高一地理德育滲透教案

1、高一地理德育滲透教案篇一：高中地理教學中德育教育滲透策略分析】龍源期刊網(wǎng) .cn高中地理教學中德育教育滲透策略分析 作者：溫國琴摘 要：德育教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，對于提升學生的 綜合素質(zhì)，使其更好的適應社會的需求非常關鍵。地理教學為高中 教育的重要組成部分，全面的將德育教育滲透到高中地理教學當中， 對于提升高中德育教育的質(zhì)量有著關鍵性的作用。文中從高中階段 進行德育教育的重要性分析入手，分析了高中地理教學中德育教育 的滲透策略。關鍵詞：高中地理；地理教學；德育教育；滲透策略 地理教材內(nèi)容非常豐富，很多教學內(nèi)容以圖文并茂的方式呈現(xiàn)給學 生，其中很多知識點蘊含有較為濃厚的德育因素與思想

2、內(nèi)涵，因此， 在素質(zhì)教育不斷深化的今天，在高中地理教學中滲透德育教育非常 關鍵。高中地理教學的過程中，教師能通過地理藝術(shù)形象去感染學 生、引導學生，幫助學生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，健康的審美情趣及 良好思想品德。一、高中階段進行德育教育的重要性 德育教育為對學生進行思想道德、政治及心理品德等方面的教育工 作，這也為我國高中教育的重要組成部分，對高中生的健康成長及 學校管理工作、教育工作的順利開展有著較為關鍵的作用。在新世 紀的教育中，學生不僅僅只會學習，還應當學會做人，學會做事。 也就是要成才必須先成人，因此，在高中教育的過程中必須全面的 樹立以德文本的理念。社會的不斷進步，對教育工作提出了更高的

3、 要求，要求教育工作必須適應時代的需求。其中高中教育為我國基 礎性的教育，為我國素質(zhì)教育全面實施的關鍵性環(huán)節(jié)，因此，在高 中教育階段，全面的深化實施德育教育對于更好的培養(yǎng)高中生良好 思想品德，進一步提升我國素質(zhì)教育的質(zhì)量是非常必要的。 二、高中地理教學中德育教育滲透策略（一）在地理欣賞課程中滲透德育教育。高中地理教學中包含有一 定數(shù)量的地理欣賞課時，該課時也是很多高中生喜歡的課時，高中 地理教師充分的利用地理欣賞課程能夠取得較好的德育教育效果。 例如：地理教師可以組織高中生欣賞高一地理教材中各地不同地理 環(huán)境導致的不同景象與民俗風情，例如帕特農(nóng)神廟，首先引導學生 認識到整幅畫的美學關鍵所在，其

4、次再向?qū)W生介紹帕特農(nóng)神廟的莊 嚴、雄偉及優(yōu)美形象，最后再向?qū)W生介紹為什么帕特農(nóng)神廟被稱作 古典藝術(shù)王冠上的寶石，引導學生認識到帕特農(nóng)神廟為古希臘人民 優(yōu)秀藝術(shù)文化的結(jié)晶，引導學生向古希臘人民學習，學生當時古希 臘人民身上的艱苦樸素，勇于創(chuàng)造的精神，激勵學生樹立遠大理想， 長大之后為國家、為人民作出應盡的力量?！酒褐袑W地理教學中的德育滲透】中學地理教學中的德育滲透黃紅梅摘 要：德育教育是普通高中地理課程標準的課程目標之一，地 理教學中有豐富的德育素材，本文在闡述中學地理德育目標、特點 和內(nèi)容的基礎上，提出了一些德育途徑，把地理知識教學與德育有 機結(jié)合起來，讓地理教學成為中學德育教育的重要組成

5、部分。 關鍵詞：德育滲透 中學教學地理 德育是素質(zhì)教育的首要內(nèi)容，它貫穿于教學和管理工作的全過程中， 貫穿于學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞育 中。而地理是一門綜合性很強的學科，具有自然科學和人文科學的 雙重性，在培養(yǎng)學生品德方面具有其他學科無法取代的學科優(yōu)勢。 因此探索學校課程中的德育途徑，充分發(fā)揮地理課程教學德育功能， 是一個值得研究的重要問題。中學地理德育的目標 中學地理德育的目標即為國家新課程標準中對情感態(tài)度價值觀的要 求。與國家規(guī)定的中學生德育目標是一致的，在實施每單元地理課 的教學中，上好每堂課，落實好 “情感態(tài)度與價值觀 ”的教學目標， 就可以逐步完成中學德育目

6、標。具體的要求有：在地理教學過程中 要激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度， 提高地理審美情趣；了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的 價值，初步形成正確的全球意識；關心我國的基本地理國情，關注 我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感； 增強對資源、 環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關心和愛 護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。中學地理德育的特點2 1 依存性依存性是指德育在地理教材中沒有獨立的體系，而是依存于地理知 識之中。因而在地理教學中進行德育要寓于地理知識的傳授之中。2 2 協(xié)作性 協(xié)作性指德育有些內(nèi)容的傳授需要語文、政治、歷

