得的威信。是教師利用自己的人格魅力，淵博的學(xué)

3、識，豁達(dá)的胸襟，儒雅的風(fēng)度充分地得到了學(xué)生的認(rèn)可，從而獲得了學(xué)生的信任，這種信任是學(xué)生發(fā)自內(nèi)在的心靈的需求，你將成為他人生中非常重要的一個老師，你的行為、你的品質(zhì)將長久第影響著他們。指導(dǎo)實(shí)習(xí)日志（三）怎么樣與學(xué)生溝通？在生活中，為什么有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話？有的老師批評學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理？這些現(xiàn)象除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點(diǎn)就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。作為一名老師，除了站在自己的角度上，還要換位思考，多試著站在學(xué)生

4、的角度上去看待事情，與學(xué)生溝通要讓學(xué)生覺得你不是一味地在譴責(zé)他們而是在分析在溝通。指導(dǎo)實(shí)習(xí)日志（四）老師自己犯了錯應(yīng)該怎么辦？老師錯了，也要做自我批評，有錯就改是師生共同遵循的準(zhǔn)則。我們常教育學(xué)生犯錯誤時要虛心接受老師與學(xué)生的批評，因此老師犯錯了也不例外。如果可以的話，老師可以當(dāng)同學(xué)的面承認(rèn)錯誤，為學(xué)生們樹立一個榜樣。這樣做，證明人人都會犯錯（包括老師），大家都是在向事實(shí)靠攏。這不但不會有損于教師的威信，而且還會使學(xué)生更加佩服，尊重老師。指導(dǎo)實(shí)習(xí)日志（五）班主任的課堂管理藝術(shù)管理是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。做好對班級的管理是班主任工作的重中之重。然而在教育實(shí)踐中，很多班主任常常對班級管理束手無策

5、。吃飯、睡覺、排隊(duì)、做操成天影子似的跟著，一天到晚身心俱疲，可學(xué)生照樣搗亂、犯錯，問題不斷。有些班主任，氣勢很足，嚴(yán)字當(dāng)頭，紀(jì)律能擺平，教學(xué)任務(wù)也能落實(shí)好，但教育目標(biāo)卻很難實(shí)現(xiàn)：學(xué)生看似聽話，可積極性不高，責(zé)任心欠缺，整個班級缺乏朝氣和活力還有些班主任，平時看上去似乎游手好閑”，悠哉游哉，可班級成績突出，師生關(guān)系和諧，處理與家長的關(guān)系也如魚得水差別為什么會有這么大呢？關(guān)鍵就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引導(dǎo)方法不一樣。我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：一、了解學(xué)生，多表揚(yáng)，少批評。二、創(chuàng)造積極和諧的課堂氣氛。三、豐富而靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。四、要公平對待所有學(xué)生，把每一個學(xué)生視為自己

6、的孩子。松緊適度，表揚(yáng)與批評相結(jié)合，愛與放要適度。正所謂“教學(xué)有法，教無定法”，課堂管理也是一樣千變?nèi)f化的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)的需要來采取不同的管理方法。指導(dǎo)實(shí)習(xí)日志（六）怎么給學(xué)生寫評語？給學(xué)生寫評語，是老師對學(xué)生一個學(xué)期來表現(xiàn)情況的評定。給學(xué)生寫評語不僅是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是班主任與學(xué)生進(jìn)行交流的重要方法，從一定意義上講，更是我們老師與家長進(jìn)行溝通的良好平臺。那么，我們?nèi)绾斡醚哉Z將學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)體現(xiàn)得活靈活現(xiàn)、恰如其人，充分發(fā)揮教育作用，并為學(xué)生指明今后努力的方向呢？那么，如何寫好評語呢？首先評語內(nèi)容應(yīng)以鼓勵、肯定為主，對學(xué)生進(jìn)行客觀評價。忌以自己的好惡衡量學(xué)生，用一成

7、不變的眼光看待學(xué)生。評語要貼近學(xué)生、富有教育意義，使學(xué)生看后有所觸動，感到自己的不足，又能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和希望，明確方向，振奮起來，努力向上，而不是憤憤不平或更加消沉。為了讓評語更加貼近學(xué)生，更符合學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，班主任可以讓學(xué)生先進(jìn)行自我評價，再進(jìn)一步征求科任教師和班干部的意見，最后寫出綜合評語。如有可能還可拿到班上念一念，給學(xué)生猜猜與評語相對應(yīng)的學(xué)生名字，以檢驗(yàn)評語是否反映了學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)。指導(dǎo)實(shí)習(xí)日志（七）如何指導(dǎo)后進(jìn)生？“學(xué)習(xí)難，學(xué)習(xí)難，一提學(xué)習(xí)心就煩?！边@是學(xué)習(xí)上后進(jìn)生的一句口頭禪。后進(jìn)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差加上學(xué)習(xí)自覺性不高，面對每天加深難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容更是沒有興趣跟能力學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上受到打

