2023年最新的皇帝的新裝閱讀教案設(shè)計(jì)

1、第 PAGE20 頁(yè) 共 NUMPAGES20 頁(yè)2023年最新的皇帝的新裝閱讀教案設(shè)計(jì) 皇帝的新裝閱讀教案 教學(xué)目標(biāo): 1.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)，皇帝的新裝閱讀教案。 2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。 教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文學(xué)生比較熟悉，講時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 1 童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn) 2 通過(guò)語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物性格特點(diǎn) 3 學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合理的想象和夸張。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) (要點(diǎn)：著重分析皇帝的性格特點(diǎn)) 一由開(kāi)始教學(xué)借助聯(lián)想和想象的作品的教學(xué)單元，引出皇帝的新裝。 二簡(jiǎn)介作者安徒生 安徒生(18051875)全名是：漢斯克利斯坦安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨

2、匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣(mài)火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。 三簡(jiǎn)介童話特點(diǎn) 童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?四正字音 滑稽j 陛下b 頭銜xin 駭人聽(tīng)聞hi 欽差qn 更衣gng (改換) 隨聲附和h(“跟

3、著唱”、“跟著說(shuō)”)和好h 自稱chng(“說(shuō)”)相稱chn(“適合”、“配得上) 圈定qun，(“畫(huà)圓形”講)豬圈jun，(養(yǎng)豬的柵欄) 五分析 (一)分角色朗讀(或聽(tīng)朗讀錄音)。 根據(jù)“思考和練習(xí)三”的要求，分角色朗讀課文，朗讀時(shí)要進(jìn)入角色，讀出感情。 (二)分析段落，概述段意。 第一部分(第1段)皇帝喜歡穿新衣服，(故事發(fā)生的緣由)。 第二部分(2至4段)兩個(gè)騙子向皇帝行騙(故事的發(fā)生)。 第三部分，(5至22段)大臣和皇帝受騙、騙人(故事的發(fā)展)。 第四部分(23段至末尾)皇帝裸體參加游行大典(故事在高潮中結(jié)束)。 (愛(ài)新裝做新裝看新裝穿新裝展新裝笑新裝) (三)口頭復(fù)述故事。 要求：

4、(1)敘述有條理，情節(jié)完整;(2)不遺漏人物重要的對(duì)話和心理獨(dú)白;(3)口齒清楚，聲音響亮。 (四)這篇課文的情節(jié)圍繞一個(gè)“騙”字展開(kāi)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中各種人物是怎樣圍繞這個(gè)“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的?；实凼茯_騙子行騙大臣助騙百姓傳騙小孩揭騙 (五)找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。 (六)分析皇帝是個(gè)怎么樣的人 1 第一

5、部分寫(xiě)出皇帝的什么情況表明他是個(gè)什么樣的人在全文中起著什么作用 用夸張手法表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，愛(ài)慕虛榮，奢靡無(wú)度，昏庸懶惰，荒廢朝政，這就揭示了故事發(fā)生的緣由，為下文騙子愚弄皇帝留下了有力的伏筆。他還喜歡“顯耀一下他的新裝”，這又為后文寫(xiě)他穿著那套“新裝”裸體游行預(yù)作了伏筆。 2 皇帝為什么會(huì)相信騙子的話 第二部分：騙子先說(shuō)“他們能夠織出人類(lèi)所能想到的最美麗的布”，抓住了皇帝愛(ài)好新衣的特點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)行騙，投其所好;又說(shuō)用這種布縫出來(lái)的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求

6、保住皇位的心理，擊中要害因而能夠誘使皇帝上當(dāng)。揭露了皇帝的愚蠢、懶惰、虛榮心十足。 3 皇帝為什么要派老大臣和誠(chéng)實(shí)的官員去了解騙子織布的情況 皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)新衣時(shí)，心里未免害怕，所以決定先派最有理智、最稱職的老大臣去看，接著又派一位誠(chéng)實(shí)的官員去看，他想，這樣比較穩(wěn)妥。表現(xiàn)出他很心虛，害怕自己看不見(jiàn)這布。這是由于“愚蠢”和“不稱職”而產(chǎn)生的心虛。 4 皇帝在看騙子織布時(shí)心里想的是什么 皇帝聽(tīng)見(jiàn)兩位官員這樣說(shuō)，可是他什么也沒(méi)有看見(jiàn)?！半y道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎”一想到這一點(diǎn)，他十分恐慌，不知所措，只得說(shuō)道：“哎呀，真是美極了!”“我十二分的滿意!”

