如何豐富小學(xué)作文教學(xué)的策略

1、如何豐富小學(xué)作文教學(xué)的策略 山東省壽光世紀(jì)教育集團(tuán)東城初級小學(xué) 左秀麗 【摘 要】小學(xué)生的寫作能力很重要，小學(xué)語文教師可以提高小學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，讓小學(xué)生觀察生活、體悟生活、展現(xiàn)生活、感悟生活，提高小學(xué)生的寫作技巧，注重小學(xué)生的作文講評工作，通過多種方法來提高小學(xué)生的寫作能力，提高小學(xué)生的寫作質(zhì)態(tài)。 【關(guān)鍵詞】 小學(xué)作文教學(xué)；策略；探究；寫作素材 一、不忘初心，回歸生活（生活中找寫作靈感） 在作文教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生的生活實際，幫助學(xué)生觀察生活，并從生活中找到寫作靈感，從而寫作品質(zhì)。例如，筆者在平日中也就要求本班學(xué)生堅持寫日記或隨筆，將一天中的所見所聞以及個人感想等都可以寫下來（要

2、求將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及個人感想為主要脈絡(luò)）如有的學(xué)生在日記中寫到：星期天學(xué)校放假，我和爸爸媽媽一起去爬山（起因），聽媽媽說這座山很高很美，還有個好聽的名字駝梁山（地點），駝梁山位于，我們驅(qū)車大概3個小時到達(dá)目的地終于開始爬山了，我們一路相互鼓勵、相互攙扶（經(jīng)過）的爬到了山頂（結(jié)果）或者要求學(xué)生們在日常的閱讀或者無意中看到一些美詞佳句，都要留心記下，增加語言積累。 二、加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng) 生活是取之不盡，用之不竭的材料寶庫，為了讓學(xué)生有東西可寫，要積極引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽，積少成多，積累寫作的素材。蘇霍姆林斯基說過：觀察對于兒童之必不可少

3、，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。觀察是聰明的眼睛，沒有敏銳的觀察力，就談不上聰明，更談不上成才。觀察是一個人認(rèn)識事物的重要途徑，是智力活動的基礎(chǔ)，是完成作文教學(xué)任務(wù)的必備能力。觀察是思維的觸角，對于孩子來說，良好的觀察能力能獲得更多的知識和經(jīng)驗。所以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對于學(xué)生提高作文水平是非常重要的。那么在教育教學(xué)活動中又該怎么培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？首先，讓學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)。小學(xué)生不善于主動提出觀察的目的和任務(wù)，教師要做細(xì)致具體的引導(dǎo)，使學(xué)生的注意指向觀察的對象，進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，才能獲得預(yù)期的效果。 三、廣泛深入閱讀，打下寫作基石 小

4、學(xué)語文教師要引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)閱讀，實現(xiàn)小學(xué)生多讀書、讀好書，通過大量的閱讀來豐富詞語，獲得知識，為寫作積累素材，提高寫作技巧。教師可以動員小學(xué)生去圖書館、城市書房看書，或者網(wǎng)上購買一些容易讀懂的情節(jié)生動的書籍，可以在班級開展讀書漂流活動，在班級組織傳閱。教師還可以組織學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，記錄讀書的感悟和心得，開展讀書匯報交流活動，表揚和激勵讀書中表現(xiàn)突出的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生讀書的激情和熱情，讓小學(xué)生增大閱讀量，豐富故事積累，豐富詞匯，實現(xiàn)腹有詩書氣自華。 三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提升寫作水平 小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)寫作提出了新的要求，教師要提高不同年級段的學(xué)生的寫作技巧。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生確定文章的立意，選擇寫

5、作的素材，潤色文章的語言。教師也可以組織小學(xué)生安排好文章的結(jié)構(gòu)，設(shè)計段落之間的聯(lián)系，安排好銜接和過渡，實現(xiàn)首尾呼應(yīng)，擬清楚段落之間的層次等。小學(xué)生寫作文要做到中心突出，讓讀者閱讀后知道文章的中心所在。教師要組織小學(xué)生選擇新穎的素材，從不同的角度來寫作，多運用一些修辭方法來寫作文，多運用一些名言佳句，精心錘煉語言。小學(xué)語文教師要教育小學(xué)生注重語言的品質(zhì)，講究語言的邏輯性，避免語言的重復(fù)，避免語言的重復(fù)和累贅，實現(xiàn)寫作材料的融合。小學(xué)語文教師還可以組織寫作技巧講解的活動，組織小學(xué)生了解文章的表達(dá)方式、寫作方法、修辭手法等，讓小學(xué)生了解更多的開頭、結(jié)尾的方法、文章的題目的擬定方法等，提高小學(xué)生的寫作

6、技巧。 四、注重寫作講評，爭取點石成金 小學(xué)語文教師可以注重小學(xué)生的寫作講評，做好講評工作，保證小學(xué)生學(xué)會取長補短，實現(xiàn)小學(xué)生不斷進(jìn)步。小學(xué)作文講評課不能停留在形式中，要進(jìn)行耐心細(xì)致的分析，發(fā)揚小學(xué)生的優(yōu)點，讓小學(xué)生不斷進(jìn)步，舍棄小學(xué)生的缺點，爭取小學(xué)生的不斷進(jìn)步。小學(xué)語文教師要組織同伴之間開展寫作交流活動，幫助小學(xué)生提高寫作技巧，讓小學(xué)生明白別人的優(yōu)點，促進(jìn)自己寫作水平的提高。教師還要指導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論，給學(xué)生留下充足的寫作時間，開展寫作討論的活動，讓學(xué)生感悟別人的快樂，獲得寫作的快樂。教師可以開展學(xué)生作文的互評和他評的活動，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)點和缺點，教會學(xué)生學(xué)會反思自己的缺點，聽進(jìn)別人的意見和建議，學(xué)會修改自己的文章。如果教師只是給學(xué)生幾句評語，便草草了事，那是不科學(xué)高效的。學(xué)生只是看看評語，根本無法學(xué)會思考和改進(jìn)自己的寫作水平。學(xué)生學(xué)不會獨立思考修改自己的文章，這樣的作文教學(xué)就是不完美的。教師可以通過寫作講評來讓小學(xué)生認(rèn)識到寫作的共性和個性的缺點，集中指出來，幫助小學(xué)生分析和糾正，為小學(xué)生提出一些改進(jìn)的策略。例如，教師可以指出小學(xué)生的用詞失誤、標(biāo)點的錯誤等，也可以指出小學(xué)生立意等方面的問題，讓小學(xué)生明白自己的問題和缺點，張揚自己的個性，發(fā)揚自己的優(yōu)點，提高小學(xué)生的寫作能力，爭取做到點石成金。 總之，要