2022年云南教師招聘考試重難點(diǎn)知識(shí)四

1、云南教師招聘考試重難點(diǎn)知識(shí)四（五） 簡(jiǎn)答題（必考題）：一般是對(duì)書上較大塊的知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記狀況的考察，答題時(shí)不必苛求與教材上的字句一模同樣，但基本觀點(diǎn)不能錯(cuò)，核心詞不可少?！纠}簡(jiǎn)答題】真題預(yù)測(cè)簡(jiǎn)述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系?！居蛯＜医馕觥拷逃蜕a(chǎn)力之間是互相制約、互相增進(jìn)的關(guān)系:1.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用一方面，生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度另一方面，生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人力培養(yǎng)的規(guī)格和教育構(gòu)造第三，生產(chǎn)力的發(fā)展增進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施和教學(xué)組織形成的發(fā)展與改革2.教育對(duì)生產(chǎn)力的增進(jìn)作用一方面，教育把也許的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。另一方面，教育是科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的

2、手段。第三，教育是發(fā)展科學(xué)的一種重要手段。（六）論述題 （必考題）：規(guī)定針對(duì)某一問題進(jìn)行闡釋，一般需要結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵗U明。論述題的答案，不強(qiáng)調(diào)原則化，容許自由發(fā)揮，鼓勵(lì)有自己的見解。答題時(shí)要注意：（1）答題條理化，即分段、分點(diǎn)書寫，每段均有標(biāo)題和標(biāo)號(hào)。（2）按照題干中問題所波及的核心知識(shí)的體系順序進(jìn)行論述。（3）要注意理論和實(shí)際相結(jié)合。規(guī)定針對(duì)某一種問題或命題進(jìn)行闡釋，一般需要結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵗M(jìn)行闡明。 【例題論述題】真題預(yù)測(cè)論述“德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過程”并聯(lián)系一下實(shí)例來闡明其中的一種觀點(diǎn)?！居蛯＜医馕觥?1.目前國內(nèi)德育工作在現(xiàn)實(shí)的教育效果、針對(duì)性、積極性和實(shí)效性

3、上都存在問題，對(duì)青少年學(xué)生的說服力和吸引力不強(qiáng)。要增強(qiáng)德育的實(shí)效性和感染力，注重措施的變革是十分重要的，學(xué)校德育工作應(yīng)注重“以德育人”。“以德育人”就是規(guī)定德育工作者不僅僅在口頭上規(guī)定學(xué)生有思想品德，更重要的是要用行動(dòng)把什么是道德展示出來。 2.德育過程是在教師有目的有籌劃地教導(dǎo)下，學(xué)生積極地積極地進(jìn)行道德結(jié)識(shí)和道德實(shí)踐，逐漸提高自我修養(yǎng)能力、形成社會(huì)主義的品德的過程。教師對(duì)學(xué)生的德育影響，必須通過她們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才干轉(zhuǎn)化為她們的品德。3.德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過程。學(xué)生品德的發(fā)展是在活動(dòng)中能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)的。在德育過程中，學(xué)生是能動(dòng)地吸取教育影響的。道德活動(dòng)是

4、增進(jìn)外界的德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基本。進(jìn)行德育要善于組織、指引學(xué)生的活動(dòng)。在德育過程中，既要組織學(xué)生積極參與多種教育活動(dòng)，又要引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行個(gè)人內(nèi)部的道德修養(yǎng)活動(dòng)，使兩者聯(lián)系起來，互相增進(jìn)。（七）案例題（必考題）：對(duì)提供的案例進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，有的題目會(huì)指出規(guī)定分析的角度， 這種狀況答題相對(duì)容易；有的題目則不限，這時(shí)就需要根據(jù)自己的理解找到分析的角度，為了必免分析的角度浮現(xiàn)偏差，從盡量多的角度來分析是比較好的。但也要強(qiáng)調(diào)回答的條理性，既可以凸顯核心信息，又使得卷面比較整潔，得分會(huì)更高。 【例題案例題】真題預(yù)測(cè)閱讀如下材料，說說如何通過課程教學(xué)改革變化教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的狀況。某學(xué)校組

5、織公開課，在教師上課的過程中，有時(shí)會(huì)向?qū)W生提問。去聽課的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，教師每次提問時(shí)，自己的孩子都把手舉起，但教師每次都是請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生回答，而不會(huì)叫自己的孩子。 【育萃專家解析】教學(xué)中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來已久，這種現(xiàn)象違背了國內(nèi)的教育方針和教育目的，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。在目前的課程教學(xué)改革中，我們要切實(shí)關(guān)注并解決好不均衡的問題。(2分)(1)變化學(xué)校教育過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能是國內(nèi)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，在教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。(2分)(2)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就規(guī)定教師在教學(xué)中樹立對(duì)的的學(xué)生觀。教師

6、要以平等的態(tài)度看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，同步也要看到學(xué)習(xí)成績(jī)不好學(xué)生的潛力，要采用積極措施增進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。(2分)(3)國內(nèi)實(shí)行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人人均有接受教育的權(quán)利，在教育中每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)?shù)玫桨l(fā)展，這是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利。因此，無論是教師、學(xué)校還是社會(huì)以及有關(guān)教育部門，都不能只把關(guān)注的眼光放在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學(xué)生都得到最佳的發(fā)展。(3分)(4)要變化老式的教學(xué)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方式。不能把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一原則，變化將學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)當(dāng)做評(píng)估教師業(yè)績(jī)唯一原則的方式。(2分)(5)教師對(duì)于后進(jìn)生，要善于發(fā)掘后進(jìn)