7、并且裝模作樣地“仔細(xì)地看著織布機(jī)”，表明他在觀賞布料。這位皇帝為了保住尊嚴(yán)，維持專(zhuān)制統(tǒng)治，也只能這樣自欺欺人，皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士頭銜，還封他們?yōu)椤坝缚棊煛薄＿M(jìn)一步揭露了皇帝的崇尚虛榮、愚蠢無(wú)知，口是心非; 5 分析皇帝在換上新裝時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫(xiě) 皇帝在換上“新衣”以后，“在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢”，赤身裸體作出這又“轉(zhuǎn)”又“扭”的丑態(tài)，意在表明他在端詳那“新衣”是否合身、好看，確實(shí)看到了、穿上了“新衣”。表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人，裝模作樣的丑態(tài)。 6 裸體游行的皇帝聽(tīng)到老百姓真話以后的反應(yīng)如何皇帝為什么在被揭穿他并沒(méi)有穿衣服的時(shí)候，有點(diǎn)兒“發(fā)抖”，但他卻擺出一副更驕傲的神態(tài) 皇帝

8、聽(tīng)到老百姓都說(shuō)“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀”以后，既“有點(diǎn)兒發(fā)抖”，“似乎覺(jué)得老百姓們所講的話是真的”，意識(shí)到受了騙，為在老百姓面前裸體游行、大出其丑而“有點(diǎn)兒發(fā)抖”;卻又心中想“我必須把這游行大典舉行完畢”，“擺出一副更驕傲的神氣”，他要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只好故作姿態(tài)掩飾自己內(nèi)心恐慌。在已經(jīng)識(shí)破騙局的老百姓面前，裝作確實(shí)穿著美麗的新衣，硬把裸體游行的丑劇表演下去來(lái)保住皇帝的尊嚴(yán)，維持住專(zhuān)制統(tǒng)治。這篇童話也就在皇帝裸體游行的丑劇高潮中結(jié)束。表現(xiàn)了他的虛偽愚蠢，自欺欺人。 7 小結(jié)皇帝的性格特點(diǎn) 愛(ài)慕虛榮，荒淫奢侈，昏庸無(wú)能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。 六作業(yè) 第二課時(shí) 要點(diǎn)：分析其他人物性格特點(diǎn)

9、。 一復(fù)習(xí)：分別列舉皇帝的可笑舉止。 二分析大臣們的言行，大臣們要不要在這場(chǎng)鬧劇中負(fù)責(zé)任呢他們是些怎么樣的人 1 先去看布料的兩位大臣，課文怎樣描寫(xiě)老大臣看衣料這樣描寫(xiě)具有什么樣的表現(xiàn)力量 課文寫(xiě)出老大臣看到騙子，“正在空織布機(jī)上忙碌地工作著”，他“把眼睛睜得特別大”，“驚駭萬(wàn)分”;他雖然不承認(rèn)自己“愚蠢”、“不稱職”，但沒(méi)敢說(shuō)出“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)”。這時(shí)，騙子請(qǐng)他走近一點(diǎn)，問(wèn)他“花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。”這是先發(fā)制人：花紋這么美麗，色彩這么漂亮，如果竟然看不見(jiàn)，那你真是愚蠢透頂，一點(diǎn)兒都不稱職。這一棒打出了老大臣的保官心理和嚴(yán)重顧慮。他經(jīng)過(guò)考慮，決定“決不能讓人知道我看不見(jiàn)布

10、料”。騙子卻又問(wèn)他：“噯，您一點(diǎn)意見(jiàn)也沒(méi)有嗎”這又是趁勢(shì)一擊，逼著老大臣表示意見(jiàn)。這一擊逼得老大臣投降了。因?yàn)榕氯苏f(shuō)自己愚蠢不稱職，為了保住官位，他隨騙子之聲附和地說(shuō)布料“美妙極了”，“將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意”;并且注意地聽(tīng)著騙子對(duì)布料的色彩和花紋的描述，“以便回到皇帝那兒去的時(shí)候，可以照樣背出來(lái)”。他已經(jīng)甘愿受騙，并且?guī)椭_子去騙皇帝。騙子行騙也就進(jìn)一步得逞。這位老大臣哪有一點(diǎn)兒誠(chéng)實(shí)、理智、稱職的味道 2 課文描寫(xiě)另一位官員著布料，和描寫(xiě)老大臣著布料有什么異同 另一位官員在老大臣看過(guò)并對(duì)皇帝贊美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的資格又比老大臣淺。所以他在聽(tīng)著騙子描述事實(shí)上并不存在

11、的布料上“美麗的花紋”的時(shí)候，雖然覺(jué)得自己“并不愚蠢”，也產(chǎn)生了“大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧”的想法，這是與前面寫(xiě)的老大臣的不同之處。這表明老大臣已經(jīng)幫助了騙子行騙，他也只想保住官位，決心“不能讓人看出”自己沒(méi)有看見(jiàn)布料。這是與前面寫(xiě)的老大臣的相同之處。騙子行騙又進(jìn)一步得逞。課文寫(xiě)另一位官員看布料，寫(xiě)得遠(yuǎn)比老大臣看布料簡(jiǎn)單，又寫(xiě)出了兩人不同的心理活動(dòng)，這就避免了描寫(xiě)同一事物的雷同。 3 皇帝去看布料時(shí)兩位大臣的反應(yīng)是怎么樣的老大臣和誠(chéng)實(shí)的官員為什么不敢說(shuō)出事實(shí)真相，要瞞和騙 這一回用不著騙子謊言贊美布料，兩位看過(guò)布料的“誠(chéng)實(shí)”的官員就自動(dòng)代勞了。這兩位根本沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)布料的官員，“相信別人

