《難忘的潑水節(jié)》教學設計與反思

1、難忘的潑水節(jié)教學設計與反思難忘的潑水節(jié)教學設計與反思【課前透視】課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣難忘二字展開，內容突出景難忘人難忘情難忘。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力?！窘虒W目標】1、會認12個生字，會

2、寫12個字。2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。【教學重點】了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼?！拘畔①Y料】生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關資料?！菊n時安排】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、切入舉偶1、談話導入：中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。(板書課題)教師或學生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習俗。2、圖

3、片激趣：出示課文插圖，圖上的人們在干什么?(人們和周總理在一起過潑水節(jié))(板書：潑水節(jié))然后在前面加上難忘二字，讀課題。你讀了課題有什么疑問嗎?為什么說是難忘的潑水節(jié)呢?學習課文我們就會知道。二、自讀1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。3、限定時間，練習把課讀正確、讀流利。4、接龍讀檢查讀文情況。識字和朗讀是低年級的重點。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。三、識字1、小組合作檢查生字讀音：注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音花瓣兒。因為的為讀wi。翹舌音有蘸、壽。平舌音有踩。2、交流識字方法：小組內說說自己是怎樣認

4、字的，然后全班推薦好的識字方法。3、游戲檢查識字：猜字謎、抓特務、對號入座、購買門票。本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。四、學習第一自然段1、指名讀課文，說說你讀懂了什么?2、換詞比較：火紅火紅的可以換成紅色的嗎?(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛)還有什么事物也是火紅火紅的?(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈)3、指導讀練習讀齊讀。五、學習二、三自然段1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。2、今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?引

5、導學生用因為所以練習說說原因。3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?重點抓住人們動作的詞語體會：趕來可以換成走來嗎?為什么?你從一串串一條條感受到了什么?4、指導朗讀：重點抓住歡呼一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：周總理來了!關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現(xiàn)出個性。六、練習1、填量詞：一( )花炮 一( )龍船一( )花瓣 一( )象腳鼓2、 找樣子寫詞語：一串串 火紅火紅七、寫字學習恩、壽、鳳、凰、龍、度六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，鳳凰二字比較難寫，

6、可作重點指導： 都是半包圍結構。 第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵;第二筆是橫折彎鉤的彎形寫法，要注意指導。 鳳字內是又，要和風區(qū)分字形。此外，還應注意恩與思的區(qū)別。1、學生觀察臨摹，練習書寫。2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。3、學生互相評價打等級。4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。延時評價更易于調動學生寫好字的積極性。第二課時一、導入1、認讀生字卡片。2、有感情地朗讀課文一至三自然段。二、學習四五自然段1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。2、小組合作，互相交流讀書的收獲。3、交流： 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群

7、中。 結合課文插圖，理解笑容滿面。(態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣) 想像周總理會對人們說些什么? 他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。 抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。 你能用表示動作的詞語寫一句話嗎? 周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。 總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么? 傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么? 練習說話：一手一手一邊一邊拓寬學生思路;當你寫字時，當你畫畫時，當你出去游玩時，當媽媽帶著你去拜年時，你或誰是怎樣做的。抓住重點詞語深入

8、思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。三、朗讀1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘?2、指導讀：練習讀范讀分組讀競賽讀齊讀。文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。四、實踐1、查找、搜集周總理的圖片、故事。2、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。五、寫字練習書寫其他六個字：1、 學生觀察，每個字在田字格中的位置。2、 教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。3

9、、 展示寫字作業(yè)，學生互相評價。【伴教錦囊】相關鏈接1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中，記述著遠古時期傣族先民的活動。傣，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區(qū)處于封建領主制向封建地主經濟發(fā)展的過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型：西雙版納為代表的領主經濟保存比較完整;德宏、孟連、耿馬是代表領主經濟向地主經濟過渡的地區(qū);景谷、新平、元江等內地的傣族地區(qū)地主經濟已經確立。2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關門節(jié)、送龍節(jié)等，其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族

10、人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，人們認為互灑清水可以消災彌難，互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動。3、漫話竹樓：傣族人住竹樓已有1400多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng)，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數十種，都是筑樓的天然材料。閱讀在線綠色的竹樓西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢!據說，這種建房子的辦法，還是當年諸葛亮教給傣族人的呢!進竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹

11、子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點燃，嘴斜著埋進竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來這是水煙筒。吃飯時，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么螞蟻蛋拌酸筍啦，油炸青苔啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又高又綠的仙人掌。西雙版納真是綠色的土地。【教學反思】在這一課，我采取了讓學生在讀中思考的方法進行朗讀，學生在邊讀中邊開動了腦筋，并提出了關于課文內容的、關于課文中詞語運用的一些相關問題。關于課文內容的問題比如：周總理為什么會笑容滿面地來到人群中?關于課文語言運

12、用的問題比如：課文說火紅火紅的鳳凰花開了，為什么不能說火紅的地毯而用 鮮紅的地毯。通過學生自己提出這樣或那樣的問題，學生既可以在朗讀中理解課文作者寫作的用意，達到自己學懂、學會的目的又錘煉了學生的語言敏感性，讓他們在朗讀中，品味中懂得怎樣使所運用精妙的語言。第一篇：分數的簡單計算教學設計及反思分數的簡單計算教學設計-洋思教學模式劉麗教學內容：人教版三年級上冊第99-100頁的例1-例3。學習目標：1、掌握同分母分數加減法的計算方法。2、學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。教學重點：掌握同分母分數加減法的計算方法。教學難點：理解算理教具準備：課件教學過程：一、復習 口答下面各題。（1） 里面

