互聯(lián)網(wǎng)時代下動畫視聽語言課程教學(xué)改革探究

1、互聯(lián)網(wǎng)時代下動畫視聽語言i耀教學(xué)改革探究引言:互聯(lián)網(wǎng)時代下，針對動畫視聽語言課程教學(xué)方法改革，教育工作者要生產(chǎn)與開發(fā)更具有時代特征的教學(xué)產(chǎn)品，為 學(xué)生創(chuàng)立不同的學(xué)習(xí)與實踐情境，直接或間接的獲取知識與經(jīng)驗，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識、開放性思維、實踐應(yīng)用能 力的人才。教師要始終秉承以生為本教學(xué)理念，對動畫視聽語言課程再設(shè)計的過程中，利用各種教育手段提高學(xué)生參與 理論知識學(xué)習(xí)與實踐的積極性，并使學(xué)生將長期積累的知識與經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自身適應(yīng)社會的能力。一、互聯(lián)網(wǎng)時代下動畫視聽語言課程的價值定位（一）學(xué)生知識與經(jīng)驗積累中要全程表達指導(dǎo)作用動畫產(chǎn)業(yè)獲得蓬勃和開展背景下，為學(xué)習(xí)動畫視聽語言專業(yè)的學(xué)生提供更多的就業(yè)

2、渠道。互聯(lián)網(wǎng)時代下，對專業(yè) 教學(xué)進行創(chuàng)新與改革的過程中，既要在形式和方法上進行合理優(yōu)化，還要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與思想。教師需明確優(yōu)質(zhì)的 動畫視聽語言課程在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長中的價值，并能在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下生成更具有吸引力和影響力的課程內(nèi)容。在學(xué)生知 識與經(jīng)驗累積中，要全程表達課程的指導(dǎo)作用，確保學(xué)生能產(chǎn)生思考與聯(lián)想，將理論知識應(yīng)用于實踐，而不是被動的接 受和機械的記憶。教師要正確定位動畫視聽語言課程的價值，通過改革逐漸增強其指導(dǎo)作用。（二）動畫視聽語言課程要有效活躍學(xué)生開放性思維受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，學(xué)生更多情況下接受的是線性思維教育，促使他們進入動畫視聽語言課程教學(xué)課 堂后，仍從語言的含義和意義

3、層面思考問題，對知識背后實際的價值缺乏深刻的認(rèn)識。文字的顯著特征，主要表達在空 間成點，即在時間維度上展現(xiàn)出的線性思維方式。而動畫視聽語言具有一定的虛擬性，與傳統(tǒng)語言的意義和文化內(nèi)涵有 著一定的差異性。因此，教師要改變學(xué)生語言思維，引領(lǐng)他們從視聽思維思考動畫設(shè)計及視聽語言的應(yīng)用。教師在對面 動畫視聽語言課程進行優(yōu)化的過程中，需注重培養(yǎng)學(xué)生開放性思維，繼而將視聽語言靈活的運用于動畫作品的設(shè)計。二、互聯(lián)網(wǎng)時代下動畫視聽語言課程教學(xué)改革的理論指導(dǎo)（一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中明確提出，教師是傳播知識和相關(guān)文化的媒介，不能直接干預(yù)學(xué)生知識獲取的程度與內(nèi)化吸 收的效果。學(xué)生必須基于自身的主動意

4、義獲取與學(xué)習(xí)知識，但需要外界合理干預(yù)與幫助，在良好的情境中實現(xiàn)知識遷移。 基于建構(gòu)主義理論學(xué)習(xí)，教師對動畫視聽語言課程教學(xué)進行改革的整個過程中，需注重以學(xué)習(xí)者為中心，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會 協(xié)作學(xué)習(xí)。教師可通過科學(xué)集成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生開放和愉悅的學(xué)習(xí)提供資料支持，在愉悅的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)學(xué)習(xí) 的意義。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)動態(tài)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)立開放和愉悅的學(xué)習(xí)情境，令其自覺學(xué)習(xí)動畫視聽語言課 程中的重點知識。（二）戴爾經(jīng)驗之塔戴爾經(jīng)驗之塔理論，是由美國視聽教育專家戴爾提出，即認(rèn)為經(jīng)驗的積累有不同的方式，主要包括直接和間接兩 種。人類個體在實際參與社會活動過程中，可直接積累“做的經(jīng)驗”。相對于抽象的

