《山地的形成》說課稿（通用6篇）

1、 山地的形成說課稿（通用6篇）山地的形成說課稿1 各位評委老師， 上午好！ 今日我說課的題目是“地球的運(yùn)動(dòng)”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程五個(gè)方面來解析我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。 一、說教材 本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路。山岳是陸地地形的骨架，它的形成和進(jìn)展都與內(nèi)力作用有關(guān)系，所以，在敘述了塑造地表形態(tài)的力氣之后，本節(jié)將山岳作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的一個(gè)典型案例單獨(dú)講授。地表形態(tài)與人類生活和生產(chǎn)有親密的關(guān)系，為了讓同學(xué)熟悉地表形態(tài)對人類生活和生產(chǎn)的影響，本節(jié)在敘述了山岳的形成之后，還以山岳對交通運(yùn)輸?shù)挠绊憺榘咐?，剖析了山岳對人類生活、生產(chǎn)的影響。本節(jié)有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：一個(gè)是山岳的形成，

2、介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模；另一個(gè)是山岳對交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延長方向的影響。本節(jié)以山岳為案例，對內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進(jìn)行剖析，目的是讓同學(xué)對內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響有更為深化理解，學(xué)會(huì)分析內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。 二、說教學(xué)目標(biāo)的確定 依據(jù)教學(xué)大綱的要求和同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)和認(rèn)知力量，確定以下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)： 1、結(jié)合詳細(xì)圖像，了解褶皺山的形成及基本形態(tài)特征。 2、能在示意圖上識別和推斷背斜和向斜。 3、理解內(nèi)外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能夠明白其形成的緣由。 4、能夠結(jié)合實(shí)例，理解

3、斷塊山的形成及基本特征。 5、知道火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。 過程與方法目標(biāo)： 1、結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)力、外力因素。 2、通過案例，嘗試聯(lián)系實(shí)際，培育動(dòng)手演示、判讀圖像、比較、分析、歸納的力量。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理問題的愛好，從而培育科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 三、說教材重、難點(diǎn)的確定 教學(xué)重點(diǎn)： 理解褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)特征。 教學(xué)難點(diǎn)：“背斜成谷，向斜成山”的成因。 四、說教學(xué)方法 那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇相宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。 五、說教學(xué)過程 課件演示：珠穆朗瑪峰、華山、富士山的圖片。 地球上宏偉高

4、大的珠穆朗瑪峰，險(xiǎn)要陡峻的華山，日本的象征富士山，它們是怎樣形成的呢？ 板書：一、山岳的形成褶皺山、斷塊山、火山。 1、褶皺及褶皺山 課件演示：褶皺及褶皺山，讓同學(xué)了解世界重要山脈喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、安弟斯山是怎樣形成的。 老師以課本演示巖層受力的方向，形成的基本形態(tài)（要求同學(xué)跟著來做）背斜和向斜。 課件演示背斜和向斜的形成。 引導(dǎo)同學(xué)從地表形態(tài)和巖層新老關(guān)系兩方向比較背斜和向斜，其中巖層的新老關(guān)系是最重要的推斷依據(jù)。 連續(xù)演示巖層的受力狀況，說明背斜頂部因受張力作用常被侵蝕成為谷地，向斜的軸部因受力擠壓巖性堅(jiān)硬不易被侵蝕反而形成山嶺。 課件演示“背斜成谷，向斜成山”的過程。 同學(xué)活動(dòng)：課

5、本P80“活動(dòng)”鞏固學(xué)問并聯(lián)系實(shí)際（如修隧道和地鐵）讓同學(xué)了解背斜和向斜的實(shí)際意義 板書：2、斷層和斷塊山 課件演示斷層和斷塊山的形成。 老師從巖體受力、位移方向和地表形態(tài)三方向敘述斷層。 投影“華山、廬山、泰山”和“東非大裂谷”等景觀圖說明斷塊山的形態(tài)。 板書：3、火山 課件播放“火山”的影片，讓同學(xué)感受火山噴發(fā)時(shí)的壯麗景象。 同學(xué)讀課文內(nèi)容了解火山是如何形成的，火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模等。 投影富士山和長白山主峰圖片，加深同學(xué)對火山的熟悉。 問題探究：我們常常聽到有關(guān)火山噴發(fā)給人們帶來災(zāi)難的故事和新聞，火山真的是一無是處嗎？ 山地的形成說課稿2 各位評委老師，下午好! 現(xiàn)在開頭我的說課，今日