13、有（ ）個 。 里面有（ ）個 。 （2） 3個（ ）是 。 5個（ ）是 。 （3）（ ）個 是 。（ ）個 是 。 （4） 里有（ ）個（ ） 。 4 個 是（ ） 。二、揭示課題師：今天我們繼續(xù)學習有關分數的知識，分數的簡單計算（板書：分數的簡單計算）三、提出學習目標:（課件出示）1、掌握同分母分數加減法的計算方法。2、學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。四、自學指導1、認真看書第99-100頁的內容。2、思考: （1）怎樣計算同分母分數的加減法？ （2）在計算時應注意什么？五、學生自學，師巡視。（1）學生獨立自學。（2）自學效果檢測：完成例1到例3. 師巡視指導。六、討論更正、小結

14、。師出示例題，與學生交流估算方法。1、小組個人展示。（1）指生板演例題。讓學生敘述計算方法2、各小組在班上展示（1）算法展示各小組展示，針對錯例分析。（找差生板演）（2）錯例分析（3）學生自由質疑問難師：同學們，你在學習中還有什么疑問嗎？請對大家說說？（4）小結計算方法。師：今天學的這些算式有什么特點小組討論思考題。師生共同總結：（課件出示）計算同分母分數加（減）法， 分母不變,分子相加或相減。學生齊讀，加深記憶六、 課堂作業(yè)必做題：第101頁-102頁1、2、3、 4題寫書上。 選做題：第103頁10題寫書上 。分數的簡單計算說課稿劉 麗分數的簡單計算說課稿及反思一、說教材1、教材的內容是義

15、務教育課程標準實驗教科書數學三年級上冊第99-100頁例1-例3。2、教材的地位和作用在學習本課之前，學生已學過分數的初步認識，通過本課的學習1、使學生掌握同分母分數加減法的計算方法。2、學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。 為后面學習分數計算作好鋪墊。3、教學目標 根據新課標的要求和對教材的理解、分析，以及學生的特點，我將該節(jié)課的教學目標定位為：1、使學生掌握同分母分數加減法的計算方法。2、學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。這樣的目標定位既是對知識的探究,也是對學生自身技能的培養(yǎng)，同時，通過具體語境的創(chuàng)設，使學生體會到數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的數學思維。學

16、生的情感、態(tài)度、價值觀也伴隨著教學目標的逐步實現(xiàn)而得到不同程度的發(fā)展。二、說學生三年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，因此在教學前我準備了課件，以增強直觀形象性，符合學生心理發(fā)展的特點，而且學生之前已學過分數的初步認識，并具有一定的問題意識、與他人合作的意識。在數學課堂上，孩子們敢想敢問，敢于發(fā)表自己不同的看法，這些情況都為本節(jié)課的學習奠定了基礎。三、說教法學生自學，小組討論、交流，激發(fā)探究欲望。數學來源于生活，根據學生的年齡特點，創(chuàng)設有利于學生自主學習的教學情境，增加了學生學習數學的興趣。四、說學法分組討論與自主探究相結合。面對同一個問題，學生能夠主動地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫

17、不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學生展示自我提供了舞臺。在課堂上學生始終是學習的主人，而教師真正把學習的時間和空間還給學生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機會，有效促進了師生互動、生生互動。五、說教學流程一、復習 口答下面各題。（1） 里面有（ ）個 。 里面有（ ）個 。 （2） 3個（ ）是 。 5個（ ）是 。 （3）（ ）個 是 。（ ）個 是 。 （4） 里有（ ）個（ ） 。 4 個 是（ ） 。二、揭示課題師：今天我們繼續(xù)學習有關分數的知識，分數的簡單計算（板書：分數的簡單計算）三、提出學習目標:（課件出示）1、掌握同分母分數加減法的計算方法。2、學會解

18、決簡單的有關分數加減法的實際問題。四、自學指導1、認真看書第99-100頁的內容。2、思考: （1）怎樣計算同分母分數的加減法？ （2）在計算時應注意什么？五、學生自學，師巡視。（1）學生獨立自學。（2）自學效果檢測：完成例1到例3. 師巡視指導。六、討論更正、小結。師出示例題，與學生交流估算方法。1、小組個人展示。（1）指生板演例題。讓學生敘述計算方法2、各小組在班上展示（1）算法展示各小組展示，針對錯例分析。（找差生板演）（2）錯例分析（3）學生自由質疑問難師：同學們，你在學習中還有什么疑問嗎？請對大家說說？（4）小結計算方法。師：今天學的這些算式有什么特點小組討論思考題。師生共同總結：（

19、課件出示）計算同分母分數加（減）法， 分母不變,分子相加或相減。學生齊讀，加深記憶六、 課堂作業(yè)必做題：第101頁-102頁1、2、3、 4題寫書上。 選做題：第103頁10題寫書上 。 教學反思：整個教學環(huán)境，學生自始自終在一種輕松愉悅的氛圍中學習，整個教學過程，學生都能夠積極地投入到學習中，而老師則注重從學生已有的知識經驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探究的學習方式，同時學生也體驗到了成功的喜悅。拉近了學生與數學知識的距離。整堂課體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。在洋思教學模式的應用上還有很多欠缺，對學生放手不夠，而且課上對差生指導也不夠充分，今后

