連動(dòng)句-對外漢語教案

1、課文 7 教案一、授課課文：（ 珍妮在樓門口遇見瑪麗）珍妮：瑪麗，你要去哪？瑪麗：我去銀行取錢，順便去快遞中心拿快遞。你去嗎？珍妮：不去，一會兒馬丁來找我?，旣悾菏菃?，馬丁找你干什么？珍妮：來商量我們?nèi)ケ本┞眯械氖虑椤，旣悾耗銈冏w機(jī)去還是坐高鐵去？珍妮：坐高鐵去?，旣悾耗銈兒煤蒙塘堪?，我先走了。二、授課對象：在華綜合國籍留學(xué)生三、教學(xué)對象分析：學(xué)生水平：初級;具體情況：對初級的詞匯和語法有一定的積累和掌握，學(xué)習(xí)興趣主要集中在日常生活對話。教學(xué)目的和要求：、熟練掌握課文對話內(nèi)容，擴(kuò)大詞匯量，提高口語和漢字認(rèn)讀水平和能力；、掌握如何表達(dá)選擇和熟練使用連動(dòng)句；、通過小組練習(xí)與角色扮演等形式，深刻感

2、受在生活中常見的口頭交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。教學(xué)內(nèi)容：、學(xué)習(xí)生詞，要求學(xué)生在主題中理解詞義，并能快速記憶和靈活運(yùn)用；、重點(diǎn)詞語講解，教學(xué)中主要運(yùn)用舉例法、翻譯法等來講解如下詞語：順便、是嗎、一會兒、商量、旅行、事情、好好（副詞）；、基本語法句型的理解和學(xué)習(xí)，并能運(yùn)用造句；、總結(jié)如何在日常交談中對別人的話進(jìn)行回答和回應(yīng)；、要求學(xué)生能以兩人小組形式練習(xí)問答。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：、連動(dòng)句。連動(dòng)句的結(jié)構(gòu)（S+V1+V2 ）和表示目的、方式的功能；、在疑問句中表示選擇的連詞“還是”， “或者”與“還是的區(qū)別”。難點(diǎn)：、詞匯：順便、商量、好好；、語法： 的事情、連動(dòng)句；七、教學(xué)課型方法：、教學(xué)課型：新

3、授課類型、教學(xué)方法：講授法八、教學(xué)用具：課件。九、授課課時(shí)：兩課時(shí)十、教學(xué)過程和步驟：第一課時(shí) （ 45 分鐘）一、導(dǎo)入新課（ 5 分鐘）老師：同學(xué)們，早上好！大家周末都去哪兒了？學(xué)生A：宿舍。學(xué)生B：我去商場了。學(xué)生C：圖書館。老師：學(xué)生B，你去哪兒了？學(xué)生B：我去商場了。老師：你怎么去商城？坐公交車？走路？騎自行車？學(xué)生B：坐公交車。老師：你在商場干什么？學(xué)生B：我買東西。（老師以同樣的方式問學(xué)生C）老師：嗯，很好，大家周末都很好。今天我們學(xué)習(xí)新的一課，學(xué)習(xí)怎么去哪兒、去那兒干什么。二、學(xué)習(xí)生詞（12 分鐘）、讓學(xué)生兩個(gè)人一組，相互讀生詞，各讀一遍，相互糾正，同時(shí)老師在教室走動(dòng)，聽學(xué)生的發(fā)

4、音并識別集中讀錯(cuò)的生詞；（ 2 分鐘）、老師帶領(lǐng)學(xué)生讀生詞，每個(gè)生詞兩次，其中集中出錯(cuò)的單詞讀三次，如果還有學(xué)生不能正確拼讀的生詞，則老師示范朗讀，為學(xué)生單獨(dú)糾正； （1 分鐘 ）3） 、生詞講解（8 分鐘）生詞主要講解方 式講解內(nèi)容順便翻譯，舉例副詞。將 “順便”拆開為兩個(gè)字， “便”是 “方便”的意思，convenience, “順便”是“by the way ”的意思。做一件事情的時(shí)候，因?yàn)榉奖?，所以可以做另外一件事。如果我今天去書店買書，我的朋友也想要買一樣書，他可以自己去買，但是因?yàn)槲胰?，我可以順便幫他買一本書。一會兒翻譯，舉例名詞。很短的時(shí)間之內(nèi)。Later, aftera l