6、，我說課的內(nèi)容是：山地的形成褶皺。 依據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。 一、說教材 【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開頭之前，我要先談一談對教材的理解。 本節(jié)課選自人教版高中地理必修1第四章其次節(jié)。本節(jié)內(nèi)容承接第四章第一節(jié)營造地表形態(tài)的力氣，將山地作為一個(gè)典型的案例，通過對這個(gè)案例的分析，讓同學(xué)熟悉內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的作用。教材首先指出山地的形成和內(nèi)力作用關(guān)系親密，然后對褶皺山、斷塊山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進(jìn)行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于肯定的地質(zhì)構(gòu)造上

7、的，所以教材在敘述這兩種山地的形成時(shí)，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開頭講起，并且教材還配以閱讀材料和活動(dòng)題來關(guān)心同學(xué)更好地把握這部分內(nèi)容。 二、說學(xué)情 【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的同學(xué)群體具有以下特點(diǎn)： 學(xué)問儲備上，高一同學(xué)在學(xué)校已經(jīng)對中外名山有肯定的了解，同時(shí)也有“大陸漂移學(xué)說”的學(xué)問鋪墊，對山地的形成有肯定的感性熟悉。本節(jié)內(nèi)容是詳細(xì)案例的運(yùn)用與拓展，更強(qiáng)調(diào)原理和本質(zhì)的學(xué)習(xí)。內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響是長時(shí)間積累的結(jié)果，在日常生活中短時(shí)間內(nèi)難以親眼目睹其變化過程，需要同學(xué)結(jié)合閱歷，綻開想象，化抽象為詳細(xì)，才能正確推斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造，進(jìn)而運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中

8、，因此學(xué)習(xí)本節(jié)有肯定的難度。力量上，同學(xué)已具備了肯定的自主學(xué)習(xí)力量，但合作、探究力量還較欠缺，需要加強(qiáng)指導(dǎo);通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，關(guān)心同學(xué)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)延長課堂教學(xué)，起到點(diǎn)撥作用。 三、說教學(xué)目標(biāo) 【過渡句】依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、同學(xué)實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 【學(xué)問與技能】 1.能說出褶皺的概念、基本形態(tài)。 2.會(huì)運(yùn)用背斜和向斜的推斷方法。 【過程與方法】 通過合作探究活動(dòng)，熬煉觀看力量、歸納力量和語言表達(dá)力量。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 通過合作探究活動(dòng)，初步形成地理探究精神。 四、說教學(xué)重難點(diǎn) 【過渡句】依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問儲備和學(xué)問點(diǎn)本身的難易程度，同學(xué)很難建構(gòu)學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)

9、課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為： 【重點(diǎn)】 1.褶皺的基本形態(tài); 2.背斜、向斜的推斷方法。 【難點(diǎn)】 背斜、向斜的推斷方法。 五、說教法方法 為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采納以下幾種方法：地圖法、小組合作法、探究法。 六、說教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 圖片導(dǎo)入，我會(huì)通過多媒體展現(xiàn)褶皺山的自然風(fēng)光圖，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)思索其形成緣由，進(jìn)而導(dǎo)入新課。 【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用圖片導(dǎo)入法可以從同學(xué)的生活動(dòng)身，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 環(huán)節(jié)二：新課教學(xué) 1.基本概念 我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材P73其次段，思索問題：什么是褶皺?什么是褶曲?褶皺的基本形態(tài)有哪些?同學(xué)找出褶皺和褶曲的概念。并讓

