構(gòu)建教學(xué)監(jiān)控機(jī)制持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量

1、第8頁 共8頁構(gòu)建教學(xué)監(jiān)控機(jī)制,持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量按照新課改的要求,在大力推進(jìn)和施行“質(zhì)量工程”的過程中,我們立足于學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的實際和需要,積極構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,運用行之有效的教學(xué)監(jiān)控措施,促進(jìn)和保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷進(jìn)步。校長主抓教科研工作我們一直堅持“科研興校、科研興教、科研興師、科研提質(zhì)”的辦學(xué)策略。學(xué)校成立了以校長為首的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組,負(fù)責(zé)對全校的教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)展監(jiān)控和評估,重點放在主要教學(xué)環(huán)節(jié)上,同時對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)展研究,提出整改措施。學(xué)校要求每位老師根據(jù)學(xué)校的課題,結(jié)合自己的教學(xué)實際,確定子課題,做到“五個一”:每位老師要掌握一個或幾個

2、理論觀點;確定一個科研課題;做一節(jié)研究課;設(shè)計一份標(biāo)準(zhǔn)的教案;撰寫一篇教科研論文。今年在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的研究與理論課題下,我校設(shè)立了33個子課題,供老師結(jié)合自己的實際進(jìn)展選擇。同時對開展教科研工作在校、區(qū)、市獲得成績的老師,學(xué)校予以獎勵。施行分層管理機(jī)制我們施行分層目的管理,發(fā)揮三級監(jiān)控功能。在課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中,根據(jù)“分級管理、分工負(fù)責(zé)、協(xié)同監(jiān)控”的原那么,實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量各環(huán)節(jié)的逐級監(jiān)控。重點在質(zhì)量分析p 和質(zhì)量反應(yīng),發(fā)揮其鼓勵、改良功能,及時調(diào)整師生的教學(xué)行為,確保教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。1.教學(xué)處組織常規(guī)教學(xué)檢查教學(xué)處是監(jiān)控執(zhí)行的中心,是施行教學(xué)及管理的實體,起組織協(xié)調(diào)、分析p 反應(yīng)作用

3、,尤其是學(xué)期初、期中、期末的教學(xué)檢查。學(xué)期初,教學(xué)檢查以教學(xué)秩序和教學(xué)準(zhǔn)備及老師、學(xué)生到位情況為主;期中教學(xué)檢查主要對教學(xué)進(jìn)度、教案、作業(yè)修改、上課質(zhì)量、學(xué)生狀態(tài)進(jìn)展檢查;期末教學(xué)檢查以復(fù)習(xí)課上課質(zhì)量為重點,并對結(jié)果進(jìn)展科學(xué)分析p ,將情況及時反應(yīng)給任課老師,指導(dǎo)并幫助老師做好質(zhì)量分析p ,從而進(jìn)步自身教學(xué)程度。2.教研(年級)組主抓教學(xué)環(huán)節(jié)的日常監(jiān)控教研(年級)組是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的中樞,起疏通、組織、調(diào)整、反應(yīng)作用。由教研組長負(fù)責(zé)組織本教研組的聽評課、質(zhì)量分析p 等工作,并通過對教案、作業(yè)布置與修改、教學(xué)進(jìn)度方案、教研活動的開展等進(jìn)展檢查評估,嚴(yán)把各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。年級組長負(fù)責(zé)組織好本年級

4、測試的分析p 統(tǒng)計工作,把握年級整體質(zhì)量及各班級的質(zhì)量監(jiān)測情況。教研(年級)組長做好記錄與評價,并及時反應(yīng)。教研組學(xué)科集體備課由各備課組長全面負(fù)責(zé)。備課組根據(jù)學(xué)校教學(xué)方案,制定好活動方案,組織老師研究教改信息,共同討論教學(xué)問題,幫助學(xué)科成績有較大差距的老師分析p 原因,改良教學(xué)措施,著力使備課組教學(xué)成績共同進(jìn)步。3.老師做好自我監(jiān)控和隨堂監(jiān)控老師是執(zhí)行、操作者,是施行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中最關(guān)鍵的組織。老師要樹立“質(zhì)量第一”意識,為學(xué)生的開展制定好詳細(xì)方案和措施,嚴(yán)格遵循教學(xué)各環(huán)節(jié)中的要求,課后及時進(jìn)展反思、記錄,階段檢測要做好質(zhì)量分析p 工作;平時積極參加區(qū)、校組織的各類培訓(xùn)學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步自身教學(xué)程

5、度。聚焦課堂教學(xué)機(jī)制1.運用制度標(biāo)準(zhǔn)老師的課堂教學(xué)行為按照“質(zhì)量工程”施行方案的要求,我們建立健全教學(xué)研究制度、教學(xué)分析p 制度、教學(xué)檢查制度和教學(xué)報告制度。按照教學(xué)規(guī)章制度對老師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)展檢查,把遵守制度的要求與老師自覺自律的教學(xué)行為統(tǒng)一起來。2.明確課堂教學(xué)的根本要求課堂教學(xué)必須緊緊圍繞實現(xiàn)教學(xué)目的組織開展;課堂教學(xué)要調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性,保持主動的學(xué)習(xí)狀態(tài);課堂知識傳授要準(zhǔn)確有序,技能訓(xùn)練過程完好,操作指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)目的層層落實;課堂教學(xué)始終要堅持面向全體學(xué)生,要尊重、信任學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法、教學(xué)手段的選用,要符合教學(xué)內(nèi)容特點,教學(xué)