5、經(jīng)驗，需要以間接的方式獲得與累積。 而基于這樣的探究，戴爾逐漸形成經(jīng)驗之塔理論。針對動畫視聽語言課程教學(xué)的改革，教育工作者要巧妙引進經(jīng)驗之塔 理論，根據(jù)經(jīng)驗的抽象程度進行分類，使學(xué)生在不同的活動中積累經(jīng)驗。教師可將語言符號、視覺符號、錄音、廣播、 電影、展覽、觀摩演示、角色扮演等科學(xué)的分類，并能在不同類型的經(jīng)驗中進行具體展現(xiàn)。如將語言符號、視覺符號歸 納到抽象的經(jīng)驗中;角色扮演可作為“做的經(jīng)驗”;電影、電視、展覽等可作為觀摩的經(jīng)驗，由此分別設(shè)計不同的教學(xué)活動， 使學(xué)生以直接或間接的方式分別積累不同的經(jīng)驗，并逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力與智慧。三、互聯(lián)網(wǎng)時代下動畫視聽語言課程教學(xué)改革的有效策略（一）創(chuàng)新

6、開發(fā)與設(shè)計電子書教師應(yīng)利用技術(shù)手段，對多媒體元素進行全面集成與整合，設(shè)計生動和可視化的電子書籍。立足動畫視聽語言課 程通用教材，科學(xué)聚合文字、聲音圖像、動畫等元素，為學(xué)生創(chuàng)立開放和多樣的教學(xué)空間。以數(shù)字化形式的書籍，培養(yǎng) 學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新意識，令他們對抽象的理論知識建立直觀認(rèn)識。教師可利用電子書直觀和靈動的呈現(xiàn)知識內(nèi)容， 充分調(diào)動學(xué)生視聽感官，對動畫視聽語言課程中的知識要黑占建立深刻記憶，實現(xiàn)質(zhì)量的知識遷移。教師可充分發(fā)揮想象 力與創(chuàng)造力，將電子書以雜志的形式進行展現(xiàn)，增強動畫視聽語言課程教學(xué)的現(xiàn)代性與時髦性，為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí) 體驗和感受。教師可選擇易操作、界面簡單的制作軟件，將文字、

7、音頻等與動畫元素進行科學(xué)融合，以電子雜志的形式 向?qū)W生展現(xiàn)別樣的動畫視聽語言課堂。教師可利用iebook制作生動和有趣的電子雜志，根據(jù)學(xué)生停留頁面的時間，判 斷其對相關(guān)內(nèi)容的感興趣程度，繼而更加有針對性的優(yōu)化課程內(nèi)容。教師要動態(tài)優(yōu)化電子書課件結(jié)構(gòu)，在封面、目錄、 內(nèi)容、封底等方面加強視覺傳傳達效果。具體呈現(xiàn)知識內(nèi)容的局部，需合理引進蒙太奇概念，并對其由來和功能進行具 體的闡述，促使學(xué)生更加深入和全面的了解其表現(xiàn)形式。同時，教師應(yīng)對鏡頭應(yīng)用進行深入剖析，以動畫視頻的形式進 行立體和生動展現(xiàn)，充分發(fā)揮電子書的優(yōu)勢，確保學(xué)生扎實掌握動畫視聽語言課程中的知識重點與難點。（二）全面推進“互聯(lián)網(wǎng)+動畫視聽