12、一定可以看得見(jiàn)布料，就搶先對(duì)皇帝說(shuō)：“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋!多么美的色彩!”以表示自己看見(jiàn)了布料，替騙子效了勞。兩個(gè)大臣怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話?？梢?jiàn)，所謂稱職的老大臣，誠(chéng)實(shí)的官員，其實(shí)是最不稱職和最不誠(chéng)實(shí)的人。這是很有諷刺意味的。他們都起了推波助瀾的作用。 4 跟隨皇帝去看布料的全體隨員呢 全體隨員雖然連一點(diǎn)布絲都沒(méi)有看見(jiàn)，也都隨聲附和：“哎呀，真是美極了!”表明他們都看見(jiàn)布料了，并且建議皇帝穿著這美麗的衣服“去參加快要舉行的游行大典”。所有隨員都力圖保位，在空織布機(jī)前做著受騙、騙人的表演。 5 還有哪些地方寫(xiě)出這幫大臣們的虛偽丑態(tài) 在皇帝穿新裝時(shí)阿諛?lè)暧⒀b模作樣地

13、幫忙，展新裝時(shí)手中托著一條“并不存在”的后裙。 6 小結(jié)大臣們的性格特點(diǎn) 虛偽透頂，愚蠢可笑，阿諛?lè)暧?三分析百姓： 1 皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”赤裸全身游行起來(lái)了，老百姓的反應(yīng)如何 老百姓起先都說(shuō)：“乖乖：皇帝的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!”好像他們都看見(jiàn)了皇帝穿著的“新衣”，說(shuō)了假話。一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)：“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀!”說(shuō)的是實(shí)話。老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開(kāi)來(lái)，最后都說(shuō)“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀”，也都說(shuō)了實(shí)話。 2 為什么老百姓剛開(kāi)始不敢說(shuō)真話后來(lái)又敢說(shuō)老實(shí)話 官員有顧慮，怕顯出不稱職、太愚蠢，故而先說(shuō)了假話;在封建專(zhuān)制下，老百姓怕觸犯

14、皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們那樣嚴(yán)重，比大臣們要少點(diǎn)私心，。沒(méi)有官可丟，沒(méi)有職可罷，因而最終能把真話傳播開(kāi)來(lái)。表現(xiàn)了老百姓的膽小怕事。 3 哪些地方寫(xiě)出百姓的膽小怕事 從“私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)”“有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服啊”表明百姓的膽小怕事。 四分析小孩子為什么敢說(shuō)真話 因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o(wú)邪，沒(méi)有顧慮，無(wú)私無(wú)畏，所以敢于說(shuō)真話。小孩的真話，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真理，就是力量。 五分析騙子為什么能得逞 狡猾陰險(xiǎn)，抓住了人們的心理，用“箝口術(shù)”謊稱這種布縫出來(lái)的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得

15、不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”把所有的人的口都封住了。 六本文意圖是什么引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)、社會(huì)意義，理解童話的藝術(shù)特點(diǎn)。 本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫(xiě)作特點(diǎn)，無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無(wú)知、虛偽、愚蠢的本質(zhì),同時(shí)告訴人們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。 七本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都

16、不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，為什么卻又能夠令人信服 本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，卻是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來(lái)的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽(tīng)聞的事情，是屢見(jiàn)不鮮的。高官巨宦一味阿諛?lè)暧实?，只求保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，馳騁豐富想象，展開(kāi)大膽夸張，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫(huà)出這樣的人物形象，皇帝有貪婪、自私、虛榮、愚蠢的本性;官員們?yōu)榱俗陨淼睦?，個(gè)個(gè)不愿說(shuō)實(shí)話，都愛(ài)說(shuō)假話，獻(xiàn)媚取寵;騙子的騙局設(shè)計(jì)得天衣無(wú)縫，無(wú)懈可擊。正因?yàn)檫@樣，騙子手段高明，善于設(shè)騙;皇帝貪婪虛榮，甘心受

17、騙;官員阿諛?lè)畛?，?lè)于互騙，形成了這篇童話巧妙的布局。既有現(xiàn)實(shí)生活的充分依據(jù)，又表達(dá)了對(duì)這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情。文中描寫(xiě)皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇帝在游行中聽(tīng)到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服，受到作者思想感情的影響 八情節(jié)特點(diǎn)。 童話是運(yùn)用了豐富的想象和大膽的夸張來(lái)反映生活?？鋸埵峭捛楣?jié)的基本特點(diǎn)。兩個(gè)騙子在織布機(jī)上空忙，描述并不存在的布的美麗花紋，皇帝赤身裸體舉行游行大典，大臣們手里托著并不存在的后裙，這些情節(jié)當(dāng)然是夸張的，但又使人感到真實(shí)可信。據(jù)安徒生自己說(shuō)，這個(gè)童話的題材來(lái)自西班牙作家所提供的