5、ittle while ， 句子開頭或主語（人）之后。一會兒我要去吃飯。商量翻譯動(dòng)詞。Exchange opinions, 兩個(gè)人或很多人在一起討論一件事, 每個(gè)人說一說自己怎么想的，應(yīng)該怎么做，希望能最后做一個(gè)決定。我們商量一下兒怎么去歐洲。旅行近義詞對比名詞，動(dòng)詞。 “旅行”就是“旅游”，“旅”是 travel 。 “行”的意思是 “行走” ， 去的地方遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，看的玩的都是路上的。 “旅游”時(shí)間就短一點(diǎn)兒，更多的是去一個(gè)地方“玩”。 我喜歡歐洲，我想去歐洲旅行。事情翻譯名詞。A matter, a thing,a business ，a process。Somethingthathapp

6、ens。 “你們來中國”是事情，“我想學(xué)英語”是一件事情，“昨天下雨”是一件事情。 “這本書”是一件事情嗎？不是。 “這個(gè)教室”是一件事情嗎？不是。好好翻譯，舉例口語。副詞。Make an effort to dosomething,try hard todosomething 。 認(rèn)真做什么事，把什么事做好。好好玩兒吧！好好學(xué)習(xí)！好好看書！、帶領(lǐng)學(xué)生將剛才所講的生詞再讀一遍，每個(gè)生詞一次，若有發(fā)音不正確的繼續(xù)糾正。（ 1 分鐘）三、朗讀課文（6 分鐘）1） 、學(xué)生默讀（2 分鐘）要求學(xué)生對照著生詞表默讀課文，畫出自己不理解的地方，同時(shí)老師在教室走動(dòng)，聽學(xué)生的發(fā)音和斷句，錯(cuò)誤太明顯的幫助其指出

7、并糾正。、老師領(lǐng)讀（2 分鐘） 老師逐句領(lǐng)讀，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的聲調(diào)、語調(diào)和語感。（ 3） 、學(xué)生讀課文（2 分鐘）按照教室座位將學(xué)生平均分為兩組，每組扮演一個(gè)角色，讀完之后交換角色。四、針對課文提問（ 3 分鐘）這篇課文里有誰？有哪些人？我收到了什么？瑪麗去哪？瑪麗要在銀行干什么？瑪麗去快遞中心嗎？瑪麗要在快遞中心干什么？馬丁找誰？珍妮和誰去北京？他們怎么去？瑪麗也去北京嗎？五、語法點(diǎn)講解（ 17 分鐘）1. 連動(dòng)句老師：同學(xué)們，瑪麗去哪兒？學(xué)生：瑪麗去銀行。老師：瑪麗在銀行干什么？學(xué)生：瑪麗在銀行取錢。老師：嗯，很好。我們可以說“瑪麗去銀行取錢。 ”（以上面同樣的方式引出“瑪麗去快遞中心

8、取快遞” “他們坐高鐵去北京” ， PPT屏幕上將展示如下）瑪麗去 銀行取 錢?，旣惾?快遞中心取 快遞。他們坐 高鐵去 北京。板書： S+V1+V2老師：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？老師：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？S+ 不 V1+V2S+V1+不 V2（PPT分別展示“中國地圖”、 “食堂” 、 “圖書館”、 “超市” 、 “操場” 。 ）老師：這是哪兒？學(xué)生：這是中國。老師：你們來中國干什么？學(xué)生：我們來中國學(xué)習(xí)。老師：嗯，很好，跟我讀“我們來中國學(xué)習(xí)。 ”（用同樣的方式引導(dǎo)學(xué)生說出“我去食堂吃飯”、 “我去圖書館寫作業(yè)”、“我去超市買東西”、 “我去操場跑步”、 “我去電影院看電影”，并領(lǐng)讀一

9、遍。）老師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在在中國嗎？學(xué)生：我們現(xiàn)在在中國。老師：你們怎么來中國？坐飛機(jī)？坐火車？學(xué)生：飛機(jī). 坐飛機(jī)。老師：嗯，我們可以說“我們坐飛機(jī)來中國。 ”（用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生說出“我坐公交車 / 地鐵去機(jī)場”、 “我走路來 TOC o 1-5 h z 學(xué)?！?、 “我坐火車去北京”、 “我開車去西安”）* 解釋不同的“不”的位置帶來的否定部分的區(qū)別， “不”只否定其后面的動(dòng)詞。例：我 不 坐火車去北京。（我去北京，但是不坐火車，可能坐汽車或或者飛機(jī)?；蛘?，我不去北京，我也不坐火車去什么地方。）我坐火車 不 去北京。 （ 我要坐火車去一個(gè)地方，但是這個(gè)地方不是北京。 ）我 不 去郵局