20、應進一步學習，探究出適合本校特點的教學方式。第二篇：分數的簡單計算教學反思三年級數學上冊分數的簡單計算教學反思蒙公鄉(xiāng)英峨小學韋兆晏本節(jié)課教學的是簡單的同分母分數加減法的計算，通過教學，一方面幫助學生進一步體會分數的實際意義，另一方面也要培養(yǎng)學生運用分數知識解決實際問題的能力和意識。通過分數的初步認識，多數學生都能正確計算同分母分數的加減法，但只有少數學生能解釋清楚算理，多數學生只是“知其然而不知其所以然”。所以本節(jié)課的教學重點就是要幫助學生明白算理。由于本節(jié)課需要借助實物的演示才能理解算理，所以教師為學生提供了動手操作、自主操作、自主探索、合作探究計算方法的機會。讓學生先自己“折一折”、“想一

21、想”，再在組內“說一說”，最后看看自己有什么發(fā)現(xiàn)。學生由于有了動手操作放入經歷，所以很快就理解了例題的算理。因為學生對算理有了充分的理解，所以本節(jié)課的鞏固練習正確率較高，整節(jié)課學生學得也比較輕松。不足：操作過程中學生用長方形做實例,學習興趣不夠濃厚，可以改為西瓜圖片。改進：練習中的題目，改為一些情境題，更好地吸引學生的注意力，消除學習疲勞，提高學習興趣。從課堂上學生的反饋來看，學生對這部分知識掌握得很不錯，達到了預期的效果。第三篇：分數的簡單計算 教學反思.分數的簡單計算教學反思是人教版三年級上冊教科書第99頁100頁的教學內容。它的教學目標是使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法,會計算1減

22、去一個分數的計算題,在理解分數意義的基礎上,使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題?，F(xiàn)就本課教學有如下反思:1、充分利用主題圖,教師啟發(fā)得當,學生學得較好。教師示主題情境圖,讓學生觀察,并提問:你看到了什么?你能提出什么數學問題?學生可能分別提出:1、哥哥和妹妹共吃了這塊西瓜的幾分之幾?2、哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的幾分之幾?3、這個西瓜還剩幾分之幾?這就為學習簡單的分數加減法引出了課題和內容,致使后面的教學順利進行。我也就是利用了學生提出的問題展開教學活動。2、把握起點,合理定位在這堂課中,我把目標定位在對分數意義的理解上,努力實踐著“不同的人學習不同的數學,不同的人在數學上獲得不同的

23、發(fā)展”的課程理念。這些孩子剛學了兩節(jié)課的分數的初步認識,能憑直覺算出同分母分數的加減法,但對于為什么可以這樣算還不是很明確。所以創(chuàng)設合適的問題情境讓學生自主探究算理,如:在計算2/8+1/8=3/ 8時,教師引導學生說出,2/8是2個1/8,1/8是1個1/8,合起來是3個1/8。當算出2/8+1/8=3/8時,要求學生說說你是怎樣想的呢?老師又進一步讓學生通過看圖、實物演示來明白這樣計算道理,進一步加深對分數意義的理解。3、充分利用學生的生活經驗,體驗、理解數學知識。數學知識來源于生活。在學習完分數的加法后,可以直接教學例2,利用學生提出的“哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的幾分之幾”進行例2的教學

24、,這樣處理顯得比較自然,也充分利用了學生已有的生活經驗。通過學生說算理,總結計算方法,比較容易掌握同分母分數減法的計算方法,形象直觀,容易理解,降低認知難度。整堂課從直觀到算式,再從算式到用直觀來解釋。力求把看似簡單的課上出數學味。第四篇：分數的簡單計算教學反思分數的簡單計算教學反思課前組織了自我感覺完美的教學思路、教學語言、教學情境等等，瞬時被學生一個意料之外的問題全盤擾亂。跟著感覺走，這是該堂公開課的最深感受。我上這堂課時，以教材主題圖“一家三口吃西瓜”的情境引入，讓學生提出用加減法計算的問題。先讓學生了解一個西瓜就是“1”，再轉換到分數的概念上，用“幾分之幾”為單位來計算。分別改變不同的

25、條件，讓學生自由編出用加法和減法的問題。通過分數的意義來理解如何進行加減計算，從而加深了學生對分數的認識。通過反處說幾個幾分之幾加幾個幾分之幾等于多少，或幾個幾分之幾減幾個幾分之幾等于多少的練習，使學生明白了算理。這節(jié)課完全體現(xiàn)了新課程的理念，讓學生理解性地學習數學，培養(yǎng)了學生的學習能力。不足之處：1、課堂上，對于學生回答不出來的問題，給學生思考的時間太少，急切地替學生回答；2、忽略了講完一個例題之后的要小結；3、詳細講了例1，講例2的時候應讓學生獨立完成后集體較正，而在教學例2時，仍當新授課來上，沒有體現(xiàn)學生的自主學習；4、由于經驗缺乏，教學中的過渡語言過于生硬，不夠流暢。以上不足，本人會在