18、民間故事，經(jīng)改寫(xiě)后，更符合丹麥的生活實(shí)際。騙子怎樣誆人，皇帝怎樣上當(dāng)，群臣又怎樣瞞騙，寫(xiě)得合情合理?！白钇娈惖耐捠菑恼鎸?shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)的?！蔽覀?cè)谶@篇童話里看到的皇帝、官吏，不正是當(dāng)年丹麥封建統(tǒng)治者的真實(shí)寫(xiě)照么安徒生把自己不敢明白說(shuō)出的一切，隱藏在夸張、詼諧的故事里，引起讀者深思?？鋸堉邪侠硇裕腔实鄣男卵b的情節(jié)特點(diǎn)，也是安徒生童話的情節(jié)特點(diǎn)。 九語(yǔ)言特色。 通過(guò)分角色朗讀，我們進(jìn)一步體會(huì)到安徒生童話的語(yǔ)言通俗、流暢，保持著口語(yǔ)化的特色。故事敘述就像技家常一樣：“許多年前，有一位皇帝”“有一天，他居住的那個(gè)大城市里，來(lái)了兩個(gè)騙子”安徒生重視提煉語(yǔ)言，所以他寫(xiě)的童話，語(yǔ)言既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)形

19、象。例如描寫(xiě)皇帝在鏡子前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。大家贊美說(shuō)，“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是一套資重的衣服!”把皇帝和周?chē)娜说纳駪B(tài)夸張地描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，十分生動(dòng)。 十本文是安徒生童話中的名篇。從中可以看出童話這種文學(xué)樣式具有什么藝術(shù)特點(diǎn) 本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是豐富想象、大膽夸張。這也正是童話這種文學(xué)樣式的藝術(shù)特點(diǎn)。童話，正是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，馳騁想象，大膽夸張，來(lái)敘述故事情節(jié)，刻畫(huà)人物形象，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意見(jiàn)態(tài)度、思想感情。童話中的故事情節(jié)、人物形象雖非現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，卻更有代表性地反映現(xiàn)實(shí)生活，產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)扭力。童話不但可以想象、夸張地?cái)?xiě)人間的故事，刻畫(huà)人物的形象，還可以擬人

20、化地描寫(xiě)動(dòng)植物或沒(méi)有生命的東西，賦予它們以人的生活經(jīng)驗(yàn)和性格特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)他們的思想行為，曲折地反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意見(jiàn)態(tài)度、思想感情。這種童話，就更充滿豐富想象和大膽夸張了。 十一想象訓(xùn)練： 1 想象皇帝如何愛(ài)新裝給文章加個(gè)開(kāi)頭。 2 用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)。3想象皇帝在游行結(jié)束后會(huì)怎么樣給文章加個(gè)結(jié)局。 也可布置成預(yù)習(xí)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生猜讀每一個(gè)新的情節(jié)開(kāi)頭，不要急于往下讀，合起書(shū)自己先來(lái)想象想象：讀到“為了要穿得漂亮”，你想象一下，這個(gè)皇帝圖漂亮圖到什么地步。 讀到“來(lái)了兩個(gè)騙子”，你想象一下，這兩個(gè)騙子會(huì)怎樣行騙。 讀到“都看不見(jiàn)衣服”，你想象一下

21、，這個(gè)皇帝會(huì)怎樣想，怎么辦。 讀到“這位善良的老大臣來(lái)到那兩個(gè)騙子的屋子里”，你想象一下，這個(gè)老大臣看到騙局會(huì)怎樣表現(xiàn)。 讀到“皇帝又派了另外一位誠(chéng)實(shí)的官員去看工作進(jìn)行的情況”，你想象一下，這個(gè)官員看到騙局又會(huì)怎樣表現(xiàn)。 讀到“皇帝就很想親自去看一次”，你想象一下，這個(gè)皇帝看到騙局又會(huì)怎樣表現(xiàn)。 讀到“第二天早上，游行大典就要舉行了”，你想象一下，宮內(nèi)宮外看著光身子的皇帝將會(huì)怎么樣，結(jié)局怎么樣。 想一想，讀一讀，體會(huì)體會(huì)安徒生的想象力多么豐富，多么精妙，自己哪些想象也很好。檢查預(yù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生介紹些自己所想象的情節(jié)。 十二板書(shū) 皇帝的新裝 安徒生 丹麥著名童話作家 童話：兒童文學(xué)的一種，它通