7、史、地理等學科 聯(lián)合協(xié)作完成，根據(jù)地理學科的特點，明確自己承擔的任務，發(fā)揮 更大的作用。2 3 隨機性 隨機性要求地理教師注意從教材中挖掘出包含的德育因素，把握好 教育的時機，引導學生把分散的，不系統(tǒng)的，不明顯的思想教育因 素集中起來，發(fā)揮其德育功能。2 4 滲透性 滲透性是由于學生思想品德的發(fā)展比地理知識的接受難得多，不能 急于求成，要以細雨潤無聲的精神，為學生心田播種，扶植他們奮 發(fā)向上，成為欣欣向榮的長青之樹。中學地理德育內(nèi)容3 1 課本中挖掘德育素材 挖掘培養(yǎng)學生辯證唯物主義的思維方法的教育素材，辯證唯物主義 是地理德育的思想基礎，物質(zhì)觀、運動觀、聯(lián)系觀、發(fā)展觀教育， 都可以在高中地理

8、教材中得以體現(xiàn)。例如物質(zhì)觀，教材中涉及的內(nèi) 容有 “宇宙是物質(zhì)的 ”，“大氣的物質(zhì)組成 ”等；運動觀，涉及的內(nèi)容 有“地球的運動 ”、“大氣的運動 ”、 “海水的運動 ”、“陸地水的循環(huán)和轉(zhuǎn)化 等；聯(lián)系觀，涉及的內(nèi)容有 “日、月、地三者的關系 ”、 “地理環(huán)境的 整體性 ”、“人類活動的地域聯(lián)系 ”等；發(fā)展觀，涉及的內(nèi)容 “全球氣 候變化 ”、“海陸變遷和地表形態(tài)的變化 ”、“城市聚落的形成 ”等。高 一自然地理的各章節(jié)普遍貫穿了辯證唯物主義思想，這給教師挖掘 教育資源，抓住時機培養(yǎng)學生用唯物辯證法觀察分析問題的能力和 辯證思維的素質(zhì)提供了良好的契機。3 2 生活實踐中獲得德育素材 新課標提出

9、：當代地理教育的一個重要理念是 “學習對生活有用和對 終身發(fā)展有用的地理 ”，而地理本身是一門實踐性很強的學科，在我 們身邊蘊藏著豐富的與地理學科相關的案例。以我們生活的成都為 例，成都城市的交通現(xiàn)狀與問題，成都的城市化及其問題，成都的 城市規(guī)劃的變遷，成都的旅游資源和旅游活動，成都的人口增長與 人口問題，成都的氣候變化，成都的自然災害與環(huán)境問題，成都的 工業(yè)發(fā)展與變遷，成都的城郊農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。德育滲透的途徑4 1 地理課外活動中滲透德育 活動和交往是品德形成的源泉和德育過程的基礎，通過活動進行德 育是德育的方式之 重要性，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。通過組織學生天文觀測，可以 培養(yǎng)學生的耐力和毅

10、力。如對月相的觀測至少要堅持一個月，特別 是下弦月相需要后半夜進行觀測。堅持下來的同學不僅學到了知識， 更鍛煉了自己的意志，而堅強的意志是一個人寶貴的財富，是事業(yè) 成功的根本。4 2 社會實踐活動中滲透德育 現(xiàn)在好多家庭都是獨生子女，一些獨生子女從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了 不能吃苦，自私自利，唯我獨尊，凡事只顧自己，不顧別人的性格 和積習，如果這些積習伴隨著他們走上社會，很容易給他們自己和 社會造成危害，而地理教學中一些社會實踐活動和其中體現(xiàn)出來的 人文精神社會生態(tài)理念，有利于進行正確的人際關系和吃苦耐勞教 育，地理教學使人明白，無論是社會中的個人，還是國際社會中的 國家，要取得自身長足發(fā)展，要有正

11、常的競爭和永久的合作以及人 際關系協(xié)調(diào)的積極性，通過地理問題的教學，這些內(nèi)容特別容易被 接受，在地理教學過程中，教師可以組織學生開展一些如野外地質(zhì) 考察、大氣環(huán)境質(zhì)量的測量、企業(yè)三廢物質(zhì)處理的調(diào)查；當?shù)氐慕?jīng) 緯度和正午太陽高度角的測定等實踐活動。參與這些地理活動都有 利于讓學生體驗工作的艱辛及工作中競爭和合作的團隊精神，比較 復雜的地理問題，只有在地理活動中發(fā)揮群體協(xié)作的優(yōu)勢，才能解 決，因此，地理活動的開展，有利于培養(yǎng)學生的建康個性和良好的 人際關系。43 課堂教學中進行德育滲透 課堂是學校教育的重要場所，在地理課堂教學中傳授地理知識固然 重要，但是德育滲透更要緊，教師自身的德行以及課堂上對

