地球的自傳教案及反思

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計意圖一、教學(xué)內(nèi)容 選自（浙江版）義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書科學(xué)七年級其次冊；二、教材分析 教材是同學(xué)在學(xué)校和七年級第一冊對靜態(tài)地球的熟識及九大行星繞日運動初步明白的基礎(chǔ)上,連續(xù)通過探究讓同學(xué)體會地球自西向東的自轉(zhuǎn),以及由此體驗太陽的東升西落和晝夜交替的規(guī)律,同時,也為后面學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)做好預(yù)備；是同學(xué)對地球原有熟識的沿伸（從原先熟識的靜態(tài)的地 球到動態(tài)的地球） ；三、同學(xué)分析 通過調(diào)查明白到大部分同學(xué)對天文、地理方面學(xué)問明白的比較少,所明白的也就是從學(xué)校的科 學(xué)書上獲得的簡潔的一點學(xué)問,而且初一同學(xué)的空間想象才能也較弱,但是同學(xué)對天文方面學(xué)問有 深厚的愛好

2、；四、設(shè)計理念 依據(jù)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的目標,及科學(xué)課程的基本理念和設(shè)計思路,突出科學(xué)探究表達科學(xué)本 質(zhì),注意同學(xué)進展；在這節(jié)課的教學(xué)中老師以組織者、指導(dǎo)者、幫忙者和促進者的身份顯現(xiàn),利用情境、協(xié)作、會 話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮同學(xué)的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達到對當前學(xué)問有效的意義 建構(gòu)的目的；在教學(xué)設(shè)計過程中重點突出以下幾點：1、利用探究,通過同學(xué)親自動手進行模擬試驗,來懂得生活中常見的太陽東升西落的真正原 因,激發(fā)了同學(xué)的積極性,使同學(xué)的心情保持高漲狀態(tài),對于提高課堂效率有很大的幫忙；2、利用多媒體課件,用直觀代替紛雜的表達,削減了同學(xué)的視覺疲憊,提高了同學(xué)的有效注 意,提高了課堂學(xué)

3、問的懂得,以及重點的突出和難點的突破；3、對于較難懂得的部分,如晨昏圈,在以前的學(xué)問中很少涉及這方面的內(nèi)容,所以假如讓學(xué) 生一味的去探究去自己發(fā)覺,最終得出結(jié)論,會使時間很緊急,在一節(jié)課中是很難完成的,而且這 也不是同學(xué)才能所及,所以實行講解方式來解決這個難點問題,使用不同的教學(xué)方法,成效也會不 錯的；地球的自轉(zhuǎn)教案 一、教學(xué)目標 1. 學(xué)問與技能目標 知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東,自轉(zhuǎn)的周期是 24 小時 懂得晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由是地球的自轉(zhuǎn) 初步學(xué)會用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象 培育同學(xué)的空間想象才能和推理才能 2. 過程與方法目標學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載同學(xué)會依據(jù)生活中熟識的現(xiàn)象

4、聯(lián)想地球的運動 同學(xué)可以在有關(guān)事實的基礎(chǔ)上,自己得出地球自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)方向和周期的結(jié)論 3. 情感態(tài)度與價值觀目標 培育同學(xué)獨立摸索、勇于探究的科學(xué)態(tài)度 同學(xué)能夠熟識到探究事物的規(guī)律必需要用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法 二. 教學(xué)難點、重點及解決方法 1.教學(xué)難點：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期的推斷以及晝夜交替現(xiàn)象成因的說明 2.教學(xué)重點：晝夜交替現(xiàn)象和地球自轉(zhuǎn)之間的聯(lián)系 3.解決方法：利用日常生活中的現(xiàn)象和同學(xué)的親身體驗來推斷地球自轉(zhuǎn)的情形；通 過動畫和實例演示來闡述晝夜交替現(xiàn)象 三. 教學(xué)方法 提問法、啟示法、演示法 教學(xué)用具 地球儀、十字方向標、手電筒、火柴、橡皮泥,地球自轉(zhuǎn)及晝夜現(xiàn)象課件；四、教學(xué)過程

