高中化學(xué)-自然界中的硫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、自然界中的硫第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】 活，了解硫單質(zhì)在生產(chǎn)生活中的用途?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生了解自然界中不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)硫單質(zhì)的性質(zhì)和用途，運(yùn) 用氧化還原反應(yīng)的理論來了解硫單質(zhì)的性質(zhì)。 3.通過對硫單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過預(yù)測、實(shí)驗(yàn)、歸納等探究過程 的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本節(jié)教學(xué)在知識(shí)與技能方面的重點(diǎn)是探究硫單質(zhì)的氧化性和還原性，難點(diǎn)是從氧 化還原的角度理解硫單質(zhì)既有氧化性又有還原性?！窘虒W(xué)過程】教教學(xué)過程【情境導(dǎo)入】提問大家看我手里拿的什么？硫磺皂的主要成分是什么？硫磺是從哪里開采出來的追問硫磺是從哪里開采出來的呢？火山周學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確學(xué)習(xí)

2、任務(wù)。通過展示實(shí)物，播放視頻等方法，激發(fā)。中的硫，認(rèn)識(shí)硫單質(zhì)的性質(zhì)和用途?！竞献鹘庖伞刻骄恳?不同價(jià)態(tài)硫元素在自然界中的轉(zhuǎn)化中又是如何轉(zhuǎn)化的呢？請同學(xué)們快速閱讀課然界中的轉(zhuǎn)化，并思考硫元素的價(jià)態(tài)有哪些。展示雄黃雌黃礦石圖片的由來。探究二 硫單質(zhì)的物理性質(zhì)引入通過閱讀學(xué)生總結(jié)得出硫元素的常見課堂，提高學(xué)生學(xué)法、分類法、比較法。知識(shí)鏈接，培養(yǎng)學(xué)分組實(shí)驗(yàn)：探究硫單質(zhì)的溶解性指導(dǎo)學(xué)生開始小組實(shí)驗(yàn)，明確藥匙使用方法，溶解性。表于講臺(tái)匯報(bào)小組實(shí)(由于二硫化碳有毒因此設(shè)計(jì)成密閉裝置)演示請學(xué)生與教師共同完成硫的熔沸點(diǎn)實(shí)力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑仙餐偨Y(jié)硫的物理性質(zhì)。提問實(shí)驗(yàn)后試管壁上殘留的硫該如何清理性質(zhì)，加深學(xué)生

3、探究三 硫單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)引入研究一個(gè)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)之前我們通類、比較的化學(xué)思(由于生成物二氧化硫有毒因此設(shè)計(jì)成密閉學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)置可用于緩沖)素的價(jià)態(tài)變化得出硫具有還原性的結(jié)論。(由于硫與鐵反應(yīng)也伴隨著硫與氧氣的反應(yīng)故該反應(yīng)需要在通風(fēng)條件良好的環(huán)境中進(jìn)行，因此設(shè)計(jì)為觀看教師實(shí)驗(yàn)視頻)學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)的價(jià)態(tài)變化得出硫具有氧化性的結(jié)論。【遷移應(yīng)用】硫、氯氣反應(yīng)時(shí)的產(chǎn)物，硫和氯氣的氧化性孰強(qiáng)孰弱呢？銅也是變價(jià)金屬，你知道銅元素有哪些價(jià)態(tài)嗎？請?jiān)囍鴮懗鲢~與硫在加熱條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式。(師生共同總結(jié)得出結(jié)論： 氯氣與變價(jià)金屬反低價(jià)硫化物)學(xué)生回答，歸納總結(jié)?？梢杂枚蚧记逑丛嚬苌蟼円部梢岳?/p>

4、硫單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行清洗。展步體會(huì)硫的化學(xué)性質(zhì)。提問生活中不小心打碎溫度計(jì)該如何處理呢？常溫下汞與硫的反應(yīng)體現(xiàn)了硫的什么性探究四 硫單質(zhì)的用途鏈接生活，培養(yǎng)學(xué)拓展為什么劃火柴時(shí)會(huì)聞到嗆鼻氣味？硫磺溫泉的作用是什么？火藥的主要成分及化【知識(shí)建構(gòu)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你在知識(shí)方面和方法方面【鞏固訓(xùn)練】學(xué)案：本節(jié)課相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。【布置作業(yè)】理清思路，回顧學(xué)?！緦W(xué)情分析】進(jìn)入高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想從“被動(dòng)接受型”慢慢向“自主學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變。他們學(xué) 價(jià)態(tài)含硫元素物質(zhì)的轉(zhuǎn)化以及硫單質(zhì)的性質(zhì)，并帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了氧化還原的基礎(chǔ)上利用氧 發(fā)，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，采用設(shè)問、類比啟發(fā)、引導(dǎo)等方式，重點(diǎn)講解并輔以討論的引導(dǎo)學(xué)