10、寄信。 （我去寄信，但是不去郵局，可能去其他地方寄信?；蛘?，我不去郵局，我也不寄信。）我去郵局 不 寄信。 （我去郵局，但是不寄信，可能去做其他的事。）2、還是學(xué)生：喜歡，我喜歡旅行。 老師：你們想去哪旅行？學(xué)生：我想去. 旅行。老師： （對想去新疆旅行的學(xué)生A） 同學(xué)A， 你想去新疆還是云南旅行？學(xué)生A：我. 新疆 我想去新疆旅行。老師：你怎么去新疆？你想坐火車還是坐飛機(jī)去？學(xué)生A：飛機(jī)，我想坐飛機(jī)。 TOC o 1-5 h z 老師 : 說完整的句子，我想坐飛機(jī)去.學(xué)生A：我想坐飛機(jī)去新疆。老師：怎么去新疆？我們可以坐火車或者坐飛機(jī)去。同學(xué)B，想去哪旅行？你想坐火車還是坐飛機(jī)去？學(xué)生B：我

11、 去 。老師： “或者” in statement, “還是” in question 。板書： 或者 。 還是 ？老師：同學(xué)們，你們午飯吃什么？學(xué)生：米飯、面包、炒面老師：我午飯喜歡吃米飯或者面條，你們呢？你們午飯喜歡吃米飯還是面條？學(xué)生： 活動(dòng)：老師心里想一個(gè)學(xué)生的名字，但是不告訴學(xué)生，讓學(xué)生用“還是”句子問老師，根據(jù)老師的回答猜出這個(gè)學(xué)生是誰。PPT 提示： Ta 是男生還是女生？Ta 個(gè)子高還是矮？Ta 說英語還是阿拉伯語？他喜歡白色還是黑色？六、復(fù)習(xí)和布置作業(yè)（ 2 分鐘）讓學(xué)生將生詞依次讀一遍，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)語法點(diǎn)，每個(gè)語法點(diǎn)的例子讀兩個(gè)。作業(yè)：兩個(gè)人一組，自由組合進(jìn)行角色扮演，自己

12、課后練習(xí)，練習(xí)好了用手機(jī)錄音并發(fā)到老師的郵箱。第二課時(shí) （ 45 分鐘）、優(yōu)秀作業(yè)展示（ 2 分鐘）老師根據(jù)已上交的作業(yè)，選擇最優(yōu)秀的兩組同學(xué)去講臺進(jìn)行對話，可以看書也可以不看書。、復(fù)習(xí)生詞（ 1 分鐘）集體朗讀生詞一遍，每個(gè)詞語讀一次，老師同時(shí)也跟著學(xué)生一起讀。、復(fù)習(xí)語法點(diǎn)（ 8 分鐘）連動(dòng)句板書： S+V1+V2老師提問同學(xué)A：你下周末去哪？你去 干什么？你怎么去 ？（再讓全班同學(xué)復(fù)述，以同樣的方法問另外一個(gè)同學(xué)）還是老師：同學(xué)A下周末去 還是 ？他去 還是 ？他 去還是 ？（給學(xué)生做示范，加深印象）兩個(gè)人一組，用“還是”句子相互猜測并詢問對方的喜好，比如：食物、顏色、運(yùn)動(dòng)。（ 4）課文復(fù)

13、述（ 5 分鐘）瑪麗這一天做了什么？遇見珍妮去銀行取錢，去快遞中心拿快遞見馬丁，商量去北京旅行的事（坐高鐵去北京）老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述，然后請兩位同學(xué)看著PPT上的提示復(fù)述瑪麗做的事。、 習(xí)題 （ 15 分鐘）習(xí)題通過PPT來展示選擇題1.選擇題 TOC o 1-5 h z 小明每天走路。媽媽去超市。他跑過來 。中國 吃飯 , 而西方人用刀叉（吃飯）。她聽到這個(gè)消息。判斷正誤他買東西去超市。我取快遞去快遞中心。我學(xué)習(xí)來華師大。他們喜歡吃餃子或者漢堡包？媽媽問我: “你早飯吃饅頭或者面包？”你去圖書館看書或者睡覺？6）語言點(diǎn)拓展（5 分鐘）S+V1+V2 ，除了目的和方式，還可以表示動(dòng)作發(fā)生次序和老師拿了書走出教室。（動(dòng)作發(fā)生次序）你們吃完早飯干什么？他下班去酒吧了。（動(dòng)作發(fā)生次序）我們畢業(yè)回家了。我們用筆寫漢字。（方式）我們怎么擦黑板？中國人用筷子吃飯。（方式）歐洲人用什么吃飯？她看到這個(gè)消息哭了。（因果關(guān)系）你們看到100 分的成績會怎么樣？7）口頭練習(xí)，提問學(xué)生（5 分鐘）老師：老師，你們誰喜歡畫畫？學(xué)生：我會。老師：你用什么畫畫？學(xué)生：我用毛筆畫畫。老師：同學(xué)們，他用毛筆畫畫還是用鉛筆畫畫？ 老師：同學(xué)