26、今后的教學工作努力改正，學人之長補己之短，提高自身的教學水平。第五篇：分數的簡單計算教學設計分數的簡單計算教學設計主備人：鄭靖學習目標：1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力 教學重點：同分母分數加減法的算理. 教學難點：整數1減幾分之幾的分數減法.課前一. 自主學習 1. 我會填（1）3/4里有（）1/4(2) 3/5里有（）個1/5 (3）4/8里有（ ）個1/8(4）5/9里有（ ）個1/9 2.觀察課本99頁主題圖，理解圖意. （1）我把一個西瓜平均分

27、成8塊，每塊西瓜就是它的 （2）哥哥吃了2塊，就是2個，妹妹吃了1塊，就是1個 （3）根據以上信息，我提出的問題是？課中二、小組合作學習例1、例2、例31、2/8+1/8該怎么計算呢？想:2/8是2個,1/8是1個，2個1/8加1個1/8是個，就是，所以2/8+1/8=2、我會算5/6-2/6 想：5/6是5個，2/6是2個，5個1/6減去2個，剩個，就是，所以5/6-2/6= 3.整數1減幾分之幾的分數減法. 1-1/4= 1可以看作個1/4，就是4/4. 1-1/4=-1/4= 4.我得出，同分母分數加、減法的計算方法是.三、班級展示班內展示合作學習內容，交流收獲。四、質疑探究對于今天我們

28、學習的簡單的分數加減法，你還有什么疑問嗎？請?zhí)岢鰜?。四、達標測試。小組合作完成下列各題，一組展示，其他補充，評價） 1.計算：1/2+1/2=4/5-2/5=1-7/9=2/7+2/7= 1-1/8=3/5+1/5= 2. 一塊巧克力，曉東吃了1/8，小紅吃了3/8，一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾？ 3. 把一根繩子對折后剪斷，每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？把其中一段繩子再對折后剪斷，得到的每一段的長度是繩子總長度的幾分之? 4. 有幾種填法？（）/5+（）/5=4/5( )/9-( )/9=1/9五、自悟自得：今天我學會了，我在方面的表現(xiàn)很好，在方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是.課后課后反

29、思：第一篇：貓教學設計及反思貓的教學設計與反思教材特點：這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。教學目標：1理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。2能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。3朗讀課文，背誦第二段。教學重點：了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。教學難點：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。教學過程：一、分段，讀課文，了解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容。讀課文分段第一段（1-

30、3）：介紹了貓的古怪性格。第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。請你用串連各段段意方法歸納主要內容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）二、學習第一段讀課文第一段，回憶課文內容。（要求邊讀邊思考）1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：1貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；2貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；3貓即膽小，又勇猛。表達了作者對貓的喜愛之情。2 結合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）3 學習第二段：思考完成。1用（）

31、畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。2抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。3讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）4再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。主要內容：（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。）板書：?老實、貪玩、盡職 溫柔可親、一聲不吭一 性格古怪 膽小，勇猛 耍個沒完二 淘氣 摔疼了也不哭天真可

32、愛摔交打秋千喜 愛 之情貓教學反思貓這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。在教學本文時我抓住兩個要點：一是激發(fā)學生熱愛生活，愛護動物的情趣，二是培養(yǎng)學生認真觀察，抓住事物主要特點的能力。反思這節(jié)課，我覺得學生的學習興趣還是較濃的，課上通過品讀感悟重點語句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門

33、上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的古怪與可愛確實讓學生深刻印象。但是，由于課堂經驗不足，對課堂的掌控能力欠缺，這點是需要我在今后的教學中還需多多學習的。我覺得在今后的教學中，如何增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力，因勢利導，真正發(fā)揮學生的主導作用，也是我在備課中要多下功夫與探索的。第二篇：貓教學設計及反思26貓一、教材分析1、第六單元在教材中的地位貓一文出自七年級下冊第六單元，本單元編選了貓、斑羚飛渡華南虎馬狼五篇課文，描寫人類的生存伙伴動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與動物關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活哲理。2、本單元的教學主題激發(fā)學生關愛

34、動物、善待生命，思考人與動物的關系，動物與人應該享有同樣的生存空間。3、本單元的教法學法在理解課文內容的基礎上，調動學生已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，大膽的發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。通過對文章的體悟，理解課文蘊含的深意。培養(yǎng)學生個性化的閱讀能力和感悟能力。二、學情分析本文故事性強，情節(jié)較簡單，結合學生的思想認識與生活較接近，這都為學習本文創(chuàng)造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學習的重點，應該讓學生多談自己的看法。三、本課的學習目標和重點難點的確立結合本單元特點，我把本課的學習目標定為： 知識目標：1、積累并理解本課的生字詞，了解作者寫作背景。2、了解三只貓的不同外形、性

35、情及在家中的地位（重點） 能力目標：1、理解作者巧妙的結構布局2、理解作者對比手法的運用（難點）3、揣摩生動的細節(jié)描寫。（難點） 情感態(tài)度價值觀目標：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理；教給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事原則。（重點） 本文分兩課時 第一課時目標1、理解并掌握本課的生字詞，了解作者的寫作背景。2、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位3、理解本文在結構布局上的特點 第二課時1、揣摩生動的細節(jié)描寫。2、理解作者對比手法的運用。3、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。四、第二課時的教法學法 一）教法、學法“四環(huán)節(jié)”教法：1博學之教給學生篩