6、效果明顯;教學(xué)要有學(xué)科特色。3.明確課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的任務(wù)通過監(jiān)控,研究和解決教學(xué)過程中影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題;通過監(jiān)控,引導(dǎo)和控制教學(xué)建立的方向,保證貫徹教學(xué)改革精神,穩(wěn)固教學(xué)改革成果;通過反應(yīng)監(jiān)控結(jié)果,為老師、課程建立等提供各種有效信息。4.課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的詳細(xì)做法開展聽、評課活動。為保證老師上好每一節(jié)課,學(xué)校實行行政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、專家、教研組長及同組老師相結(jié)合的聽評課制度,規(guī)定每人每學(xué)期有固定的聽課節(jié)數(shù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取不同形式聽課,有目的地聽同學(xué)科聽不同老師的課;蹲點聽同一個班級聽不同學(xué)科的課;跟蹤聽對弱科、弱老師跟蹤聽課,聽課后必須評課。評課時,要看老師的教案、聽老師教學(xué)過程的自

7、評。在此根底上,對老師的課堂教學(xué)做出全面評價。開展35歲以下青年老師研究課活動(每學(xué)年第二學(xué)期開展一次)。青年老師的研究課從問題的提出、課題的導(dǎo)入、重難點的打破、當(dāng)堂反應(yīng)、教學(xué)反思以及科研課題理論支撐等入手,實在表達(dá)研究的過程和價值。通過教學(xué)理論,使青年老師的教研才能和教學(xué)程度在原有根底上得到不同程度的進(jìn)步。開展校級點評課活動(每學(xué)年第二學(xué)期開展一次)。通過優(yōu)秀老師做課,專家點評,幫助老師進(jìn)一步把握好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),突出重點、難點,彰顯亮點。開展老師全員參與的優(yōu)秀課大獎賽展示活動。圍繞“夯實教學(xué)根本功、強(qiáng)化課堂教學(xué)技能”的主題,每學(xué)年上學(xué)期,我們都要開展老師全員參與的“新課程教學(xué)根本功優(yōu)秀課大

8、獎賽”活動,聘請專家、校長和領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員、全體老師共同聽評課。開展校本培訓(xùn)活動。針對學(xué)校多數(shù)老師的教學(xué)需求和教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),學(xué)校開展了各種教學(xué)活動,如專家講座、名師帶教、同行交流、師徒結(jié)對等。定期進(jìn)展各種形式的測驗考試。測驗考試是監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),每學(xué)年教學(xué)處都認(rèn)真組織摸底考、階段考、期中、期末、模擬考試等教學(xué)質(zhì)量測查,對各科試卷標(biāo)準(zhǔn)管理,嚴(yán)格把關(guān),做好保密工作,防止過失。測查工作井然有序,保證監(jiān)測成績的真實性和科學(xué)性,實現(xiàn)了整個測查工作常規(guī)化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。每學(xué)期通過學(xué)生座談或問卷調(diào)查的形式,由學(xué)生作為學(xué)科教學(xué)評價的主體,對老師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)展評估。建立教學(xué)質(zhì)量

9、分析p 機(jī)制我們搭建老師課堂展示平臺,建立教學(xué)研究氣氛,建立監(jiān)控、分析p 機(jī)制,揚長助短,獎優(yōu)幫弱,形成監(jiān)控提質(zhì)工作的良好氣氛。1.優(yōu)秀課大獎賽教學(xué)質(zhì)量分析p 評價根據(jù):中學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)評價表,評價要點細(xì)化為15個方面,并賦予不同的分值,從教學(xué)目的、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控、學(xué)生活動、課堂氣氛、教學(xué)效果、學(xué)科特色等7個維度來衡量。2.對全校優(yōu)秀課開展情況進(jìn)展統(tǒng)計通過監(jiān)控、評比、獎勵、鼓勵各學(xué)科做優(yōu)秀課,調(diào)動老師聽課評課的主動性,建立科研監(jiān)控氣氛。3.對優(yōu)秀課課堂評價進(jìn)展數(shù)據(jù)分析p 通過“全校平均分課堂評價數(shù)據(jù)分析p ”,明確教學(xué)中的成績和問題,到達(dá)發(fā)揚成績、指導(dǎo)弱項的目的;通過“各教研組課

10、堂評價數(shù)據(jù)分析p ”,監(jiān)控各教研組優(yōu)項與弱項,研究提升、調(diào)整的內(nèi)容;通過“中考學(xué)科課堂評價數(shù)據(jù)分析p ”,監(jiān)控各學(xué)科的優(yōu)勢與缺乏,研究應(yīng)發(fā)揚的優(yōu)勢,明確學(xué)科薄弱環(huán)節(jié),確立提升重點;通過“各年級課堂評價數(shù)據(jù)分析p ”,理解初一至初三不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,使老師明確工作應(yīng)提升的環(huán)節(jié);通過“不同職稱老師課堂評價數(shù)據(jù)分析p ”,既可以看到差異,又可以發(fā)現(xiàn)不和諧的問題,從而鼓勵老師比、學(xué)、趕、幫、超,創(chuàng)造和諧的工作氣氛。4.教學(xué)成績質(zhì)量分析p 我們定期召開階段、期中、期末、模擬考試的成績質(zhì)量分析p 會,還設(shè)計了期末區(qū)統(tǒng)考和中、高考八套統(tǒng)計表格。這八套表格把各學(xué)科、各年級、各班、每位老師、后接課老師、學(xué)校的考試成績、位次、差距明晰地表現(xiàn)出來,為進(jìn)一步做出分析p 、落實監(jiān)控提供了數(shù)據(jù)。教學(xué)處、各年級組、教研組、備課組把做好教學(xué)質(zhì)量分析p 作為教研常規(guī)工作,及時理解學(xué)情、教情,提出下一步改良方向,并在各教學(xué)階段落實,為下一階段更有針對性地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量打下根底。總之,學(xué)校推進(jìn)“課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”的過程,就是老