小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力《班級管理》考試知識點歸納

1、班級治理 2.3.1 明白班級治理的一般原理和方法,能開展班級的日常治理工作；2.3.2 明白學(xué)習(xí)環(huán)境、課外活動的組織和治理學(xué)問,能組織同學(xué)開展豐富多彩的課外活動；2.3.3 明白人際溝通的方法,能主動與同事、同學(xué)、家長、社區(qū)等進(jìn)行溝通；班級治理概述 概念：是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織,是開展教學(xué)活動的基本單位；文藝復(fù)興時的埃拉斯莫斯最先提出“ 班級” ；特點：學(xué)習(xí)性、不成熟性、訓(xùn)練性、社會性；社會性主要表現(xiàn)在師生、生生之間的交往,這是班級的一個重點特點；功能：班級1,社會化功能,主要表現(xiàn)在：傳遞社會價值觀,指導(dǎo)生活目標(biāo)；傳授科學(xué)文化學(xué)問,形成社會生活的基本技能；教誨社會生活規(guī)范、訓(xùn)練社會

2、行為方式；供應(yīng)角色學(xué)習(xí)條件,培育社會角色；2,個體化功能,主要表現(xiàn)在：促進(jìn)進(jìn)展功能；滿意需求功能；診斷功能；矯正功能；概念：是依據(jù)班級授課制的培育目標(biāo)和訓(xùn)練規(guī)范組織起來的,以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際關(guān)系交往為特點的社會心里共同體；班集體 基本特點：1,明確的共同目標(biāo)；2,肯定的組織結(jié)構(gòu),有力的領(lǐng)導(dǎo)集體；3,共同生活的準(zhǔn)就,健全的規(guī)章制度；4,集體成員之間相互公平、心理相容的氛圍；5,寬松的個性進(jìn)展空間；訓(xùn)練作用：1,有利于形成同學(xué)的群體意識；2,有利于培育同學(xué)的社會交往才能與適應(yīng)才能；3,有利于訓(xùn)練同學(xué)的自我訓(xùn)練才能；進(jìn)展階段：1,組建階段；是班集體的雛形期,班集體的基本特點已經(jīng)顯現(xiàn)；2,形核

3、階段；即形成核心的階段；3,進(jìn)展階段；4,成熟階段；概念：是一個動態(tài)的過程,它是班主任和老師依據(jù)肯定的目的和要求,接受肯定的手段和措施,帶領(lǐng)全班同學(xué)對班級中的各種資源進(jìn)行方案、組織、和諧、掌握,以實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的組織活動過程；功能：班級治理1,有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率-主要功能；2,有助于保護(hù)班級秩序,形成良好的班風(fēng)-基本功能；3,有助于錘煉同學(xué)才能,學(xué)會自知自理-重要功能；目的：根本目的是實現(xiàn)訓(xùn)練目的,使同學(xué)得到充分的、全面的進(jìn)展；班級治理的主要手段有方案、組織、和諧和掌握；班級治理過程是班級治理者環(huán)繞班級建設(shè)和進(jìn)展目標(biāo),遵循學(xué)校治理原就,運用治理職能和方法推動班級工作順當(dāng)開展的過程,

4、也是班級治理者在詳細(xì)的治理實踐中制定方案、落實目標(biāo)、檢查和總結(jié)工作的過程；1,班級治理方案的制定；即班級工作方案,是班級治理活動的開頭,也是班級治理工作的總的行動指導(dǎo)方案；制定程序：爭論學(xué)校的訓(xùn)練理念和工作方案；明白同學(xué)及同學(xué)家長對班級建設(shè)的看法；組織老師、同學(xué)和家長共同爭論；明確目標(biāo)和班級治理的過程任務(wù)；初步創(chuàng)建文本、爭論爭論；修訂、通過文本；宣揚班級管理方案；2,班級治理方案的實施；3,班級治理的總結(jié)；要留意：所挑選的總結(jié)對象要有代表性；要敬重客觀事實,實行定性和定量相結(jié)合；要全面分析,綜合爭論,得出規(guī)律性的結(jié)論；要留意已有的體會,善于挑選,由敢于大膽創(chuàng)新；即是班級治理的起點,又是評判班級