36、取信息、整理信息的方法。2審問之引導學生理解作者對比手法的運用，激發(fā)學生發(fā)問。 3.慎思之指導學生思考作者的寫作意圖。4、篤行之啟發(fā)學生“知行合一”?！八沫h(huán)節(jié)”學法：1自學：引導學生通過抓關鍵句揣摩文中細節(jié)描寫的學習方法。 2.互學：通過同桌、小組合作探究解決難點。即：對比手法的作用。 3.導學：指導學生發(fā)問，深入探究作者寫這篇文章的意圖。4.拓學：學了本文的主題，在現(xiàn)實生活中怎樣才能減少彼此之間的誤會或比較閱讀，找出兩文的異同點。五、教學過程 第一課時目標1、理解并掌握本課的生字詞。2、把握文意，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。（重點）3、理解作者對比手法的運用。（難點）4、了解作

37、者寫作背景，體會作者同情、憐愛弱小的思想感情及蘊涵的人生哲理。（重點） 一）創(chuàng)設情景，導入新課兒童歌曲導入，同學們，歌中唱道不讓小貓受委屈，我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。但因自己的過失讓其中一只貓受了委屈，致使他家永不養(yǎng)貓。這到底是一個什么過失呢？ 今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文貓。在學本文之前老師給大家介紹一則關于學習方法的名言，自古以來，學貴有法，請同學們看屏幕，齊聲讀一下。（屏顯：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。） 這句話出自四書之一的中庸，大家明白這句話的意思嗎？簡單地說：就是廣博的學習知識，仔細的詢問知識，謹慎地思考知識，明確的分辨知識，全心全意的運用知

38、識。古人總結的這些方法，對做任何學問都實用，今天我們這節(jié)課就運用其中的四法來學習鄭振鐸的貓。 二）預習檢測，診測字詞1、給下列劃線字詞注音相稱 郁悶 娛樂 污澀 慫恿 婢女 蜷伏 懲戒 悵然2、選出下列加點字注音完全正確的一組（ ） （2分）A相稱chng 郁y悶 娛y樂 污澀s B 慫恿sngyng 婢p女 蜷jun伏 C懲chng戒 悵chng然 妄wng 下斷語 D 一縷(l) 紅綾 lng 虐待 nu di 凝望nng3、聽寫以下詞語：慫恿 蜷伏 懲戒 悵然4、請你指出解釋不正確詞語 A悵然：憤怒的樣子。B慫恿：鼓動別人去做。 C凝望:目不轉睛的看。 D妄下斷語 ：獨自下結論。（預習檢

39、測的目的：落實學生預習的情況，如課堂上不檢測，布置的預習作業(yè)就形同虛設。）三）自讀課文，整體感知（自學) 首先讓我們用第一種方法“博學之”來感知這篇課文，“博學之”就是廣泛地獵取，對本文進行最大限度的篩取信息。請同學們默讀課文，讀完，完成以下任務。 默讀課文，標出文中寫三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局的詞句，填寫表格，再用一句話概括課文內容。（自學環(huán)節(jié)設計意圖： 此環(huán)節(jié)主要考察學生對文章內容的整體把握。用畫線的方法主要是讓學生在自主學習的過程中學會自主提取重要信息，用詞語或簡潔的語句概括則是訓練學生的信息概括能力。用“博學之”的方法廣泛地獵取，通過抓關鍵詞句把握課文大概內容，對課文

40、進行最大限度的篩取信息。）五、第二課時教學過程 第二課時3、揣摩生動的細節(jié)描寫。4、理解作者對比手法的運用。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。 一）導入新課在學本文之前老師給大家介紹一則關于學習方法的名言，自古以來，學貴有法，請同學們看屏幕，齊聲讀一下。（屏顯：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。） 這句話出自四書之一的中庸，大家明白這句話的意思嗎？簡單地說：就是廣博的學習知識，仔細的詢問知識，謹慎地思考知識，明確的分辨知識，全心全意的運用知識。古人總結的這些方法，對做任何學問都實用，今天我們這節(jié)課就運用其中的四法來繼續(xù)學習鄭振鐸的貓。 二）品讀課文，揣摩寫法（自學)1、請你找到作者描繪

41、三只貓的傳神之處，并說出妙在何處。并按此句式說話：“讀，我看到了一只貓?！保ㄓ谩安W之”的教法讓學生廣泛獵取，通過抓關鍵句揣摩課文的細節(jié)描寫，自學用批注法學習。自學環(huán)節(jié)設計意圖： 此環(huán)節(jié)主要考察學生對文章語言的揣摩。用畫線的方法主要是讓學生在自主學習的過程中學會批注。） 三）研讀課文，把握情感（互學）下面，我們運用第二種方法：審問之，仔細的詢問知識。 現(xiàn)在老師先詢問：1、“我”對待三只貓亡失的態(tài)度分別是怎樣的呢？第二只貓走失后，作者寫道“自此我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這兩句話中包含的思想感情有什么不同？2、請同學們自由朗讀第2034自然段，畫出直接抒發(fā)作