22、過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。 故事情節(jié)： 愛(ài)新裝做新裝看新裝穿新裝、展新裝、笑新裝 (緣由) (發(fā)生) (發(fā)展) (高潮、結(jié)局) (皇帝受騙騙子行騙大臣助騙百姓傳騙小孩揭騙) 大臣(虛偽自私，阿諛?lè)暧? 助騙 騙子行騙(陰險(xiǎn)狡猾擊中要害) 投其所好皇帝受騙騙百姓傳騙(膽小怕事) (虛榮昏庸愚蠢) 揭騙 小孩 (天真爛漫，無(wú)私無(wú)畏) 主題：反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無(wú)知愚蠢、虛偽自私的本質(zhì)。 寫(xiě)作特點(diǎn)：想象豐富大膽夸張曲折反映現(xiàn)實(shí)生活 皇帝的新裝閱讀教案 設(shè)計(jì)思想： 這則童話故事寄寓

23、著安徒生對(duì)世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)的深深譴責(zé)和對(duì)純真本然事物的熱切向往。學(xué)生大多對(duì)這則故事比較熟悉，但分析、理解思想內(nèi)容時(shí)卻僅能停留在“諷刺了以皇帝為首的封建統(tǒng)治者的虛偽、愚蠢”上。如何開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力是嘗試的主要任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀題引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納文章的主旨是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、分析主要人物特點(diǎn)。 2、歸納課文思想內(nèi)容。 二、教學(xué)環(huán)節(jié)： 【一】導(dǎo)入新課： 大家愛(ài)讀童話故事嗎為什么呢因?yàn)橥捁适律鷦?dòng)、有趣，想象奇特，同時(shí)在每一篇故事后蘊(yùn)含一定的道理，資料共享平臺(tái)皇帝的新裝閱讀教案()。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事皇帝的新裝，

24、看看它告訴了我們什么道理。 【二】介紹作者： 安徒生，19世紀(jì)丹麥杰出的童話作家，一生共寫(xiě)成了160多篇童話。我們比較熟悉的有賣(mài)火柴的小女孩、丑小鴨等。 【三】整體感知： 先讓學(xué)生根據(jù)以下問(wèn)題接龍復(fù)述課文：(出示投影片) 1、皇帝有何嗜好 2、兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套 3、面對(duì)新裝，老大臣有何心理活動(dòng)他回去如何對(duì)皇帝匯報(bào)的官員有何心理活動(dòng)他又是如何匯報(bào)的 4、皇帝面對(duì)新裝，想了什么說(shuō)了什么 5、為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么他們又是如何想、如何說(shuō)的 6、最后誰(shuí)說(shuō)出了真話 7、最后結(jié)果如何 (評(píng)析：此項(xiàng)練習(xí)旨在讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，通過(guò)這些題，可以把全文內(nèi)容提起來(lái)，并為下文分析人物特點(diǎn)、人物受

25、騙原因做準(zhǔn)備。) 【四】重點(diǎn)分析與訓(xùn)練： (一)根據(jù)課文5-21段分析故事的主要人物皇帝的特點(diǎn)。 請(qǐng)看投影屏幕：1、課題是皇帝的新裝，這件新裝有何特點(diǎn)這樣的衣服你認(rèn)為會(huì)不會(huì)存在既然大家一讀就知道新裝是假的，為什么兩個(gè)騙子還有那么大的膽子去騙皇帝 2、皇帝一心想穿上這件新衣，為何沒(méi)有一開(kāi)始就親自去看布料當(dāng)他親自去了，面對(duì)空織機(jī)時(shí)有何心理活動(dòng) 3、當(dāng)他覺(jué)得老百姓的話似乎是真的時(shí)，為什么還要擺出一副更驕傲的神氣 教師明確：因?yàn)榛实厶摌s、愛(ài)面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去。 4、請(qǐng)你根據(jù)以上問(wèn)題給課文加一個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)的皇帝。概括皇帝的特點(diǎn)。最好能結(jié)合課文做些解釋。 (評(píng)析：

26、這四道題在難度上是有梯度的。第一題的第一、二問(wèn)，學(xué)生都能答出，第三問(wèn)和第二題就需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋回答，而第三題只有個(gè)別好學(xué)生才能答出，這樣一方面調(diào)動(dòng)了大家的積極性，同時(shí)又富挑戰(zhàn)性。) 學(xué)生發(fā)言，教師明確： 一個(gè)愚蠢的皇帝。他在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的騙局前受騙就說(shuō)明了他的愚蠢，而且作為一個(gè)皇帝不知道哪個(gè)大臣稱職。 一個(gè)不稱職的皇帝。他每天只知道換衣服，既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不關(guān)心國(guó)家大事，人們說(shuō)起他總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！?一個(gè)虛偽的皇帝。他明明什么也沒(méi)看見(jiàn)，卻不敢說(shuō)出來(lái)。 一個(gè)可悲的皇帝。兩個(gè)騙子用這么簡(jiǎn)單的騙局就能騙了他，而且他還不知道哪個(gè)大臣稱職，還要用衣服去檢驗(yàn)，非?？杀?這些正是皇帝的特點(diǎn)。也正