5、治理績效的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)；分類：1,依據(jù)主次程度,分為主要目標(biāo)和次要目標(biāo)；2,依據(jù)預(yù)期時間的長短,分為長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)；3,依據(jù)實際情形對目標(biāo)的限制,分為必達(dá)目標(biāo)和爭取目標(biāo)；4,依據(jù)目標(biāo)性質(zhì),分為任務(wù)目標(biāo)和班級建設(shè)目標(biāo)；5,依據(jù)目標(biāo)內(nèi)容,分為一般治理、詳細(xì)治理和領(lǐng)導(dǎo)工作的目標(biāo)；班級治理的目標(biāo) 6,依據(jù)目標(biāo)主體指向,分為組織系統(tǒng)目標(biāo)和組織成員目標(biāo)；7,依據(jù)目標(biāo)范疇,分為總體目標(biāo)和分類目標(biāo)；8,依據(jù)目標(biāo)形式,分為定性目標(biāo)和定量目標(biāo)；此外,仍有常規(guī)治理目標(biāo)和特別規(guī)治理目標(biāo),同學(xué)質(zhì)量目標(biāo),同學(xué)個人目標(biāo),同學(xué)群體目標(biāo),班級集體目標(biāo)；內(nèi)容：包括目標(biāo)方針、目標(biāo)項目和目標(biāo)值；目標(biāo)方針是班級治理目標(biāo)貫穿

6、始終的中心和主題；1,基本依據(jù)；確立班級治理目標(biāo)必需依據(jù)訓(xùn)練的總體要求；確定班級治理目標(biāo)必需依據(jù)學(xué)校的總體要求；2,理論依據(jù)；包括訓(xùn)練學(xué)理論、心理學(xué)理論、治理科學(xué)理論和社會學(xué)班級治理的目標(biāo)制理論；定依據(jù)3,實踐依據(jù)；要時刻考慮到同學(xué)的實際情形,既要保證全體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和健康朝著正確的方向前進(jìn),又要兼顧同學(xué)個體之間的差異,留意因材施教,因人設(shè)立目標(biāo)；1,進(jìn)展性原就；指班級治理目標(biāo)應(yīng)表達(dá)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的要求；班級治理的目標(biāo)制2,針對性原就；指班級治理目標(biāo)應(yīng)符合班級治理對象的實際；定原就 3,層次性原就；指班級治理目標(biāo)應(yīng)具有層次性；步驟：制定班級治理目標(biāo)1,分析現(xiàn)狀；2,爭論信息；3 ,把握理論；

7、4,體察民心；5,確立目的步驟與方法標(biāo)；班級治理的任務(wù)主要有：1,落實學(xué)校的治理目標(biāo),制訂班級工作方案并保證順當(dāng)實施；2,建設(shè)良好班集體；3,做好日常治理工作；班級治理的內(nèi)容 詳細(xì)內(nèi)容：1,班級組織建設(shè)；2,班級日常治理；3,班級活動治理；4,班級訓(xùn)練力氣治理；1,方向性原就；指班級治理工作必需堅持正確的方向,用正確的思想引導(dǎo)同學(xué)；班級治理的原就2,全面治理原就；它要實現(xiàn)全體同學(xué)德智體美全面進(jìn)展的訓(xùn)練目標(biāo)；因此同學(xué)治理必需面對全體,從整體著眼；3,自主參與原就；指班級成員參與治理,發(fā)揮其主體作用；貫徹該原就時主要留意：治理者要增強民想法識,切實保證同學(xué)主人翁的位置和權(quán)益；必需準(zhǔn)時接受同學(xué)的正確

8、看法,接受同學(xué)的監(jiān)督,不搞一言堂,切忌家長作風(fēng)；進(jìn)展和完善同學(xué)的各種組織,逐步擴大班委會等組織的權(quán)限；努力制造一種民主氣氛,為同學(xué)行使民主權(quán)益供應(yīng)機會,制造條件；4,教管結(jié)合原就；是把班級的訓(xùn)練工作和對班級的治理工作辯證統(tǒng)一起來；要留意：治理者要用科學(xué)的道理和正面的事例對同學(xué)進(jìn)行啟示誘導(dǎo),調(diào)動其接受訓(xùn)練的內(nèi)部動力,使他們在思想、品德、學(xué)業(yè)、生活等方面沿著正確的方向進(jìn)展；治理者要引導(dǎo)同學(xué)制定必要的規(guī)章制度,并仔細(xì)執(zhí)行,準(zhǔn)時總結(jié),進(jìn)行評比；5,全員勉勵原就；指勉勵全班每個同學(xué),充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能,實現(xiàn)個體目標(biāo)和班級總目標(biāo)；應(yīng)留意：要求班級治理者公正無私,一視同仁,用同樣的情感和