8、擊，如果這時老師、同學(xué)、家長再以異樣的態(tài)度對待他們，會是雪上加霜。那么，該如何看待及指導(dǎo)后進(jìn)生呢？教師應(yīng)多為后進(jìn)生創(chuàng)造受表揚(yáng)、鼓勵的機(jī)會和條件。每個學(xué)生都希望自己得到別人的表揚(yáng)和認(rèn)可。后進(jìn)生更是如此。在教育教學(xué)過程中，教師要有意識的、有針對性的創(chuàng)造機(jī)會和條件、讓后進(jìn)生在課堂教學(xué)中有機(jī)會表現(xiàn)，增加他們的自信心。教師要看準(zhǔn)有利時機(jī)，積極鼓勵，精心誘導(dǎo)，及時點(diǎn)撥，千方百計(jì)地讓后進(jìn)生獲取成功，看到自己的潛在能力和學(xué)習(xí)成果，享受到成功的樂趣。當(dāng)然，善待后進(jìn)生不能僅限于課堂教學(xué)中。課余時間，在我們有能力的情況下可以進(jìn)行后進(jìn)生的個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，多花心思在他們身上，讓他們感受到老師的重視，平衡他們的心態(tài)。指導(dǎo)實(shí)

9、習(xí)日志（八）班主任如何處理學(xué)生之間的矛盾學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、生活，難免會出現(xiàn)摩擦、矛盾、沖突，造成關(guān)系緊張，思想不愉快。同學(xué)間發(fā)生矛盾，也往往是因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)生活中的雞毛蒜皮的小事，有時就是一句話、一個眼神、一個小磕碰、一次小接觸，或一個道聽途說，許多時候還是誤會造成的。作為班主任，應(yīng)及時觀察到學(xué)生們的情緒變化和行為表現(xiàn)，并積極采取相應(yīng)的措施加以解決，并應(yīng)注重通過平時自己的班級管理，滲透心理健康教育，讓學(xué)生從小學(xué)會與人交往與合作、分享與共處。班主任要教育學(xué)生學(xué)會坦率地向?qū)Ψ街苯颖磉_(dá)自己的意見，不要當(dāng)面不說，背后亂說；要以平常心看待對方，每個人都會犯錯誤，不要求全責(zé)備，更不能以斷絕交往或威脅對方作為懲

10、罰；自己錯了要主動承認(rèn)，對方錯了要學(xué)會寬容，允許對方解釋、道歉，不要抓對別人的缺點(diǎn)或過失不放。指導(dǎo)實(shí)習(xí)日志（九）班主任如何處理早戀問題在處理早戀問題時，要本著以下幾點(diǎn)原則：一、要摸清底細(xì)，心中有數(shù)中學(xué)生早戀情況比較復(fù)雜。有的是長期共同協(xié)作互生愛慕，雙雙墜入愛河；有的是表面看似親密，往來密切，狀似戀愛，其實(shí)只是普通的朋友關(guān)系；有的是一頭熱，屬單相思；有是則是表面往來甚少，關(guān)系一般，其實(shí)已戀愛多時，一直搞的都是地下活動；還有的甚至缺乏自控，已出現(xiàn)越軌行為，還沒有人知道。這就要求教師在平時的工作中多多觀察，掌握準(zhǔn)確的信息，摸清學(xué)生的底細(xì)，在處理問題時做到心中有數(shù)。二、要針對情況，區(qū)別對待，采取不同的

11、教育方法對上述所說的幾種情況，應(yīng)區(qū)別對待。對于第二種情況，教師應(yīng)大力提倡，不能捕風(fēng)捉影，破壞學(xué)生之間原有的和諧氣氛。對于有越軌行為的學(xué)生，要明確指出這是不道德的行為，對人對已都有危害。并要求他們立即改正，絕不允許重犯。對于其余的情況應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，對其進(jìn)行性道德教育。要疏導(dǎo)他們明智地對待自己，理智地對待他人。把精力放在求知識、學(xué)本領(lǐng)上，并懂得兩性的道德和規(guī)范。切忌形成對立情緒，否則一切教育都將是徒勞。指導(dǎo)實(shí)習(xí)日志（十）班主任如何與家長溝通在班主任所接觸的人中間，除學(xué)生之外，最多的莫過于家長了。與家長溝通，要講究語言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說小。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免