27、是由于他的這些特點(diǎn)，才使這樣簡(jiǎn)單的騙局成功，才導(dǎo)致了他可悲的下場(chǎng)。 (二)分析、歸納課文的主題思想： 通過(guò)分析一下文中各人上當(dāng)受騙的原因歸納出主題思想。 1、兩個(gè)騙子的騙術(shù)并不高明，卻騙了許多人，其中第一個(gè)上當(dāng)受騙的人是老大臣。請(qǐng)大家想想：皇帝派老大臣第一個(gè)去看布料，是根據(jù)老大臣的什么特點(diǎn)理智，誠(chéng)實(shí)。 2、“理智”的意思是什么有辨別是非、控制自己的能力。 3、老大臣是誠(chéng)實(shí)的嗎他說(shuō)假話了沒(méi)有 4、老大臣明明什么也沒(méi)看見(jiàn)，也有辨別是非的能力，回去卻說(shuō)了假話，他是理智的嗎那么是什么使他喪失了理智，或者說(shuō)他怕什么怕別人說(shuō)他是不稱職的、愚蠢的。 (評(píng)析：這幾道題的難度也有著一定的梯度。) 學(xué)生討論后，教

28、師明確：在面臨誠(chéng)實(shí)與虛偽、真與假的抉擇時(shí)，當(dāng)誠(chéng)實(shí)被視為愚蠢與不稱職時(shí)，誰(shuí)還有勇氣去面對(duì)呢因此，自私、虛榮使老大臣說(shuō)了假話。 5、再看第二個(gè)被派去的官員，面對(duì)同樣的、世俗的壓力，且有了前一個(gè)老大臣的“佐證”，他的選擇會(huì)是什么說(shuō)假話。 6、再看皇帝呢作為一國(guó)之君，他又為什么會(huì)上當(dāng)受騙呢 教師明確：皇帝也害怕別人說(shuō)他是愚蠢的、不稱職的，可以說(shuō)：在同樣世俗的壓力下，皇帝自然而然地就說(shuō)出了假話。 總結(jié)：皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗的壓力下，因?yàn)樽运健⑻摌s才上當(dāng)受騙，繼而又去騙別人的。(板書(shū)) 7、但最后還是有人說(shuō)出了真話，是誰(shuí) 一個(gè)孩子。為什么孩子能說(shuō)真話 明確：因?yàn)樗慌聛G官，不怕別人

29、說(shuō)他不稱職。孩子是天真、純真的，沒(méi)有私心雜念，所以他不害怕世俗的壓力，能說(shuō)出真話，揭開(kāi)騙局。這種沒(méi)有私心雜念也可以叫做無(wú)私。(板書(shū)) 梳理、歸納：在這個(gè)并不高明的騙術(shù)前，說(shuō)出真話難不難不難，一個(gè)孩子就能說(shuō)出。那為什么那些成人、身居要職的人反而不能呢作者想批判什么、呼喚什么呢 教師總結(jié)：作者通過(guò)著意安排，讓一個(gè)孩子說(shuō)出了真話，揭開(kāi)了騙局。這個(gè)“天真的聲音”在一個(gè)謊言充塞的世界里，顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑的兒童，才是最純潔無(wú)暇的。安徒生通過(guò)這篇童話對(duì)世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)進(jìn)行了深深的譴責(zé)，表達(dá)了對(duì)純真本然事物的熱切向往。啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個(gè)真誠(chéng)的人，講真話，反對(duì)

30、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。這就是這篇童話故事的主題思想。 (評(píng)析：通過(guò)以上導(dǎo)讀題，可以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析課文、歸納出思想內(nèi)容。) 【五】小結(jié)：這節(jié)課我們先分析了故事的主要人物皇帝的特點(diǎn)，接著又通過(guò)分析各人物上當(dāng)受騙的原因歸納了本文的思想內(nèi)容。 【六】布置作業(yè)： 以皇帝的新裝后傳為題，寫(xiě)一篇新童話，字?jǐn)?shù)不限。要求：結(jié)合課文進(jìn)行合理的夸張和想像，語(yǔ)言要保持原文樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格。 【七】板書(shū)設(shè)計(jì)： 皇帝的新裝 安徒生 老大臣 官 員 自私 被騙 皇 帝 老百姓 小 孩 無(wú)私 揭騙 教學(xué)分析： 接龍復(fù)述課文的設(shè)計(jì)既檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，又為下面分析課文做了準(zhǔn)備，同時(shí)又可以使學(xué)生集

31、中注意力，一舉數(shù)得，提高了教學(xué)效率。而給課文加副標(biāo)題的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)分析人物被騙原因來(lái)歸納主題思想，避免了生硬地灌輸，學(xué)生易接受、領(lǐng)悟。 皇帝的新裝閱讀教案 教學(xué)目標(biāo) 1.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。對(duì)文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識(shí)。 2.通過(guò)人物的心理和語(yǔ)言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。 3.訓(xùn)練復(fù)述、分角色朗讀與表演課本劇的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 關(guān)于“真實(shí)”的理解及對(duì)于童話寓意的理解 教學(xué)設(shè)想 皇帝的新裝這個(gè)童話，絕大多數(shù)學(xué)生都不是第一次接觸，對(duì)于它的故事情節(jié)都有一定的了解，但是，這種理解還是比較膚淺的，大多停留在一個(gè)故事的層面