9、尺度對待每個同學(xué)；要善于用適當(dāng)?shù)陌嗉壞繕?biāo)勉勵全部成員；要常常運用各種勉勵的訓(xùn)練方法；6,平行治理原就；指治理者既通過對集體的治理去間接影響個人,又通過對個人的直接治理去影響集體,從而把堆集體和個人的治理結(jié)合起來,以收到更好的治理成效；應(yīng)留意：要組織、建立良好的班集體；要善于發(fā)揮班集體的訓(xùn)練作用；要加強個別訓(xùn)練；7,班級治理仍要堅持民主性原就和高效性原就；1,明白和爭論同學(xué)；2,說理法；要求：利用威信,訓(xùn)練同學(xué)；說理既要入題、入理,又要入情、入心；因材說理；3,目標(biāo)治理法；4,情境感染法；5,規(guī)范制約法；留意：引導(dǎo)同學(xué)共同制定班規(guī),從而使班規(guī)得到更班級治理的方法 好的認(rèn)同；留意加強指導(dǎo)和監(jiān)督,防

10、止規(guī)范軟化現(xiàn)象；適當(dāng)運用獎懲手段,優(yōu)化規(guī)范的運用成效；老師要起榜樣作用；6,輿論影響法；7,心理疏導(dǎo)法；8,行為訓(xùn)練法；9,心理示意法；詳細(xì)類型和運用方法：環(huán)境示意；班風(fēng)示意；言語示意；形體語言示意（表情、目光和動作）；10,自我治理法；需做到：提高同學(xué)對治理活動的熟識；引導(dǎo)同學(xué)自我訓(xùn)練和治理；引導(dǎo)同學(xué)參與決策；建立以同學(xué)自我治理為主的新機制；1,班級常規(guī)治理；指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來治理班級的常常性活動；2,班級平行治理；是指班主任既通過對集體的治理去間接影響個人,又通過對個人的直接治理去影響集體,從而把對集體和個人的治理結(jié)合起來的治理方式；源于馬卡連柯的“ 平行影響” 的訓(xùn)練思想；班級治

11、理的模式3,班級民主治理；指班級成員在聽從班集體的正確打算和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程治理的一種治理方式；4,班級目標(biāo)治理；指班主任與同學(xué)共同確定班級總體目標(biāo),然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo),使其與班級總體目標(biāo)融為一體,形成目標(biāo)體系,以此推動班級治理活動,實現(xiàn)班級目標(biāo)的治理方法；有美國德魯克提出；當(dāng)前 /我國班級治理 1,班主任對班級治理的方式偏重于專斷型；中存在的問題 2,班級治理制度缺乏活力,同學(xué)參與班級治理的程度較低；建立以同學(xué)為本的班級治理機制；1,以滿意同學(xué)的進(jìn)展為目的；同學(xué)的進(jìn)展是班級治理的核心；我國班級治理中存 2,確立同學(xué)在班級中的主體位置；進(jìn)展同學(xué)的主體性是學(xué)校治理的宗在問題

12、的解決策略 旨；3,有目的的訓(xùn)練同學(xué)自我治理班級的才能；重點是,以老師為中心的班級訓(xùn)練活動轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)自我訓(xùn)練的過程,即把班集體作為同學(xué)自我教育的主體；班級日常治理班級治理的核心任務(wù)是進(jìn)行班級組織建設(shè)；學(xué)校班級日常治理包括環(huán)境班級日常治理治理、訓(xùn)練性治理和同學(xué)評判；一,班級規(guī)范環(huán)境治理；1,教學(xué)秩序治理；2,作息制度考勤；3,課堂秩序治理；4,自習(xí)治理；學(xué)校班級環(huán)境治理5,考試治理；6,偶發(fā)大事治理；二,班級物質(zhì)環(huán)境治理；1,教室環(huán)境布置；2,教室座位的編排；課前預(yù)備；課堂秩序治理須規(guī) 教學(xué)活動要求；范 老師內(nèi)師生之間的交往禮儀規(guī)范；老師的環(huán)境安全；教學(xué)儀器設(shè)備的使用要求；重視思想訓(xùn)練,強調(diào)考試