5、（一）激發(fā)引入 師：同學(xué)們地球是我們的家園,你們對我們的家園地球明白有多少呢？生：地球半徑、地球是個球體等問題 師：同學(xué)們對地球明白的的確不少,現(xiàn)在我有一個問題哪個同學(xué)是否能幫我解疑？我們?？吹?太陽周而復(fù)始地東升西落,似乎是太陽圍著地球轉(zhuǎn)哦？（利用自然現(xiàn)象,給出錯誤的熟識,激發(fā)同學(xué)的愛好；）生：不對,是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果；師：地球到底是如何自轉(zhuǎn)的呢？生：自西向東,師：這個同學(xué)都知道,那么你怎么樣來證明地球是自西向東轉(zhuǎn)的呢？今日就讓我們共同來探究地球的自轉(zhuǎn) ；放第 2 張幻燈片（二）探究（ 1）地球的自轉(zhuǎn) 師：請同學(xué)們轉(zhuǎn)動地球儀,看看地球儀有幾種轉(zhuǎn)動方向？生：（通過轉(zhuǎn)動地球儀）兩種轉(zhuǎn)動方向；師：假

6、如依據(jù)東西方一直說明地球的轉(zhuǎn)動方向,有哪兩種轉(zhuǎn)法呢？生：有自西向東和自東向西兩種轉(zhuǎn)法 師：假如我們對地球的自轉(zhuǎn)方向進行探究該提出怎樣的問題呢？點超連接探究一放第 3 張幻燈片 師生共同探究：提出問題：地球是繞地軸自西向東仍是自東向西旋轉(zhuǎn)呢？建立假設(shè)： 1、地球自西向東旋轉(zhuǎn)；2、地球自東向西旋轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載設(shè)計試驗檢驗假設(shè)：師：如何來設(shè)計試驗檢驗我們的假設(shè)呢？小組爭論：溝通,最終大家相互補充,得出比較完善的試驗方案；得出結(jié)論以觀看者看到太陽 是否是東升西落為標準；老師小結(jié)完善：放第 4 張幻燈片（依據(jù)以上的推測假定太陽不動,用手電筒代表太陽,在地球儀上我們大致所在的位置上貼上）十字方向

7、標以判定方位,在十字方向標中間粘一塊橡皮泥,并插上一火柴代表觀看者；獵取事實與證據(jù)：方案一：推測地球自西向東旋轉(zhuǎn)；方案二：推測地球自東向西旋轉(zhuǎn)；（同學(xué)進行探究,老師巡察,幫忙同學(xué)解決在探究過程中遇到的困難；）6 張幻燈片 師：請各組派一代表匯報探究的結(jié)果,進行組間溝通；放第 5 張幻燈片,放第 得出結(jié)論：1、地球是繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)；2、太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果；師：我們從地軸北端或北極上方觀看和從地軸南端或南極上方觀看,地球儀旋轉(zhuǎn)的方向是怎樣 的呢？同學(xué)通過試驗得出結(jié)論：從北極上方觀看地球按逆時針方向旋轉(zhuǎn),從南極上空觀看地球按順時針方向旋轉(zhuǎn)；師：我們的結(jié)論是否正確呢？讓我們坐上航天飛機離

8、開地球到太空中看看吧！播放地球自轉(zhuǎn)的課件；放第 7 張幻燈片（通過同學(xué)相互間合作與探究得出了符合科學(xué)的正確的 結(jié)論,同學(xué)有了成就感； ）返回（三）、探究（ 2）晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象 師：我們知道我們生活的一天中有白天和黑夜這是什么緣由造成的呢？是否世界各地都同時是白天和黑夜呢？點超鏈接探究二,放第 呢？8 張幻燈片能否用我們現(xiàn)有的工具來爭論和解決這個問題同學(xué)爭論： -；老師小結(jié)完善：1、用手電筒代表太陽,地球儀代表地球,讓“ 太陽光” 照耀到“ 地球” 上,觀看“ 地球” 哪部分被“ 太陽光” 照到哪部分沒有被照到；各代表一天中的什么時候？2、轉(zhuǎn)動“ 地球” 使它自西向東旋轉(zhuǎn),觀看同一地點會

9、顯現(xiàn)什么情形？同學(xué)分組試驗： （老師巡察,指導(dǎo)試驗中顯現(xiàn)的問題；）小組中同學(xué)代表發(fā)言：“ 太陽光” 照耀到“ 地球” 上的部分代表白天即（晝）；“ 太陽光” 沒有照耀到“ 地球” 上的部分表示黑夜即（夜）現(xiàn)白天與黑夜交替現(xiàn)象；師：造成晝夜現(xiàn)象的緣由是什么呢？；轉(zhuǎn)動“ 地球” 使它自西向東旋轉(zhuǎn),觀看同一地點會出同學(xué)爭論回答：-；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載師小結(jié)：放第 9 張幻燈片地球是一個不發(fā)光,也不透亮的球體；在同一時間里,太陽只能照亮 地球表面的一半,這一半就是白晝,而被著太陽的另一半就太陽照不到,是黑夜,這就產(chǎn)生了晝夜 現(xiàn)象；地球不停地自轉(zhuǎn),晝夜也就不斷更替,地球每轉(zhuǎn)一周,晝夜就更替一次,這就產(chǎn)