32、上，如何引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)這樣一個(gè)虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義，從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過(guò)的童話故事，是本課的重點(diǎn)，如果能達(dá)到這樣一個(gè)目的，那是很了不起的。為了達(dá)到這一點(diǎn)，當(dāng)然要從情節(jié)入手，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，并適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥作者所處的時(shí)代背景，聯(lián)想我們所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解夸張的表現(xiàn)方法，通過(guò)分角色朗讀和表演課本劇的方法，水到渠成的完成教學(xué)目的。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí) 校正：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，辨析字形和它作為詞素的意義。 滑稽的稽：念j，從“禾”，從“膩”。 陛下的陛：念b ，從“”，從“”。 頭銜的銜：念xin ，從“金”，從“行”。 駭人聽(tīng)聞的駭

33、：念hi ，從“馬”，從“亥”。 欽差大臣的欽：念qn ，從“金”，從“欠”。 更衣的更：念gng ，當(dāng)“改換”講。辨析與“更多”的“更”，念，當(dāng)“越發(fā)”講，音、義都不相同。 隨聲附和的和：念h，當(dāng)“跟著唱”、“跟著說(shuō)”講。辨析與“和好”中的“和”，念h，當(dāng)“和睦”講，音、義都不相同。 自稱的稱：念chng，當(dāng)“說(shuō)”講。辨析與“相稱”的“稱”，念chn，當(dāng)“適合”、“配得上”講，音、義都不相同。 圈定的圈：念qun，當(dāng)“畫(huà)圓形”講。辨析與“豬圈”的“圈”，念jun，指養(yǎng)豬的柵欄，音、義都不相同。 二、快速跳讀全文，大致梳理情節(jié)脈落。 點(diǎn)撥關(guān)于情節(jié)的閱讀知識(shí)。見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì) 三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分

34、，先提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，再討論，最后總結(jié)。 1、第一部分寫(xiě)出皇帝的什么情況表明他是個(gè)什么樣的人哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”這可能嗎這個(gè)夸張有什么效果 寫(xiě)出這位皇帝“為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢(qián)都花掉”，“既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園”，“每個(gè)鐘頭都要換一套衣服”，整天都“在更衣室里”。表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，為穿漂亮衣服，不惜花費(fèi)，奢靡無(wú)度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好;他整天時(shí)光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懶惰，荒廢朝政。 訓(xùn)練：用“不除非”造句。 2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二部分。 (1)第二部分寫(xiě)騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇帝

35、上當(dāng) 騙子先說(shuō)“他們能夠織出人類(lèi)所能想到的最美麗的布”，抓住了皇帝癖好新衣的特點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)行騙，投其所好;又說(shuō)用這種布縫出來(lái)的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的。針對(duì)這種心理行騙，擊中要害;因而能夠誘使皇帝上當(dāng)。 (2)皇帝聽(tīng)了騙子的話產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)為什么會(huì)有這樣的心理 皇帝聽(tīng)了騙子的話，覺(jué)得“那真是理想的衣服”，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國(guó)里哪些人對(duì)于自己的職位不相稱：就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子”，以為這樣就可以維持住他的專(zhuān)制統(tǒng)治。騙子的荒唐胡說(shuō)

36、，正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷?；实塾谑歉读撕芏喱F(xiàn)款，讓騙子馬上開(kāi)始工作。騙子行騙也就初步得逞。 3.閱讀第三部分。 (l)騙子在裝模作樣地“織布”，皇帝也一心惦記著那衣料。他為什么先派大臣去看衣料為什么“心里的確感到有些不大自然” 皇帝很想知道“衣料究竟織得怎樣了”，但“想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布”，“心里的確感到有些不大自然”。表現(xiàn)出他很心虛，害怕自己看不見(jiàn)這布。這是由于“愚蠢”和“不稱職”而產(chǎn)生的心虛。正是由于心虛，一心想知道布織得怎樣了的皇帝，才先派他那“誠(chéng)實(shí)”的、“很有理智”、最“稱職”的老大臣去看。 (2)課文怎樣描寫(xiě)老大臣看衣料老大臣為什么不說(shuō)真話 課文寫(xiě)出老大臣看到