13、的目的、意義,形成良好的考風(fēng)；考試治理,班主任科學(xué)處理同學(xué)的考試成果,指導(dǎo)同學(xué)評估自己的學(xué)習(xí)水平,準(zhǔn)時與教要做到師、同學(xué)溝通, 找到適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,有效開發(fā)自己的潛力；特點：突發(fā)性、緊迫性、多樣性；處理原就：1,訓(xùn)練性原就；2,客觀性原就；3,有效性原就；4,可接受性原就；偶發(fā)大事治理5,冷處理原就；處理方法：1,冷靜冷靜面對；2,機靈堅決應(yīng)對；3,公正民主處理4,善于總結(jié)引導(dǎo)；1,教教室的布置應(yīng)與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)活動特點和諧一樣,布置教室環(huán)境布置的指導(dǎo)方針教室既要表達(dá)教室環(huán)境的訓(xùn)練功能,使同學(xué)在潛移默化的環(huán)境中受訓(xùn)練,又要符合同學(xué)的活動特點；2,教室的布置在老師的指導(dǎo)下,有同學(xué)

14、自主的進(jìn)行；3,教室的布置要符合同學(xué)的心理特點；4,整體設(shè)計教室的環(huán)境,表達(dá)時效性；1,從有利于同學(xué)身心進(jìn)展的角度考慮；生理方面、個性因素、智力因素；教室座位的編排應(yīng) 2,從有利于不同類型上課需要的角度考慮；考慮 秧田式排列法是最常見的方法；小組式排列法；圓形排列和 U 型排列法；一,生活指導(dǎo)；1,品德指導(dǎo)；學(xué)校班級的訓(xùn)練性 2,學(xué)習(xí)指導(dǎo)；治理 3,安全與法規(guī)指導(dǎo)；4,健康指導(dǎo)；二,個別訓(xùn)練；班主任的品德指導(dǎo)是學(xué)校德育的要求；品德指導(dǎo)的任務(wù)：第一,鞏固和加強學(xué)校生在品德課上獲得的熟識；1,品德指導(dǎo)其次,豐富學(xué)校生的道德情感體驗；第三,引導(dǎo)學(xué)校生的道德行為,使之養(yǎng)成道德習(xí)慣；要鞏固和加強學(xué)校生在

15、品德品德課和其他學(xué)科課程中獲得的道德認(rèn)識,班主任要做到：第一,班主任在班級治理活動中的言論,要能夠支持學(xué)校生在課堂上獲得的道德熟識；其次,班主任在與學(xué)校生的日常溝通中,引導(dǎo)學(xué)校生提高道德熟識；第三,創(chuàng)設(shè)提高學(xué)校生道德熟識才能的情境；學(xué)習(xí)指導(dǎo)的任務(wù)：促進(jìn)學(xué)校生非智力因素的進(jìn)展；做好以下幾點：第一,激發(fā)學(xué)習(xí)動機；其次,幫忙學(xué)校生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)積極性；第三,善于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,增強同學(xué)的求知欲；第四,讓同學(xué)看到自己的進(jìn)步；第五,培育同學(xué)的意志品質(zhì)；2,學(xué)習(xí)指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)校生把握學(xué)習(xí)方法；第一,班主任要幫忙學(xué)校生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃,正確開展自己的學(xué)習(xí)活動；其次,指導(dǎo)學(xué)

16、校生把握詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法；第三,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會思維；第四,培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第五,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會合理支配時間；第六,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會閱讀與記筆記；第七,指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成參與實踐活動的習(xí)慣；3,安全與法規(guī)指導(dǎo) 以自己的安全與法規(guī)意識影響同學(xué)；任務(wù) 結(jié)合思想品德訓(xùn)練,進(jìn)行安全與法規(guī)訓(xùn)練；應(yīng)從兩方面進(jìn)行：幫忙學(xué)校生逐步熟識自己、熟識他人、熟識環(huán)境、熟識自己與環(huán)境的4,健康指導(dǎo)關(guān)系,從而使學(xué)校生能逐步主動地把握自己的心理健康；制造班級的健康心理氛圍；預(yù)備工作：1,要把握同學(xué)的問題所在,明白同學(xué)的個性特點；2,明確個別訓(xùn)練的目的；個別訓(xùn)練3,環(huán)繞個別訓(xùn)練預(yù)備相關(guān)的資料、數(shù)據(jù)、事例；個別訓(xùn)練的方式：直接式、接近式