10、生了晝夜交 替現(xiàn)象；播放晝夜現(xiàn)象及晝夜交替現(xiàn)象課件；（使較抽象較難懂得的現(xiàn)象直觀化、詳細化、可接受化；）師：晝夜更替一次的時間是多少？生：約 24 小時；返回,點超鏈接晨昏圈,放第 10 張幻燈片（四）晨昏圈 演示：地球上被照亮與沒被照亮（即晝與夜）之間有一條分界線晨昏線（圈）；師：晨昏線（圈）有幾條？生（爭論）：有許多條；師：介紹晨昏圈； （這里同學(xué)的熟識很少,很難懂得,老師來介紹比較合適）師：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象,對地球上生命的形成和進展有沒有好處？為什么？返回,點超鏈接考考你,放第 11 張幻燈片師：假如你是地球,你如何向別人自我介紹你的自轉(zhuǎn)？放第12 張幻燈片,點圖片超鏈接返回小

11、結(jié)：通過這節(jié)課我們大家的探討、爭論,你們對地球有那些新的熟識？及你得到了些什么？是否有新的問題！練習(xí)：見幻燈片放第13 張幻燈片,放第14 張幻燈片作業(yè)：作業(yè)本地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)反思 本節(jié)課我是采納了多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式進行的,整節(jié)課形式多樣,同學(xué)參加度很高,整 個過程都很活躍,動手才能很強,接受新學(xué)問的才能也很強,成效也很好；第一通過同學(xué)已有的生活體會：太陽東升西落這個自然現(xiàn)象來引入,同學(xué)感受到他們要爭論的 學(xué)問就在我們身邊,同學(xué)的積極性被調(diào)動起來了,他們產(chǎn)生極大的愛好和足夠的信心,由此綻開的 一系列探究活動,如地球的自轉(zhuǎn)方向的探究和晝夜現(xiàn)象及晝夜更替現(xiàn)象的探究,同學(xué)都很有激情,而且方法都很

12、好, 而且每個同學(xué)都得到了錘煉,得到了很好的成效,這里也成了本節(jié)課的一個亮點；本節(jié)課的內(nèi)容對同學(xué)的空間想象才能要求較高也較抽象,但通過模擬試驗的形式把它形象化、可視化、 易懂化使同學(xué)可操作化,成效較好； 但是在做模擬試驗時,手電筒的使用成效仍不是最好,有些同學(xué)放的太近,因而從手電筒發(fā)出的發(fā)散性的光沒有足夠的說明太陽光的照耀情形；而且仍要 向同學(xué)強調(diào)或者說明一下這里的問題,否就同學(xué)會產(chǎn)生錯誤的熟識,對以后的學(xué)問會產(chǎn)生不好的影 響；在教學(xué)過程中老師直以一個組織者、指導(dǎo)者、幫忙者和促進者的身份顯現(xiàn),把課堂仍給同學(xué)；使同學(xué)依據(jù)探究活動的步驟進行探究活動,使同學(xué)能真正的動起來、活起來,使同學(xué)能真正體會到

13、 探究的樂趣；但是由此帶來了肯定的弊端,就是同學(xué)的動手時間多了,摸索時間久少了,對于有些 學(xué)問就很難再深化摸索,也就很難發(fā)覺新的問題,對于同學(xué)的可連續(xù)進展方面的培育就顯的有些不 夠,為了克服這個問題,在以后的授課過程中,盡力把探究的時間壓縮的緊湊一些,空出一些同學(xué)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載摸索的空間,使得學(xué)問可以無限的延長下去；對于晨昏圈的介紹,在最初的設(shè)計當中我已經(jīng)預(yù)料到了,同學(xué)對這方面的學(xué)問仍不夠明白,所 以準備采納介紹的方式,一節(jié)課上下來,事實也的確如此,而且感覺比我預(yù)想的仍要難于懂得,而 且這塊內(nèi)容用的時間不是許多,所以在做課后練習(xí)的時候,就顯得有些生疏,有些不易解決,當然 最終一題也是為了提高難度,采納了在北極上空的俯視圖,這樣就更增加了難度,對于一些成果較 好的同學(xué)仍是很有挑戰(zhàn)性