10、同學(xué)用自己的書本演示一下褶皺的形成，最終我會(huì)與同學(xué)共同歸納總結(jié)：褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲。褶曲的基本形態(tài)是背斜、向斜。 2.背斜、向斜的推斷方法 第一步:我會(huì)多媒體展現(xiàn)背斜、向斜的示意圖，把重點(diǎn)分解為幾個(gè)小問題并引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片結(jié)合教材內(nèi)容思索問題：背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?新老關(guān)系是怎樣的?我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)從上到下、從中間向兩翼思索。并依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行總結(jié)：背斜的巖層一般向上拱起，向斜巖層一般向下彎曲。巖層從上到下越來越老;背斜從中間向兩翼由老到新，向斜從中間向兩翼由新變老。 其次步：多媒體播放動(dòng)畫演示背斜和向斜形成地貌的動(dòng)畫過程。同學(xué)依據(jù)動(dòng)畫演示加深對背斜向斜形成過程的

11、理解。并順勢引出推斷背斜、向斜的方法：從形態(tài)和巖層的新老關(guān)系進(jìn)行推斷。老師板書講解說出背斜向斜的推斷方法。 第三步：我會(huì)在黑板上講解動(dòng)畫演示，先在黑板上畫出一個(gè)褶曲，標(biāo)出1-4個(gè)巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵鲆粭l水平線，穿過這四個(gè)巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。 3.構(gòu)造地貌和地形倒置。 首先我會(huì)提問同學(xué)背斜和向斜分別會(huì)形成怎樣的地形?引導(dǎo)同學(xué)畫出背斜和向斜的受力方向。依據(jù)實(shí)際閱歷回答問題。我會(huì)依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行總結(jié)：背斜形成山嶺，向斜形成谷地，但是背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若暴露在地表很簡單受到風(fēng)力、流水等

12、外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅(jiān)硬不簡單被外力侵蝕，反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，所以我們在分析問題時(shí)，既要看到它的一般性，也要留意到它的特別性。最終結(jié)合所學(xué)學(xué)問，列表比較背斜和向斜的相關(guān)學(xué)問。并講解褶皺山的相關(guān)學(xué)問。 【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)畫演示和板書講解，可以使同學(xué)直觀的感受褶皺的形成過程，加深理解。 環(huán)節(jié)三：鞏固提高 我會(huì)組織同學(xué)完成教材P74活動(dòng)題，同學(xué)以前后桌四人為一小組，用五分鐘的時(shí)間爭論，爭論期間我會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥，最終請小組代表共享爭論結(jié)果。 【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作探究，檢驗(yàn)同學(xué)對學(xué)問的把握狀況，提高同學(xué)分析解決問題的力量

13、。 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：我會(huì)讓同學(xué)嘗試以畫思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，暢談自己的收獲。 作業(yè)：收集背斜、向斜在其他工程選址上的應(yīng)用。 【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的學(xué)問，這樣設(shè)計(jì)有利于同學(xué)能完成學(xué)問建構(gòu)的補(bǔ)充，以及有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的學(xué)問，提高收集和處理信息的力量。 山地的形成說課稿3 說教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能： 1、了解褶皺的概念及其基本形態(tài)，把握正確推斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。 2、了解斷層的概念，把握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。 3、了解火山的形成過程，把握火山的組成結(jié)構(gòu)。 過程與方法： 1、通過閱讀褶皺與斷層示意圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對

14、地表形態(tài)的影響，培育同學(xué)讀圖力量。 2、通過實(shí)際設(shè)置問題，嘗試?yán)碚撀?lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題的力量。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 1、通過探究活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)探究地理問題的愛好，從而培育科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 2、學(xué)會(huì)用地理的眼光觀賞和熟悉自然界的美，以及喜愛家鄉(xiāng)的意識。 說教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)特征。 2、正確推斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。 3、把握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念 4、火山的結(jié)構(gòu) 說教學(xué)難點(diǎn)： 1、正確推斷背斜和向斜 2、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。 說教學(xué)過程： 【播放圖片】從身邊的名山說起，讓他們熟悉家鄉(xiāng)之美，從而擴(kuò)展