17、、提問式、啟示式、勉勵式、參照式、商談式、觸動式；先進(jìn)生工作1,心理特點：自尊心強,布滿自信；劇烈的榮譽感；較強的超群愿望和競爭意識；2,班主任要留意：嚴(yán)格要求,防止自滿；不斷勉勵,補償挫折；排除嫉妒,公正競爭；發(fā)揮優(yōu)勢,全班進(jìn)步；后進(jìn)生工作；常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成果臨時落后、不太守紀(jì)律的同學(xué)；1,心理特點：不適度的自尊心；學(xué)習(xí)動機不強；意志力薄弱；2,班主任要留意：關(guān)懷愛惜后進(jìn)生,敬重他們的人格；培育和激發(fā)學(xué)習(xí)動機；進(jìn)行個別訓(xùn)練時應(yīng)留意的問題：1,深化明白,解除心理防線；2,摸清情形,有的放矢的進(jìn)行訓(xùn)練；3,不同的問題實行不同的方式；4,老師的個別訓(xùn)練要講究時間、地點、場合；5,態(tài)度

18、要懇切和有啟示性；班級日常治理中的 一,班級日常治理中的獎懲；同學(xué)評判 二,班級日常治理中的操行評定；類型：一,班級日常治理嘉獎可分為稱贊、夸獎、獎賞、代幣管制法；中的獎懲懲處有批判和處分；作用：1,嘉獎可以強化同學(xué)符合規(guī)范要求的行為,也可以激發(fā)同學(xué)實行正確行為的動機；可激發(fā)同學(xué)的榮譽感、驕傲感、自信心、上進(jìn)心等,有利于同學(xué)良好行為習(xí)慣的形成和鞏固；2,通過懲處,同學(xué)可以分清是非、善惡,對受懲處的行為作出回避、退縮、轉(zhuǎn)變的行為反應(yīng),同時減弱受懲處的行為動機,以達(dá)到克服不良行為,形成良好的行為習(xí)慣的目的；實施嘉獎應(yīng)留意的問題：1,嘉獎要做到實事求是,公正合理；2,嘉獎要有訓(xùn)練性；3,嘉獎要有群眾

19、基礎(chǔ),得到同學(xué)集體的支持；4,嘉獎要著眼于將來；實施懲處應(yīng)留意的問題：1,敬重同學(xué)的人格,不損害同學(xué)的身心健康；2,懲處要公正合理；3,懲處要得到同學(xué)集體的支持；4,懲處要講究藝術(shù)；概念：是以訓(xùn)練目的為指導(dǎo)思想,以“ 同學(xué)守就” 為基本依據(jù),對同學(xué)一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品德等方面的小結(jié)與評判；操行評定 意義：1,有利于幫忙同學(xué)正確熟識自己；2,有利于同學(xué)家長明白子女的綜合表現(xiàn)；3,有利于科任老師明白同學(xué)；內(nèi)容：道德品德、學(xué)習(xí)、身心健康；評定原就：1,表達(dá)素養(yǎng)訓(xùn)練思想；2,公正、客觀；3,促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展；一般步驟：1,同學(xué)自評；2,小組評議；3,班主任評判；4,信息反饋；同學(xué)操行評語的基本

20、寫法：1,談心式； 2,描述性； 3,過程性； 4,情感性；班主任做好操行評定應(yīng)留意：1,要實事求是,抓主要問題,評定要精確反映同學(xué)思想品德的全面表現(xiàn)和進(jìn)展趨向；2,要充分確定同學(xué)的進(jìn)步,并適當(dāng)指出他們的不足；3,評語要簡明、詳細(xì)、貼切,嚴(yán)防用詞不當(dāng)損害同學(xué)的情感；班隊活動概念：指為實現(xiàn)訓(xùn)練目的,在訓(xùn)練者引導(dǎo)下,由班級同學(xué)或少先隊成員班隊活動共同參與,在學(xué)科教學(xué)以外時間組織開展的訓(xùn)練活動；1,訓(xùn)練性原就；最基本原就；2,針對性原就；3,自主性原就；班隊活動的基本原 4,多樣性原就；就 5,方案性原就；6,生活化原就；7,可行性原就；8,制造性原就；1,活動形式與主題相符合；2,班隊活動的內(nèi)容與