37、騙子，“正在空織布機(jī)上忙碌地工作著”，他“把眼睛睜得特別大”，“驚駭萬(wàn)分”;他雖然不承認(rèn)自己“愚蠢”、“不稱職”，但沒(méi)敢說(shuō)出“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)”。這時(shí)，騙子請(qǐng)他走近一點(diǎn)，問(wèn)他“花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮?！边@是先發(fā)制人：花紋這么美麗，色彩這么漂亮，如果竟然看不見(jiàn)，那你真是愚蠢透頂，一點(diǎn)兒都不稱職。這一棒打出了老大臣的保官心理和嚴(yán)重顧慮。他經(jīng)過(guò)考慮，決定“決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料”。騙子卻又問(wèn)他：“噯，您一點(diǎn)意見(jiàn)也沒(méi)有嗎”這又是趁勢(shì)一擊，逼著老大臣表示意見(jiàn)。這一擊逼得老大臣投降了。因?yàn)榕氯苏f(shuō)自己愚蠢不稱職，為了保住官位，他隨騙子之聲附和地說(shuō)布料“美妙極了”，“將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布

38、料非常滿意”;并且注意地聽(tīng)著騙子對(duì)布料的色彩和花紋的描述，“以便回到皇帝那兒去的時(shí)候，可以照樣背出來(lái)”。他已經(jīng)甘愿受騙，并且?guī)椭_子去騙皇帝。騙子行騙也就進(jìn)一步得逞。這位老大臣哪有一點(diǎn)兒誠(chéng)實(shí)、理智、稱職的味道 (3)課文描寫(xiě)另一位官員著布料，和描寫(xiě)老大臣著布料有什么異同為什么 另一位官員在老大臣看過(guò)并對(duì)皇帝贊美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的資格又比老大臣淺。所以他在聽(tīng)著騙子描述事實(shí)上并不存在的布料上“美麗的花紋”的時(shí)候，雖然覺(jué)得自己“并不愚蠢”，也產(chǎn)生了“大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧”的想法，這是與前面寫(xiě)的老大臣的不同之處。這表明老大臣已經(jīng)幫助了騙子行騙，他也只想保住官位，決心“不能

39、讓人看出”自己沒(méi)有看見(jiàn)布料。這是與前面寫(xiě)的老大臣的相同之處。騙子行騙又進(jìn)一步得逞。 課文寫(xiě)另一位官員看布料，寫(xiě)得遠(yuǎn)比老大臣看布料簡(jiǎn)單，又寫(xiě)出了兩人不同的心理活動(dòng)，這就避免了描寫(xiě)同一事物的雷同。 (4)課文寫(xiě)出皇帝怎樣去看布料和看布料的情景他為什么這么做他為什么心口不一 皇帝想看布料的心情早已不能按捺，在布料還在織布機(jī)上的時(shí)候，就“選了一群特別圈定的隨員其中包括已經(jīng)去看過(guò)的那兩位誠(chéng)實(shí)的大臣”，隆重地親自去看布料。他看到兩個(gè)騙子“正以全副精力織布，但是一根線的影子也看不見(jiàn)”。這一回用不著騙子謊言贊美布料，兩位看過(guò)布料的“誠(chéng)實(shí)”的官員就自動(dòng)代勞了。這兩位根本沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)布料的官員，“相信別人一定可以看

40、得見(jiàn)布料，就搶先對(duì)皇帝說(shuō)：“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋!多么美的色彩!”以表示自己看見(jiàn)了布料，替騙子效了勞。 皇帝聽(tīng)見(jiàn)兩位官員這樣說(shuō)，心想“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎這可是我遇見(jiàn)的一件最可怕的事情”。為了保住皇位，維持統(tǒng)治，他于是趕緊說(shuō)：“哎呀，真是美極了!”“我十二分的滿意!”并且裝模作樣地“仔細(xì)地看著織布機(jī)”，表明他在觀賞布料。這位皇帝為了保住尊嚴(yán)，維持專(zhuān)制統(tǒng)治，也只能這樣受騙、騙人了。 全體隨員雖然連一個(gè)布絲也沒(méi)有看見(jiàn)，也都說(shuō)：“哎呀，真是美極了!”表明他們都看見(jiàn)布料了，并且建議皇帝穿著這美麗的衣服“去參加快要舉行的游行大典”。從皇帝到所有隨員都各圖保位

41、，在空織布機(jī)前做著受騙、騙人的表演。騙子行騙已經(jīng)完全得逞故事也進(jìn)一步發(fā)展。 四、作業(yè)布置 1、將本文縮寫(xiě)成300字左右的故事梗概。 2、思考：這個(gè)皇帝是個(gè)怎樣的人他為什么會(huì)受騙(要全面) 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 皇帝的新裝 情節(jié) 皇帝 引子 愛(ài)新裝 開(kāi)端 做新裝 發(fā)展 看新裝 高潮 穿新裝 結(jié)局 展新裝 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“穿新裝”和“展新裝”部分 2、總結(jié)皇帝這一人物形象 3、討論童話的寓意及童話的特點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程 1、檢查作業(yè)，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言復(fù)述課文的情節(jié) 2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“穿新裝”、“展新裝”部分。 (1)課文寫(xiě)出騙子裝模作樣地忙了一個(gè)整夜，“縫好”了那根本不存在的“新衣服”以后，怎樣寫(xiě)出皇帝換上“新衣” 課文寫(xiě)出“皇帝帶著