15、到更寬闊的世界。 【設(shè)問】這些名山是怎樣形成的呢？營造活躍的課堂氛圍，增加喜愛家鄉(xiāng)的意識，激發(fā)同學(xué)的探究意識。褶皺的類型及其對地貌的影響山地有多種類型：如褶皺山、斷塊山、火山等。 【播放動(dòng)畫】“褶皺的形成” 【設(shè)問】“是怎樣形成的？”“是什么？”如何去區(qū)分它們？” 【引導(dǎo)讀圖】 1、褶皺的形成 2、褶皺的基本單位 （地層的形成受力彎曲背斜、向斜的形成）； 3.從水平方向上推斷巖層的新老關(guān)系。 （讓同學(xué)總結(jié)得出：巖層的新老關(guān)系才是推斷背斜、向斜的重要依據(jù)。 背斜的中心部巖層較老，兩翼巖層較新； 向斜的中心部巖層較新，兩翼巖層較老。） 4、形態(tài)上的區(qū)分：一般背斜的巖層上拱，表現(xiàn)為山嶺，向斜的巖層向

16、下彎曲，表現(xiàn)為谷地。但假如你是一名野外地質(zhì)工，你到自然界中，還是“以貌取山”你可能會(huì)犯大錯(cuò)誤。 【播放動(dòng)畫】“背斜成谷，向斜成山” 引導(dǎo)同學(xué)對圖中背斜、向斜處的巖層受力進(jìn)行分析，理解成因。 通過設(shè)問 ，讓同學(xué)整體參加讀圖，并在溝通中把握科學(xué)的讀圖方法和圖文轉(zhuǎn)換方法。 直觀教學(xué)不再由老師完成，而是由同學(xué)參加完成，使同學(xué)在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程，完成對學(xué)問的汲取、運(yùn)用和制造。褶皺山的形成背斜的頂部受張力，巖石破裂，簡單被侵蝕，所以變成了谷地；向斜的槽部受擠壓；不易被侵蝕，反而成山嶺。 【運(yùn)用】找石油、水和自然氣應(yīng)在什么地質(zhì)。 構(gòu)造中？ 在工程選址中的應(yīng)用 同學(xué)爭論，得出結(jié)論 (難度較大，同學(xué)

17、可能分析不夠到位) 【生答師總結(jié)】 背斜是良好的儲油構(gòu)造，而向斜是良好的儲水構(gòu)造 背斜的巖層形態(tài)類似于石拱橋，安全穩(wěn)定；利于隧道中的水沿巖層向兩側(cè)滲流。 師：我們把背斜或向斜發(fā)育成的山嶺或谷地統(tǒng)稱為褶皺山。有的規(guī)模很大，如縱貫?zāi)媳泵乐薜目频侠绽较?、亞歐大陸南部的阿爾卑斯-喜馬拉雅山系。 【投影】世界地形圖，同學(xué)找出這兩大山系。 師：介紹全球六大板塊學(xué)問 培育同學(xué)的書面表達(dá)、口頭表達(dá)力量。 讓同學(xué)感悟到地理學(xué)問的有用價(jià)值 聯(lián)系生活實(shí)際，化抽象為詳細(xì)。 地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要力氣，褶皺山是其形成的一類，另一種常見的由地殼運(yùn)動(dòng)而形成的山岳是：斷塊山。斷層及斷塊山的形成“斷層的形成”。 通過演

18、示，讓同學(xué)清晰“什么是斷層？” 【展現(xiàn)】斷層的模型 引導(dǎo)同學(xué)讀圖：分析斷層的緣由 斷層形成的不同地貌 【投影】地塹：汾河谷地 渭河平原 地壘：“廬山、華山、泰山 【老師小結(jié)】華山“險(xiǎn)”、泰山“雄”、廬山“秀” 聯(lián)系實(shí)際，提出問題：斷層四周能否建大型工程?為什么? 斷層面四周能找到出露的泉水嗎? 【生回答】略 【活動(dòng)探究】P75活動(dòng)題：假如你是一位地理愛好者，到野外考察不同的山，你會(huì)怎樣區(qū)分褶皺山與斷塊山呢？ 【展現(xiàn)圖片】“褶皺山喜馬拉雅山、斷塊山華山” 同學(xué)分組、觀看、分析、爭論、總結(jié)發(fā)言。 【生答師總結(jié)】 1、從外貌景觀看：褶皺山一般連綿分布，嶺谷相間；斷塊山由于斷層構(gòu)造的存在，常形成巨大的