8、語言課程”教學(xué)模式動畫是現(xiàn)代信息技術(shù)高速開展的產(chǎn)物，是高度假設(shè)性藝術(shù)，目前已形成相較完善與完整的理論體系。動畫視聽語 言有著獨特的工藝性，雖與電影同源同宗，但是作為影視的獨特樣式而展現(xiàn)的。需要緊密圍繞運動變化的時空，根據(jù)具 體的創(chuàng)作理念與想法進行實踐與呈現(xiàn)。動畫的制作與創(chuàng)作，實質(zhì)上是對視聽語言的特殊應(yīng)用。教師必須將專門技巧和手 段有效傳授給學(xué)生，確保他們能熟練使用視聽語言，創(chuàng)作出更加具有創(chuàng)新性和行業(yè)影響力的動畫作品。教學(xué)要緊密嵌入 時代背景，將現(xiàn)代信息技術(shù)科學(xué)應(yīng)用到動畫視聽語言課程教學(xué)改革的整個過程中，根據(jù)行業(yè)開展趨勢，以及學(xué)生信息獲 取習(xí)慣與方式，全面推進“互聯(lián)網(wǎng)+動畫視聽語言課程”教學(xué)模式

9、，為學(xué)生創(chuàng)立立體和開放學(xué)習(xí)和實踐空間。利用技術(shù)手段 支持學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)意，如鼓勵學(xué)生將具體的動畫形象生動的呈現(xiàn)在界定畫面內(nèi)，并針對鏡頭的運動進行深入的研究與探討, 真正領(lǐng)悟視聽語言運用的關(guān)鍵要領(lǐng)與技巧。教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)等，為學(xué)生創(chuàng)立實踐性更強的學(xué)習(xí)情境，對 畫面的設(shè)計進行深入研究與實踐，充分認(rèn)識到畫面在動畫設(shè)計與創(chuàng)作中的重要意義。教師需充分利用開放和活躍的學(xué)習(xí) 空間，最大程度激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，實現(xiàn)穿越時空的動畫呈現(xiàn)與創(chuàng)作，如引領(lǐng)學(xué)生在同一時間點觀看不同時空的 畫面，促使他們能有想法和技術(shù)手段增強畫面的吸引力?；谶@樣的思路，全面提高學(xué)生動畫作品的設(shè)計能力，對視聽 語言的應(yīng)用形成更

10、深層次的認(rèn)知與理解。（三）工程教學(xué)法合理介入動畫視聽語言課程教學(xué)動畫視聽語言課程的建設(shè)，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生利用技術(shù)手段進行生動敘事，能熟練使用視聽語言進行創(chuàng)作，敢 于設(shè)計具有吸引性和創(chuàng)造力的動畫作品。而互聯(lián)網(wǎng)時代下，教育工作者應(yīng)生成新的教學(xué)理念與形態(tài)，將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)有機結(jié)合，即在線上和線下協(xié)同開展工程教學(xué)法。如以制作動畫作品為工程任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在線上和線下分別開展 市場調(diào)研活動。教師將學(xué)生分成不同的小組，分別調(diào)查教育動畫、科教動畫、影視動畫等領(lǐng)域的開展趨勢，以及對作品 設(shè)計的要求。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身的設(shè)計能力與偏好，選擇既定的主題進行動畫作品的設(shè)計，在教育動畫、科教 動畫、影視動畫設(shè)計上分別發(fā)力，形成三個不同的工程小組。利用工程教學(xué)法對學(xué)生的操作能力、設(shè)計能力進行強化訓(xùn) 練，保證他們真正將理論知識和相關(guān)技巧應(yīng)用的動畫作品設(shè)計中。工程教學(xué)法在動畫視聽語言課程教學(xué)中的應(yīng)用，需始 終以學(xué)習(xí)者為中心，結(jié)合其既定的知識層次與能力結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的工程進行實踐與操作。結(jié)語：總之，動畫視聽語言課程教學(xué)改革，不僅要有效強化學(xué)生設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，還要引領(lǐng)他們進入適合和喜歡的 領(lǐng)域深度開展。教師必須做好動畫的分類，設(shè)計有層次性的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生各自在擅長的領(lǐng)域深度學(xué)習(xí)，由此最大 程度挖掘?qū)W生價值潛能與天賦。參考文獻:1時極哲.動畫專業(yè)視聽語言課程建設(shè)與教學(xué)方法