42、者痛悔心情的句子。你認為3034小節(jié)應用什么語氣來讀？3、既然作者最痛悔的是第三只貓，那么作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓呢？（先獨立思考，再小組合作）同學們，通過審問之，我們明白了作者運用對比寫法的良苦用心了。但是，學到這里，你覺得作者痛悔的僅僅是一只貓嗎？你還想知道些什么，還想提什么問題?請大膽的問出來。 （互學環(huán)節(jié)設計意圖：此環(huán)節(jié)是在讀的基礎上，以讀促悟，突破難點的研讀過程。教師先提出兩三個有價值、有深度、有技巧的問題，分發(fā)到各小組探究。之后再讓學生提出自己的問題，就容易突破難點了。此環(huán)節(jié)是生生間、師生間相互學習的提升創(chuàng)新階段，是激發(fā)學生深度感知文本、質疑文本階段。先教

43、師“審問之”，讓學生明白作者運用對比手法的良苦用心，而后再讓學生“審問之”，使師生共同更加深度的感知文本。） 五）走進作者，知人論世 （導學）（預測學生提問：作者寫這篇文章的背景是什么時候？作者寫這篇文章的意圖是什么？）同學們， 我們提了問題，就要通過自己的思想活動來仔細考察、分析知識，這就是我們要學的第三種方法：“慎思之”既：謹慎地思考知識。師點撥：貓最初發(fā)表在1925年。在此之前鄭振鐸等人發(fā)起成立了文學創(chuàng)作團體文學研究會。他們的創(chuàng)作大都以現(xiàn)實人生問題為題材。鄭振鐸主要探究的是自由平等、個性解放等問題。他在小說中毫不諱飾地表達了自己同情弱小、無辜，譴責專制、強權，弘揚公道、民主、博愛的思想。

44、作者寫這篇文章，是想借我的歧視、誤解、冤枉、追打，漠視，造成貓的死亡，告訴大家：要平等地對待生命，對人對事不能存有偏見，做事不能主觀臆斷。（導學環(huán)節(jié)設計意圖：通過學生的提問，教師給學生提供資料，引導學生通過自己的思想來仔細分析問題，做到“慎思之”。最后讓學生理解作者寫這篇文章的真正意圖。） 六）拓展遷移，交流分享（拓學）學知識，就是為了運用知識，學以致用，做到“知行合一”。即：“篤行之”。這是我們要學的第四種方法。下面請說說：在生活中，你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解過？把事情經過說給其他同學聽聽，并和同學討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？或比較閱讀鄭振鐸的另一篇短文唯一的聽眾，并說出唯一

45、的聽眾與課文貓異同點在哪里。（拓學環(huán)節(jié)設計意圖：學知識，就是為了運用知識，學以致用，做到“知行合一”。即：“篤行之”。根據本文的主題讓學生討論怎樣才能減少現(xiàn)實生活中彼此之間的誤會。此設計重在落實情感標。進行比較閱讀。內容既扣住課文的重難點，又有所延伸。此設計重在落實能力標。二者任選其一既可。）板書設計博學之 篩選整理信息 細節(jié)描寫 審問之 對比 痛悔 慎思之 意圖 主題 篤行之 知行合一 溝通醞釀教法學法，把課堂還給學生貓教學反思三十三團 李自樹2014年5月8日，我有幸到三十一團參加塔墾區(qū)中學語文少教多學課題研究聯(lián)片教研活動，聽了各位同仁的課，真的受益頗豐。特別對張利主任及各位同仁給我提的寶

46、貴意見，深表感激。同時自己對這節(jié)課也心存不少遺憾和難言的困惑，希能與同仁們商榷。我一直有一個理念固執(zhí)的支撐著自己，我認為教師的工作從本質上說就是“服務”于學生的思維能力的發(fā)展，教師如在教法上丘壑在胸，教給學生有效的學習方法，授之以漁，使教與學相互促進，才真正完成了語文教學的使命。讀書要講究方法，教給學生一些讀書方法，學生會受益終身。我上課伊始，給學生介紹讀書方法的名言即“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，并把此方法與教學環(huán)節(jié)結合起來，讓學生體會到讀書方法的運用及益處。這節(jié)課的主要教學環(huán)節(jié)是：品讀課文 揣摩寫法研讀課文 把握情感走進作者 知人論世拓展遷移 交流分享。教學環(huán)節(jié)與讀書方法該如

47、何落實到每個教學環(huán)節(jié)中去呢？在教學中我做了如下嘗試：一、教整理信息，細節(jié)描寫的方法傳授 學圈點勾畫，獨立思考的批注學法我把想教給學生整理信息，細節(jié)描寫的方法，用這樣的問題來呈現(xiàn)：讓學生找到作者描繪三只貓的傳神之處，并說出妙在何處。并以要求句式說話：“讀，我看到了一只貓?！?在此環(huán)節(jié)上，意在訓練學生在進行整理信息的時候運用批注的方法，同時領悟細節(jié)描寫的妙處。學生完成旁批后，我再引導，如課文只用同學們概括出的詞語，好不好,學生馬上就悟道課文細節(jié)描寫的妙處。課上到此處，我馬上就進入到下一個環(huán)節(jié)去了。在評課時張主任說：如能馬上在細節(jié)描寫上訓練學生當堂寫作，哪怕一兩句話也好。其實在教學設計時我就想用此法