19、懸崖，山地由于平地拔起，地勢非常險(xiǎn)峻。 2、從地質(zhì)構(gòu)造看：褶皺山是由褶皺發(fā)育而成，各地巖層連續(xù)完整性，而斷塊山是由斷層發(fā)育而成，在斷層（懸崖）兩側(cè)，巖層失去了連續(xù)完整性，同時(shí)巖層發(fā)生明顯的錯(cuò)位。 滲透地理與生活息息相關(guān)的理念。 豐富同學(xué)的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。 師生互動(dòng)：完成活動(dòng)問題，將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到解決問題。 【觀看火山視頻】 增加同學(xué)對火山感性熟悉火山 【投影】“火山示意”圖片 同學(xué)自己得出火山的結(jié)構(gòu)：火山口、火山錐。 【展現(xiàn)】展現(xiàn)火山的類型圖片 結(jié)合課本案例，和同學(xué)搜集的資料，說明火山對人類的影響，(從兩個(gè)角度分析:有益、危害) 師：進(jìn)行練習(xí)評價(jià) 通過“火山”資料的搜集，整合，明白事物

20、是辯證的，既能形成巨大的災(zāi)難，也會(huì)給人類帶來豐富的資源，如：地?zé)?、礦產(chǎn)、溫泉等。 課堂小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了三種山地褶鄒山、斷塊山、火山的形成及特點(diǎn)。重點(diǎn)要了解背斜、向斜的推斷方法及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 課后練習(xí)：見三維設(shè)計(jì)課時(shí)跟蹤檢測。 山地的形成說課稿4 說教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。 2.山岳對交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?3.通過背斜成谷、向斜成山的分析，進(jìn)一步使同學(xué)理解內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的塑造。 說過程與方法 1.分析法、爭論法。 2.探究與活動(dòng)，理解背斜、向斜的推斷。 3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進(jìn)行展現(xiàn)，使同學(xué)理解山岳地貌的成因與特征。 說情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通

21、過火山的危害和好處的分析使同學(xué)樹立辯證法的思想;通過山岳對交通的影響內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使同學(xué)明白人類的活動(dòng)應(yīng)和自然和諧統(tǒng)一。 說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.山岳的三種類型。 2.山岳對交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?教學(xué)難點(diǎn) 背斜、向斜的推斷依據(jù) 說教學(xué)過程 【活動(dòng)】推斷背斜和向斜 1.結(jié)合上圖，你可以從哪些方面來推斷背斜和向斜? 從形態(tài)上可以區(qū)分它們，背斜的巖層向上拱起，表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲，表現(xiàn)為谷地。 巖層的新老關(guān)系才是推斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老，兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。 【練習(xí)】褶皺構(gòu)造推斷及成因 1.推斷甲乙兩地何處是背斜?何處是向斜? 2.甲乙

22、兩處何處是山嶺?何處是山谷? 3.解釋甲地形成山嶺，乙地形成山谷的緣由? 背斜頂部受張力作用，巖石疏松、破裂易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓，巖石致密、堅(jiān)硬，不易被外力所侵蝕，而保留下來形成山嶺。 【講授】板塊學(xué)說的基本觀點(diǎn) 1.巖石圈可以劃分為六大板塊，且之間還有若干小板塊 2.板塊位于軟流層之上，處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中 3.板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定，交界處活躍，碰撞的位置多火山地震 4.板塊的相對運(yùn)動(dòng)形成了地表的基本面貌 【活動(dòng)】板塊構(gòu)造學(xué)說應(yīng)用 1.為什么亞洲多火山地震? 亞洲位于三大板塊交界處(太平洋板塊，印度洋板塊亞歐板塊) 2.為什么太平洋沿岸多火山地震，而大西洋沿岸火山地震相對要少? 太平