21、活動主題相吻合；班隊活動設(shè)計的要3,同學(xué)活動與家長活動、社區(qū)活動相結(jié)合；求4,活動量要適當(dāng)；5,同學(xué)的主持與老師的總結(jié)要結(jié)合起來；1,制訂切實可行的活動方案,這是保證班隊活動順當(dāng)開展的前提條件；班隊活動的組織實2,對活動任務(wù)進(jìn)行分工；施的詳細(xì)內(nèi)容3,對活動過程進(jìn)行全面預(yù)備,這是班隊活動勝利的關(guān)鍵；一,晨會活動；1,特點：簡短性、準(zhǔn)時性、訓(xùn)練性；2,內(nèi)容：升國旗儀式、 國旗下的講話；時事政策訓(xùn)練；日常行為規(guī)范訓(xùn)練；3,組織形式：組織同學(xué)參與全校性的晨會活動；依據(jù)學(xué)校規(guī)定的晨會活動欄目,班級自行組織的晨會活動；完全自主支配的班級晨會活動；4,實施步驟：學(xué)期初制定學(xué)期方案；細(xì)心設(shè)計詳細(xì)活動；積極參與

22、實施過程；仔細(xì)反思晨會成效；5,實施留意事項：班級活動的類型不把晨會當(dāng)成一堂正式的課；不把晨會據(jù)為班主任的“ 一言堂” ；不把晨會視為同學(xué)的“ 自留田” ；不把晨會當(dāng)做一堂機械重復(fù)的課；二,班會活動；1,分類：班級例會和主題班會；2,班級例會特點：常規(guī)性、事務(wù)性、民主性；3,班級例會治理留意：依據(jù)班級建設(shè)的需要支配班級例會的內(nèi)容；依據(jù)班級例會內(nèi)容確定活動主持人和其他工作人員；做好班會活動的相關(guān)工作；民主、高效地組織活動；4,主題班會特點：主題鮮明、形式多樣；5,確定主題班會的方法：依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)生活、思想動態(tài)確定班會主題；依據(jù)節(jié)令、紀(jì)念日確定班會主題；依據(jù)突發(fā)實踐、時事熱點確定班會主題；通過主

23、題班會緩解同學(xué)們的誤會；6,主題班會的要求：訓(xùn)練性；核心所在；針對性；主體性；多樣性；時代性；7,主題班會的形式：各種學(xué)問性的競賽活動形式；各種文體性的班級活動的意義表演活動形式； 主體漫談、 爭論和展現(xiàn)形式；各種假想性活動形式；校外活動形式；即時性活動形式；1,是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的重要形式和途徑；2,對班集體建設(shè)起著積極而有效的作用；3,是落實學(xué)校訓(xùn)練宗旨的重要途徑；班級活動的設(shè)計原1,訓(xùn)練性； 2,時代性； 3,多樣性； 4,整體性； 5,易操作性；就1,要留意與同學(xué)的生活實際相結(jié)合；2,要留意與同學(xué)的品德訓(xùn)練相結(jié)合；班級活動的途徑 3,要留意與班級的實際情形相結(jié)合；4,要留意與各級學(xué)科相

24、關(guān)學(xué)問相結(jié)合；5,要留意與各類節(jié)假日和紀(jì)念日相結(jié)合；1,班級活動主題的挑選；2,制訂班級活動方案；應(yīng)留意：活動的名稱要洪亮、新奇,能夠吸引同學(xué)們積極參與；要考慮各個同學(xué)擔(dān)任的角色,盡可能讓每個同學(xué)班級活動的方法 都能在活動中找到相應(yīng)的位置；依據(jù)活動的主題或目的,充分利用各種訓(xùn)練資源；3,班級活動的實施；是中心環(huán)節(jié),是活動全過程的關(guān)鍵；4,班級活動的總結(jié)；可開小范疇的座談會,征求看法,形成書面總結(jié)；概念：指在班主任或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,依據(jù)學(xué)校訓(xùn)練的方案,針對同學(xué)主題訓(xùn)練活動的實際情形提出一個主題,環(huán)繞這一主題而進(jìn)行的訓(xùn)練活動；開展主題訓(xùn)練活動1,確定鮮明的主題；2 ,制訂周密的方案；3,做好充分的

25、預(yù)備；4,舉需做好的工作行主題訓(xùn)練活動；5,總結(jié)鞏固成果；少先隊的特點：革命性、訓(xùn)練性、兒童性、群眾性、自主性；概念：少先隊活動作為少先隊組織最基本和最主要的工作及訓(xùn)練方式,少先隊活動就起表現(xiàn)形式和功能來說,它一般是指少先隊依據(jù)組織目標(biāo)及肯定的社會需要和少年兒童特點進(jìn)行的有方案、有目的的社會實踐,它是少先隊組織領(lǐng)導(dǎo)的,以隊員為主體的群眾性活動；1,訓(xùn)練性；第一原就,一切活動都是為了達(dá)到訓(xùn)練和自我訓(xùn)練的目的；少先隊活動的特點2,自主性；自主性要求少先隊員自己提出留意、想方法、定方案、做事情,自己治理自己,自己訓(xùn)練自己,做少先隊組織的主人；3,組織性；根本特性；4,趣味性；5,實踐性；6,制造性；