12、學生德 育的教育，將會很大程度上影響學生未來的發(fā)展。要讓課堂教學成 為實施學校德育的主渠道，加強地理教學中的德育，是培養(yǎng)學生具 有良好的道德素養(yǎng)和優(yōu)良心理品質(zhì)的需要。課堂德育是學校德育中最豐富、最有效、最現(xiàn)實、最靈活的一種形 式。80 年代以來，國外 “課程設計的人本化 ”和我國對素質(zhì)教育的研 究，作為教育改革的熱點，已引起了現(xiàn)代教學論和當代心理學家的 極大關注。貫穿課堂教學中的德育，與智育、美育、體育、勞育相 互滲透，相互融合，對學生的學習和發(fā)展起著導向、激勵、調(diào)節(jié)和 強化的功能。因此，加強和改進課堂德育對實施素質(zhì)教育將具有十 分重要的意義。中學新課程的三維目標是 “知識與技能 ”、“過程與

13、方 法 ”、“情感態(tài)度與價值觀 ”，這三個目標在實施的過程中世一個有機 的整體，教師通過課堂教學活動，傳授知識和技能，從而培養(yǎng)學生 的情感態(tài)度與價值觀。情感態(tài)度價值觀是始終存在的，滲透于教學 活動之中。44 營造濃厚的校園文化氛圍 校園文化是一個小系統(tǒng)，校園文化的建設需要多方面合作協(xié)調(diào)，地 理學科在這方面的作用很大，學校可以利用地理活動的機會，開展 有關環(huán)境保護的宣傳，如杜絕和減少使用 “一次性 ”筷子的號召，可 以以墻報的形式來進行，使學生了解資源的有限性，使學生自我體 驗到資源的危機感，把 “資源道德意識 ”融合于校園文化生活之中； 地理教師可以和學校有關部門協(xié)調(diào)，利用勞動課開展綠化校園、

14、美 化校園的活動，使學生切實體會其行為對生活的意義，培養(yǎng)學生的 環(huán)保參與意識；開展在校園內(nèi)建立電池回收箱等形式的活動，讓所 有學生了解舊電池對環(huán)境的危害，潛移默化地滲透環(huán)境道德意識， 使學生保護環(huán)境的做法成為自覺意識。4 5 在設計練習時滲透創(chuàng)新意識教育 地理教學中涉及許多自然之謎，例如太陽系的第十顆行星之謎，外 星人之謎，魔鬼三角之謎，生物起源之謎，恐龍滅絕之謎，板塊運 動力的產(chǎn)生之謎等等，此外，還有一些至今仍【篇三：淺談德育教育在高中地理教學中的滲透】龍源期刊網(wǎng) .cn淺談德育教育在高中地理教學中的滲透 作者：王麗娜 【摘要】地理德育是地理教學的重要組成部分，在新教材的教學中， 加強地理德

15、育，是社會發(fā)展的需要。依據(jù)教材體系、教學內(nèi)容特點 和思想教育觀點建立多層次的德育目標體系，是加強地理德育的必 要前提。在教學中，教師運用大量事實資料，創(chuàng)設教育情境，緊扣 教材，實事求是，把握導向，開展多種形式的形象教育，以新的質(zhì) 量觀評估學習成績，是加強地理德育的重要方法和原則?！娟P鍵詞】高中地理 德育教育 教學策略【中圖分類號】 g633.55 【文獻標識碼】 a 【文章編號】 2095-3089 （2015 ）04-0118-01 地理學科是一門復雜的系統(tǒng)化學科，地理德育 是進行地理教學的重要組成部分，將德育教育有效滲透于高中地理 教學的常規(guī)化教育中，對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操和正確的思想

16、 觀念具有十分重要的現(xiàn)實意義。一、親身體驗，自我教育 情感價值觀的形成本身就是一個漫長的內(nèi)化過程，在地理教學中滲 透德育教育的有效途徑是讓學生們在親身體驗中自我感悟，在老師 所設計的教學活動中自我教育。比如在旅游活動與旅游資源開發(fā) 條件評價一節(jié)的教學中，讓學生來分析旅游活動中的常見問題和 如何對旅游資源開發(fā)進行評價是常見的教學方法，為了讓學生對旅 游活動有更深刻的感受，我在課前設計了 8 個研究性課題，要求學 生根據(jù)所選課題到八達嶺長城進行實地考察。通過設計問卷調(diào)查、 實地考察，學生對旅游活動中出現(xiàn)的種種破壞旅游環(huán)境的問題、旅 游開發(fā)中出現(xiàn)的旅游超載問題有了直接而深刻的感受，許多學生提 出了有獨到之處的建議。二、實事求是，正確導向 在地理教學滲透德育過程中教師必須運用辯證的教育方法，一方面 利用自然條件的優(yōu)勢和取得的巨大成就，充分發(fā)掘國情優(yōu)勢，培養(yǎng) 學生的民族自豪感、自尊心和自信心，當前，要特別注意克服那種 一切不如外國好的民族自卑感和崇洋媚外思想，另一方面，對社會