5、生 去聯(lián)想、運(yùn)用遷移規(guī)律，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握新知識(shí)。【效果分析】 【二】有效的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不能單純地依靠模仿與記憶。 生在操作中感知事物，在頭腦中產(chǎn)生表象，以動(dòng)促思，真正做到學(xué)生動(dòng)手，教師參謀，使學(xué) 印象， 并且喜歡尋根問底，弄個(gè)水落石出，從而極大地促進(jìn)了有意識(shí)記的發(fā)展。學(xué)生在探究 硫單質(zhì)的物理性質(zhì)的過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行記憶，構(gòu)建知識(shí)體系。【三】合作探索，遷移創(chuàng)造。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，合作學(xué)習(xí)是以系統(tǒng)教學(xué)動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為 讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。【四】體會(huì)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系 化學(xué)，想身邊的事情，拓展化學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域?！窘滩姆治觥俊窘虒W(xué)內(nèi)容分析】 的轉(zhuǎn)

6、化，認(rèn)識(shí)硫單質(zhì)的性質(zhì)和用途，運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的理論來了解硫單質(zhì)的性質(zhì)。【設(shè)計(jì)思想】 完 鏈接生活，了解硫單質(zhì)在生產(chǎn)生活中的用途。【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生了解自然界中不同價(jià)態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)硫單質(zhì)的性質(zhì)和用途，運(yùn) 用氧化還原反應(yīng)的理論來了解硫單質(zhì)的性質(zhì)。 3.通過對硫單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過預(yù)測、實(shí)驗(yàn)、歸納等探究過程 的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本節(jié)教學(xué)在知識(shí)與技能方面的重點(diǎn)是探究硫單質(zhì)的氧化性和還原性，難點(diǎn)是從氧 化還原的角度理解硫單質(zhì)既有氧化性又有還原性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】從氧化還原的角度理解硫單質(zhì)既有氧化性又有還原性?！驹u測練習(xí)】1. (2 分)下列說法不正確的是( )A由

7、于地殼的巖層里含硫及其化合物，因此火山噴出物中含有H S、SO 等硫的化合物 2 2B化石燃料直接燃燒會(huì)產(chǎn)生對大氣有嚴(yán)重污染的 SO 氣體 2C硫在空氣中燃燒的產(chǎn)物是SO ，在氧氣中燃燒的產(chǎn)物是 SO2 3D硫是一種黃色固體，不溶于水，微溶于酒精2. (2 分)下列有關(guān)硫的說法正確的是( )A.硫可溶于水B.硫易溶于二硫化碳C.硫單質(zhì)在與 Cu、Fe、O 的反應(yīng)中均作氧化劑2D.硫在自然界中僅以化合態(tài)存在3(2 分)下列化合物中，不能由單質(zhì)直接化合而成的是( )A.FeSB.FeCl2C.SO2D.NO4. (2 分)下列物質(zhì)間的反應(yīng)中，硫單質(zhì)表現(xiàn)出還原性的是( )A.2Cu+SCu S22

8、4 2 2C.FeSFeS2 25. (2 分) Cl 的氧化性比 S 的氧化性強(qiáng)，最主要的事實(shí)是( )2A通常情況下硫?yàn)闇\黃色固體，而氯氣為黃綠色氣體B硫不溶于水，而氯氣能溶于水C而氯被還原成-1 價(jià)D與同一種金屬反應(yīng)時(shí)，金屬被硫氧化成低價(jià)態(tài)，被氯氣氧化成高價(jià)態(tài)【課后反思】如何從生活實(shí)際出發(fā)引發(fā)學(xué)生的興趣，但又有清晰的思路便于理解？這是我在教學(xué)前思 質(zhì) 硫磺皂作為切入點(diǎn)開啟硫單質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)；引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解生活中硫單質(zhì)的用途，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；由于硫單質(zhì)的實(shí)驗(yàn)大多有污染性，如硫在 CS 中的溶解性實(shí)驗(yàn)、2 去思考、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索、解決問題的興趣。整堂課氣氛比較活躍，學(xué)生學(xué) 【課標(biāo)分析】第一步：分解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)鍵詞。了解硫及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。 第二步：分析中心詞，構(gòu)建概念 1、依教材文本構(gòu)建概念圖、確定教學(xué)重點(diǎn)(教材與課標(biāo)的一致性分析)。針對含硫物質(zhì)的性質(zhì)教材中描述了硫單質(zhì)的物理性質(zhì)和化