48、當堂習作，但計算至少要給學生五六分鐘時間進行思考和匯報，下面的教學任務如何完成，于是一狠心，就砍去此環(huán)節(jié)。現(xiàn)在想來，應該趁熱打鐵，既然方法已交給學生，就應馬上訓練學生細節(jié)描寫的能力，才真正落實了“教”與“學”的根本。二、教對比寫法，學會發(fā)問的思維提升 學感情朗讀，大膽質疑的合作探究為讓學生明白作者對比寫法的真正意圖，我設計的問題是：1、“我”對待三只貓亡失的態(tài)度分別是怎樣的呢？第二只貓走失后，作者寫道“自此我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@兩句話中包含的思想感情有什么不同？2、請同學們自由朗讀第2034自然段，畫出直接抒發(fā)作者痛悔心情的句子。你認為3034小節(jié)

49、應用什么語氣來讀？3、既然作者最痛悔的是第三只貓，那么作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓呢？為激發(fā)學生學會發(fā)問，我對學生的思維暗示是：你覺得作者痛悔的僅僅是一只貓嗎？你還想知道些什么，還想提什么問題?請大膽的問出來。此環(huán)節(jié)是在讀的基礎上，以讀促悟，是突破難點的研讀過程。我先提出三個有價值、有深度的問題，讓學生思考，之后再讓學生提出自己的問題，就容易突破難點了。此環(huán)節(jié)也是生生間、師生間相互學習的提升創(chuàng)新階段，是激發(fā)學生深度感知文本、質疑文本階段。此環(huán)節(jié)在朗讀指導上較為順利，但讓學生質疑就出問題了，學生質疑的問題又繞出到前面已學過的內容上。其實在設計讓學生質疑這個環(huán)節(jié)上我就有些猶豫

50、，我完全可以用我提問的形式進入下一個教學環(huán)節(jié)，即作者的寫作意圖是什么？本文到底要表達什么主題？但我希望這些問題學生能夠提出來，課堂上往往提出一個問題比回答一個問題更有價值，我想讓學生學會“審問之”，因為學生似乎已習慣回答問題，卻沒有養(yǎng)成質疑文本，準確的說是深度質疑文本的習慣。雖然我已給了學生思維暗示：你覺得作者痛悔的僅僅是一只貓嗎？你還想知道些什么，還想提什么問題?請大膽的問出來。結果學生為了完成質疑任務，還是問了很多淺顯的問題。上到這里，課進入僵局階段，學生提不出預計的這些問題，我就無法自然的把本文的寫作背景、寫作意圖呈現(xiàn)給學生，但眼看時間在學生提的淺顯問題中流逝，我終于亮出了底牌：看任何一

51、篇文章，我們要去思索作者借文本想要表達什么，我們不能浮于文字表面，而要看透文字背后的語言，作者借對貓的痛悔，到底要想表達什么呢?到此是我生硬的教給學生質疑的方法，反思我這種做法，有些跳上舞臺自己當演員的味道。學生為何提不到我預設的問題呢，我想其一是學生還是沒讀懂課文，對課文的一些語句或內容還是沒明白；其二是對文本理解的深度引導不夠；其三是已習慣于教師提問，自己主動思考文本的思維還沒訓練出來。在課堂上如何解決這個問題呢？我想如果學生繼續(xù)提問課文的一些語句或內容，那么，我們老師不要急，繼續(xù)引導學生來研讀或品讀課文，直到學生對文本深入理解；如果學生的思維打不開，教師就要給學生鋪設臺階，讓學生踏上這個

52、臺階，打開學生的眼界后，他們自然就會把看到的疑惑提出來?？墒牵钊嗣艿氖钦n堂時間有限，我們的教學任務很可能完不成，該如何解決呢？！這一直是困擾我的問題。但我堅信，只要教給學生方法，即使課堂上浪費一些時間，也不能越俎代庖，讓學生在訓練中學會方法，學會思維，教師長此以往去訓練，相信學生會用學會的方法去旁批、去寫作、去朗讀、去質疑，我們語文老師才真正是把課堂還給了學生。第三篇：貓教學設計及反思貓教學設計代家壩鎮(zhèn)中心小學戚慧芬教學重點：1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩”等詞語，會用“任憑、生氣勃勃”造句。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。3、了解

53、課文生動具體地敘述了小貓的陶器和大貓的古怪性格，體會作者對毛的喜愛之情。4、培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情合觀察小動物的興趣。 教學重點：懂的本科抓住貓的性格特點，有層次進行敘述的寫作方法。教學難點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪。 教學準備：PPT課件。 教學過程、揭示課題，介紹作者：1、導語：今天，老師給大家?guī)砹藥孜粍游锱笥?，想不想看?、出示課件：看，貓媽媽帶著小貓來了。他們來到園子里，賞花、玩花，還捕捉起蝴蝶來。滿月的小貓可有意思了，它們偎依在媽媽的懷里?？吹竭@里，你想說什么呢的？今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。板書：貓3、介紹老舍。讓學生先說，教師補充。（板書：老舍）二