23、洋沿岸多板塊交界處，印度洋沿岸較少 3.新西蘭地震的形成緣由? 印度洋板塊與太平洋板塊相撞 【活動(dòng)】褶皺構(gòu)造與礦產(chǎn) 1.為什么背斜多能成為良好的儲油、氣構(gòu)造? 油、氣密度小，上浮，因而分布在背斜。 2.為什么“向斜巖層儲水好，水量豐富簡單找”? 水的密度大，由高處往低處滲流，因而分布在向斜。 【講授】探究分析：背斜、向斜的實(shí)踐意義。 背斜:石油、自然氣埋藏區(qū) 隧道的良好選址 頂部地帶相宜建采石場 向斜:地下水貯存區(qū)，常有“自流井”分布 【講授】火山活動(dòng)的影響 有利影響:帶來肥沃的火山灰土壤;帶來硫磺、建材、能源(地?zé)豳Y源)和其他礦產(chǎn)資源;利用火山景觀進(jìn)展旅游(溫泉);有利于火山討論(或火山科研

24、考察)。 不利影響:火山噴發(fā)可能會(huì)造成當(dāng)?shù)乇┤芑?，形成洪?空氣中的懸浮物增多，污染大氣;火山灰漂移在空中，影響航空和旅游業(yè);還會(huì)使地面接收太陽輻射削減，引起地面溫度下降;火山噴發(fā)的有毒氣體會(huì)影響到人的健康。 山地的形成說課稿5 一、說教材 本節(jié)的主要內(nèi)容落在山地形成緣由以及與地形地貌的關(guān)系上，由于內(nèi)容較為抽象，因此主要借助多媒體的演示增加教學(xué)的直觀性，同時(shí)借助簡潔的試驗(yàn)加同學(xué)對相關(guān)學(xué)問的理解與把握。主要的目的是讓同學(xué)形成基本的地質(zhì)地貌學(xué)問，對野外山體的形成有肯定的熟悉。為此首先應(yīng)用多媒體讓同學(xué)把握褶皺、斷層的形成和類型判別，褶皺、斷層與地形地貌的關(guān)系。其次通過圖解讓同學(xué)明確為山體的組成。這

25、三種山體涉及大量的地質(zhì)學(xué)問，山體特征與地質(zhì)構(gòu)造緊密相連，只有弄清地質(zhì)構(gòu)造的形成，才能真正理解山體的形成。 二、說三維目標(biāo)： (一)學(xué)問與技能 1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。 2.山岳對交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?3.通過背斜成谷、向斜成山的分析，進(jìn)一步使同學(xué)理解內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的塑造。 (二)過程與方法 1.分析法、爭論法。 2.探究與活動(dòng)，理解背斜、向斜的推斷。 3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進(jìn)行展現(xiàn)，使同學(xué)理解山岳地貌的成因與特征。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過火山的危害和好處的分析使同學(xué)樹立辯證法的思想;通過山岳對交通的影響內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使同學(xué)明白人類的活動(dòng)應(yīng)和自然和諧統(tǒng)一。 三、說教學(xué)重點(diǎn)

26、和教學(xué)難點(diǎn) (一)教學(xué)重點(diǎn) 1.山岳的三種類型。 2.山岳對交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?(二)教學(xué)難點(diǎn) 背斜、向斜的推斷依據(jù)。 課時(shí)支配： 2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入 通過上節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道了內(nèi)力作用和外力作用是塑造地表形態(tài)的兩大力氣，內(nèi)力作用的總趨勢是使地表變得凹凸不平，而外力作用的總趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。今日這節(jié)課我們要進(jìn)一步以山岳為例來學(xué)習(xí)內(nèi)力作用對地表形態(tài)的塑造和影響。 (一) 展現(xiàn)學(xué)案： 其次節(jié)山地的形成 課標(biāo)要求： 1、了解褶皺、斷層的特點(diǎn)及其地表形態(tài)。 2、結(jié)合實(shí)例，說明地表形態(tài)對交通線路分布的影響。 主要學(xué)問點(diǎn)： 1、山地的類型有： 2、褶皺是指在地殼運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)