7、生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感，針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差別，因材施教，對(duì)癥下藥，進(jìn)行持之以恒的教育而不是對(duì)后進(jìn)生采用忽視的態(tài)度。(2分)總之，通過課程教學(xué)改革變化教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的狀況，既需要教師和學(xué)生的互相配合，又需要社會(huì)有關(guān)教育主管部門、學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的支持，只有這樣我們才干真正從主線上變化教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的狀況。（2分）第一章 教育與教育學(xué)一、內(nèi)容提綱 本章簡(jiǎn)介了教育和教育學(xué)的基本概念與發(fā)展過程，發(fā)展過程特別要注意中西方不同步期的特點(diǎn)、代表人物、代表著作以及重要思想。二、考點(diǎn)指南（根據(jù)考綱、綜合教材）識(shí)記：教育和教育學(xué)的基本概念領(lǐng)略：教育與教育學(xué)發(fā)展各階段的特點(diǎn)1.學(xué)

8、校教育制度在形式上的發(fā)展及多種形式浮現(xiàn)的標(biāo)志2.古代各國教育形態(tài)的特性3.中西方歷史上重要的教育學(xué)思想代表人物及其論著4.規(guī)范教育學(xué)的建立應(yīng)用：用教育學(xué)的理論分析有關(guān)教育現(xiàn)象1.現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。2.近現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。 從歷年考試來看，本章所占比重很大，特別是識(shí)記部分，重要以選擇和填空為重要考察方式，這部分難度不高，但知識(shí)點(diǎn)相稱分散，覆蓋面很大。其中，現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)、20世紀(jì)后來教育的新特點(diǎn)有也許出簡(jiǎn)答題和論述題，需引起注重。知識(shí)點(diǎn)梳理第一節(jié) 教育的發(fā)展一、教育的概念（一）教育的定義教育的本質(zhì)：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)?！纠}填空題】真題預(yù)測(cè)教育是_，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性?！居蛯?/p>

9、家解析】培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) 1.廣義： 所有增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)。涉及社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育?！纠}填空題】真題預(yù)測(cè)廣義教育涉及社會(huì)教育、學(xué)校教育和|_?！居蛯＜医馕觥考彝ソ逃?2.狹義： 以故意識(shí)的影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會(huì)活動(dòng)，重要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)規(guī)定，有目的、有籌劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使她們朝著盼望方向變化的活動(dòng)?！纠}選擇題】真題預(yù)測(cè)狹義的教育重要是指( )A家庭教育 B學(xué)校教育C職業(yè)業(yè)教 D社會(huì)教育【育萃專家解析】B?！纠}填空題】真題預(yù)測(cè)教育是人類通過故意識(shí)地影響人的_從而影響人類自身發(fā)展

10、的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！居蛯＜医馕觥可硇陌l(fā)展【例題名詞解釋題】真題預(yù)測(cè)教育（狹義）：（二）教育的要素1.教育者 2.受教育者 3.教育影響（三）教育的來源神話來源說 生物來源說 心理來源說 勞動(dòng)來源說 總結(jié)：這一部分內(nèi)容在歷年考試中所占分值不高，比較重要的內(nèi)容是狹義教育的概念，以識(shí)記為重要考察方式，多余目前歷年考試的填空和選擇題中，難度不大。二、學(xué)校教育制度 學(xué)校教育制度（學(xué)制）的概念，是指一種國家的各級(jí)各類學(xué)校系統(tǒng)。（一）學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展 歷史上曾經(jīng)有過從非正式教育到正式教育、非正規(guī)教育再到正規(guī)教育的演變。正規(guī)教育的重要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育?！纠}填空題

11、】真題預(yù)測(cè)正規(guī)教育又稱制度化教育，是近代以_系統(tǒng)為核心的教育制度。【育萃專家解析】學(xué)校1.前制度化教育 前制度化教育始于與社會(huì)同一的人類初期教育，終于定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。2.制度化教育 近代學(xué)校系統(tǒng)的浮現(xiàn)，啟動(dòng)了制度化教育的新階段。 中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?，以及隨之頒布的全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于19的欽定學(xué)堂章程（又稱“壬寅學(xué)制”），而19的奏定學(xué)堂章程（又稱“癸卯學(xué)制”）將學(xué)制制度全面實(shí)行。 隨著學(xué)歷社會(huì)的浮現(xiàn)，制度化教育趨于成熟。【例題選擇題】真題預(yù)測(cè)國內(nèi)實(shí)際履行近代學(xué)制的時(shí)間是( )。 A1840 B190

12、2 C1903 D1922【育萃專家解析】C。中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于19的欽定學(xué)堂章程 （又稱“壬寅學(xué)制”），壬寅學(xué)制是國內(nèi)近代第一部國家頒布的學(xué)制，但它并沒有得以實(shí)行， 19的奏定學(xué)堂章程（又稱“癸卯學(xué)制”）將學(xué)制制度全面實(shí)行，因此第一部發(fā)布實(shí)行的學(xué)制是19的癸卯學(xué)制?！纠}填空題】隨著_的浮現(xiàn)，制度化教育趨于成熟?！居蛯＜医馕觥繉W(xué)歷社會(huì)3.非制度化教育 相對(duì)于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的抱負(fù)是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！泵恳环N人應(yīng)當(dāng)可以在一種比較靈活的范疇內(nèi)，比較自由地選擇她的道路。 代表人物：庫姆斯的非正規(guī)教育思想、伊里奇的非學(xué)?；^念。 建構(gòu)學(xué)習(xí)化社會(huì)的抱負(fù)正是非制度化教育的重要體現(xiàn)?！纠}選擇題】真題預(yù)測(cè) “教育不應(yīng)