54、、初讀課文，理解文意：、請同學打開課本，自學課文：自由地放聲朗讀課文，把課文讀正確，遇到喜歡的句子多讀幾次。、檢查自學：誰愿意了讀讀課文？（指名分段讀）聽的同學聽仔細，哪里讀錯了，還要再想想課文寫了什么？、理解課文內容（1）課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）（2）想一想課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。（3）快速瀏覽13自然段，找出能概括這三個自然段內容的句子。（4）。讓我們一起讀讀這個句子。這一句就是這幾個自然段的總起句，段義。那重點詞是哪個？板書：古怪（5）用同樣的方法，找找描寫小貓的這一段，概括段義的是那句。板書重點詞：可愛三、教學第一段1、學習第一自然段師：

55、大貓古怪，小貓可愛?，F(xiàn)在，就讓我們走進這一群古怪的大貓。自由朗讀第一自然段，想想你感受到貓的哪些性格？ （ 一） 了解大貓性格古怪（1）師：作者是怎樣把貓的性格寫具體的？請你用劃出描寫貓老實的句子，用劃出描寫貓貪玩的句子，用=劃出描寫貓盡職的句子，劃好后認真地讀一讀，感受一下貓的這些性格特點。（2）師：你從哪個句子感受到貓很老實？（課件出示第一自然段）A、生讀老實的句子。師：你覺得怎樣讀才能表現(xiàn)貓的老實？。誰愿意也來讀一讀。B、貓是怎樣“貪玩”的？指名讀句子。師：想象會有誰呼喚它，會怎么呼喚？是啊，它一天一夜不回家，玩得忘乎所以，難怪老舍爺爺說它“貪玩”了C、師引讀“盡職”句。師：（課件）說說

56、什么叫“閉息凝視”。辨析：“閉息”是不是不呼吸了呢？指導朗讀：連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候該怎樣表現(xiàn)？（生練讀）創(chuàng)設情境進一步體會：同學們，讓我們找準目標，閉息凝視，體驗20秒鐘?？春诎迳系陌鍟?，老實、貪玩、盡職，課文上是怎么把他們聯(lián)系起來的。用了什么句式連接。（說它可是）難怪老舍爺爺說貓的性格實在有些古怪。師：貓古怪的性格還表現(xiàn)在哪兒？D、第二自然段怎么寫它古怪？板書：溫柔可親 一聲不出（說它可是）師生說話。讓我們一起有滋有味地讀讀這一段。E、讀第三自然段怎么古怪？板書：膽小 勇猛是啊，貓的性格實在有些古怪，）用上面的句式說說第一、二、三自然段的內容。小結：難怪老舍先生說，生再讀

57、：貓的性格實在有些古怪。（二）品詞品句，體會對貓的喜愛之情。1、同學們，大貓除了古怪，從它身上，你還能感受到什么？（可愛）你從那些句子感受到的？找出來讀一讀。（生）：用身子要求給抓癢?；蚴窃谀銓懽鞯臅r候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。2、你覺得哪個詞用的特別生動？老舍爺爺喜歡貓，連它的臟腳印也變成了美麗的小梅花。還有沒有覺得用詞特別生動的地方師：能說說“蹭”的意思嗎？（摩擦）師：請同學們把“摩擦”放入句中讀一讀，再與課文中的句子比較一下，看看有什么不同？（朗讀比較）師：看來“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡單，大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學生自由品讀）師：理解得

58、真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺的腿，你覺得還蹭出了什么？3、同學們， “蹭”字，就讓我們感受到了貓愛人、人愛貓的動人場面，老舍爺爺不愧是語言大師。 課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起邊想小貓可愛的淘氣的樣子邊來朗讀這句話。4、貓的聲音有長有短，有高有低，那叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來想象也許，我們的貓剛吃飽喝足，會心滿意的長叫一聲也許，我們的貓聽到主人的召喚，干脆利落地短應一聲也許，我們的貓在外面貪玩，碰到了一只勢均力敵的貓，要打架了，它會粗吼一聲也許，我們的貓正伸長脖子來讓主人給抓癢，會非常受用的細叫一聲師：這樣豐富多腔的聲音聽起來就特別美妙，讓我們把

59、現(xiàn)在臉上的笑意帶到朗讀中去吧！四、小結：老舍爺爺家的這只貓真是古怪至極，可愛至極。讓我們帶著這種感覺再次回味語言大師留給我們精彩文字。（配樂齊讀13自然段）老舍爺爺對貓的喜愛之情躍然紙上。滿月的小貓更可愛，下節(jié)課我們接著讀。五、作業(yè)選擇喜歡的段落背誦。 板書：15 貓 大貓古怪 小貓可愛貓教學反思代家壩鎮(zhèn)中心小學戚慧芬貓是老舍先生的一篇文章，作者寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，字里行間流露出對貓的喜愛之情，表達了作者愛貓愛生活的情感，在教學中我注重對以下方面進行訓練：1、抓詞語理解句子進而理解課文內容。在學習大貓性格古怪一段時，我抓住了“閉息凝視”這個詞，先讓學生說說這個詞是什么意思，有的

60、學生說，是閉住呼吸，有的學生說是抑制呼吸，我讓學生去查字典，知道“閉”是。，“凝視”是專注的盯著一個地方看，讓學生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個地方看”，讓學生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學生說，從這個詞里你看出了什么？學生說，在這個詞里看出了毛的盡職。理解了詞語意思后，我讓學生也閉息凝視盯著一個地方看幾分鐘，問學生有什么感覺，學生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