26、1,是對隊員進(jìn)行基礎(chǔ)的道德訓(xùn)練和共產(chǎn)主義思想訓(xùn)練的有效方式；2,是促進(jìn)隊員身心健康進(jìn)展,形成良好個性的主要途徑；少先隊活動作用3,是隊員開闊眼界,豐富人生閱歷和學(xué)問的實踐舞臺；4,是培育隊員獨立工作意識和制造才能的途徑之一；主體性活動、系列性活動、公益性活動、自治性活動、季節(jié)性活動、傳少先隊活動類型 統(tǒng)性活動、陣地性活動、小組和團(tuán)隊性活動、制造性活動、隨便性活動等；1,結(jié)合節(jié)慶活動確定活動主題；2,依據(jù)隊員的身心特點,引導(dǎo)他們走向社會、走向大自然,從出色紛呈的大千世界中捕獲活動主題；3,留意爭論學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作的規(guī)律和特點,順應(yīng)學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)少先隊活動主題的律,確定活動主題；挑選4,從少先隊

27、員日常生活和思想中發(fā)覺活動主題；5,從提高才能、強健體魄、豐富學(xué)問入手,從時代前進(jìn)的步伐里捕獲活動主題；6,從少先隊基礎(chǔ)工作、日常工作中查找主題；少先隊活動方案的新、活、深、實、小、美；設(shè)計少先隊活動的原就 全面性原就、訓(xùn)練性原就、實踐性原就、趣味性原就和自主性原就；課外活動含義：指在課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外,利用課余時間,對同學(xué)施行的各種有目的、有方案、有組織的訓(xùn)練活動；內(nèi)容：社會實踐活動、學(xué)科活動、科技活動、文學(xué)藝術(shù)活動、體育活動、社會公益活動、課外閱讀活動；學(xué)科活動是主體部分；意義：1,有利于開闊眼界,獲得學(xué)問；2,有利于進(jìn)展同學(xué)智力,培育同學(xué)的各種才能；3,是進(jìn)行德育的重要途徑；課外

28、活動 4,是因材施教,進(jìn)展同學(xué)個性特長的寬闊天地；5,是學(xué)校美育的重要陣地,強身健體,培育正確的勞動觀點；特點：1,自愿性； 2,自主性； 3,敏捷性； 4,實踐性； 5,廣泛性；組織形式：1,群眾性活動；是一種面對多數(shù)或全體同學(xué)的帶有普及性質(zhì)的活動；2,小組活動；是課外活動的基本組織形式；特點是自愿組合、小型分散、敏捷機動；3,個別活動；是同學(xué)在老師指導(dǎo)下,在課外、校外單獨進(jìn)行的活動；1,要有明確的目的性、方案性；2,活動內(nèi)容要豐富多彩,形式要多樣化,要富有吸引力；3,發(fā)揮同學(xué)集體和個體的主動性、獨立性和制造性,并與老師的指導(dǎo)課外活動的基本要相結(jié)合；求4,要考慮同學(xué)的愛好愛好和特長,符合同學(xué)

29、的年齡特點；5,課堂教學(xué)與課外活動相互協(xié)作、相互促進(jìn)；6,因地、因校制宜；1,老師要有肯定的特長和愛好愛好；2,老師要對自己指導(dǎo)的活動領(lǐng)域有充分的學(xué)問儲備；課外活動的組織對3,老師要建立公平、合作、相互敬重的師生關(guān)系；老師的要求4,老師要有比課堂教學(xué)更強的組織才能；5,老師要開展相關(guān)的爭論,熟識課外活動實施的全過程；一,做好方案實施的發(fā)動工作,詳細(xì)做法有：課外活動方案的實 利用領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威發(fā)動；師生之間有效的平行溝通；個別談話；施 二,加強方案實施中的檢查和指導(dǎo)工作；三,搞好方案實施的總結(jié)工作；班級訓(xùn)練力氣治理含義：指為實現(xiàn)班級工作目標(biāo),班主任組織和諧班級各方面訓(xùn)練力氣,訓(xùn)練力氣和諧一樣相互協(xié)

30、作,通力合作,做好班級的訓(xùn)練和治理工作；一,班主任與任課老師的和諧；1,班主任和諧任課老師工作的主要任務(wù)：明白任課老師課堂治理情況；指導(dǎo)任課老師進(jìn)行課堂治理；對任課老師課堂治理供應(yīng)支持；2,班主任和諧任課老師進(jìn)行課堂治理的途徑：建立班主任與任課老師和諧會的制度；班主任對任課老師課堂治理進(jìn)行個別指導(dǎo)等；指導(dǎo)方式有： 治理思想的指導(dǎo)、課堂治理方法的指導(dǎo)；二,班主任與家長的和諧；1,勝利的班級治理必需向家庭延長；2,班級治理需要家長的幫助；3,家長應(yīng)當(dāng)稱為重要的訓(xùn)練力氣；對家進(jìn)步行家庭訓(xùn)練指導(dǎo)的途徑和方法有：參與家長學(xué)校工作；召開家長會；進(jìn)行家訪和接待家長來訪；班主任開展家長訓(xùn)練的內(nèi)容有：班主任對家

31、長的一般訓(xùn)練；班主任依據(jù)本班治理實際對家進(jìn)步行訓(xùn)練；三,整合社會訓(xùn)練資源；1,依靠社區(qū)訓(xùn)練委員會；2,建立校外訓(xùn)練基地；1,訓(xùn)練內(nèi)容的生活化；2 ,訓(xùn)練方式的情感化；3,訓(xùn)練方法的多樣化；家庭訓(xùn)練的特點（解答疑難、指導(dǎo)讀書、樹立榜樣、嬉戲）1,環(huán)境和諧 -制造和諧的家庭環(huán)境；2,方法科學(xué) -家長訓(xùn)練子女需要科學(xué)的態(tài)度和方法；3,以身作就 -樹立良好的榜樣；家庭訓(xùn)練的基本要 4,愛嚴(yán)相濟(jì) -家長要把對孩子的關(guān)懷愛惜與嚴(yán)格要求緊密結(jié)合；求 5,要求一樣 -家長對孩子的要求應(yīng)統(tǒng)一,前后一貫；6,全面關(guān)懷 -要對孩子的物質(zhì)生活與精神生活、身體健康與心理健康、智力開發(fā)和非智力因素培育等多方面賜予全面關(guān)懷

32、,把孩子培育成全面進(jìn)展的合格公民；如何加強學(xué)校與家 學(xué)?？梢酝ㄟ^與家庭相互拜訪、建立通訊聯(lián)系、定時舉辦家長會、組織庭之間的相互聯(lián)系 家長委員會、舉辦家長學(xué)校等途徑加強與家庭之間的聯(lián)系；1,相互交換情形,爭論同學(xué)在學(xué)校、家庭和社會上的各種表現(xiàn)；2,宣揚好人好事；校外訓(xùn)練組織的任3,制訂轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的方案和詳細(xì)措施；務(wù)4,共同協(xié)商一些主要問題,如同學(xué)勤工儉學(xué)、校外文體活動所需要的器材、指導(dǎo)老師和場地等問題；班主任工作概述1,老師在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有舉足輕重的位置；2,從學(xué)校訓(xùn)練的實際工作看,班主任工作直接影響著青少年的成長,班主任的位置 關(guān)系著國家的將來；3,班主任工作是在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的

33、,班主任是學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作的詳細(xì)實施者,學(xué)校的訓(xùn)練工作在很大程度上是通過班主任詳細(xì)落實實施的,他們處在育人的最前線,是學(xué)校工作的詳細(xì)表達(dá)；1,班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；2,班主任是實現(xiàn)訓(xùn)練目的,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的骨干力氣；班主任的作用3,班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會三方面的橋梁,是形成訓(xùn)練合力的重要中介；一,班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者；二,班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者；班主任在班級治理中的影響力主要表現(xiàn)在：班主任的權(quán)威、位置、職班主任在班級治理權(quán),這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力；班主任的個性特點與人格魅力,中的位置和作用這些構(gòu)成班主任的個性影響力；班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的類型：權(quán)威型、民主型、放任型；三,班主任是和諧班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者（藝術(shù)家）班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好同學(xué)；詳細(xì)內(nèi)容如下：1,全面明白班級內(nèi)每一個同學(xué),深化分析同學(xué)的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況；班主任的基本職責(zé) 2,仔細(xì)做好班級的日常治理工作,保護(hù)班級良好秩序,培育同