27、大的xx作用下，巖層發(fā)生 ，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲。褶皺的基本單位是xx ，其有兩種基本形態(tài)，xx和xx 。 3、比較背斜和向斜: 4、山地對交通運(yùn)輸?shù)挠绊懀?對交通運(yùn)輸方式的影響是：主要以 xx為主，其次才是xx 。 對交通運(yùn)輸線路分布的影響：通常人們會(huì)把線路地址選在xx和xx。 對交通運(yùn)輸線走向的影響：一般沿等高線呈x字型 5、褶皺山舉例： 6、板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容： 斷層指巖體沿xx 面發(fā)生明顯的 。 7、斷塊山舉例： 8、火山由 xx和 xx兩部分組成。 9、假如巖漿是沿著的線狀裂隙流出，往往形成 ，如xx 假如巖漿是沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，往往形成 ，如我國的xx 、日本的

28、xx。 老師提問，檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)效果，找出只學(xué)問的漏洞，有針對性的講解 (二)老師精講褶皺和褶皺山，斷層和斷塊山形成過程 一、(板書)褶皺山 (播放動(dòng)畫“褶皺的形成”，投影圖片“褶曲示意圖”) 師：褶皺是怎樣形成的?褶皺的基本單位是什么? 生：巖層由于地殼運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)大擠壓作用而發(fā)生變形，產(chǎn)生的一系列波狀彎曲就是褶皺。褶皺的基本單位是褶曲。 師：對。褶曲有哪兩種基本的形態(tài)?如何區(qū)分它們? 生：褶曲有兩種基本形態(tài)，一種是背斜，一種是向斜。從形態(tài)上可以區(qū)分它們，背斜的巖層向上拱起，表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲，表現(xiàn)為谷地。師(微笑)：假如你是一名野外地質(zhì)工，你到大自然中去，用剛才的方法作為推斷背斜和

29、向斜的依據(jù)，那么你很有可能“南轅北轍”啊。 生：(看“褶曲示意”，仔細(xì)觀看、分析背斜、向斜的根本推斷依據(jù)) 師：在真正的野外地質(zhì)工作中，一座山嶺并不肯定就是背斜，一個(gè)谷地也不肯定就是向斜，這是為什么呢?那么究竟什么才是推斷背斜、向斜的真正依據(jù)呢? 生(看書)：巖層的新老關(guān)系才是推斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老，兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。 師：很正確，請看動(dòng)畫。 (播放動(dòng)畫“背斜成谷，向斜成山”)(引導(dǎo)同學(xué)對背斜、向斜中巖層的受力進(jìn)行分析，理解成因) 師：為什么背斜反而會(huì)成為谷地，向斜反而會(huì)變?yōu)樯綆X呢? 生：背斜的頂部受到的是張力，巖石破裂，簡單被侵蝕，

30、所以變成了谷地;向斜的軸部受到的是擠壓力，巖石堅(jiān)硬，侵蝕的速度很慢，反而成為了山嶺。 師：很好。我們把背斜或向斜發(fā)育成的山嶺或谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。有的規(guī)模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿爾卑斯喜馬拉雅山系。有的規(guī)模很小，只有幾十米。 (閱讀材料：板塊運(yùn)動(dòng)與褶皺山系。用圖片投影出巖石圈六大板塊的構(gòu)成，使同學(xué)借助于直觀形成對六大板塊的熟悉，理解板塊運(yùn)動(dòng)與地貌成因之間的關(guān)系) (活動(dòng)探究) (P80活動(dòng)?；顒?dòng)1是對同學(xué)是否能學(xué)以致用最好的檢驗(yàn)，考查同學(xué)是否把握了背斜、向斜的根本推斷依據(jù)?；顒?dòng)2需要結(jié)合背斜、向斜不同部位的受力分析，讓同學(xué)綻開爭論，得出結(jié)論) 師：活動(dòng)1向我們展現(xiàn)了一個(gè)山嶺，一個(gè)谷地，畢

31、竟哪一個(gè)是背斜，哪一個(gè)是向斜呢?請大家綻開爭論，依據(jù)剛才把握的推斷方法回答。 生：乙地是背斜，甲地是向斜。甲地由于軸部受壓力，巖石堅(jiān)硬不易被侵蝕，所以最終成了山嶺。而乙地是背斜，它的頂部受到的是張力，巖層破裂，簡單被侵蝕，反而成了谷地。 師：很好!說明大家真正學(xué)會(huì)了透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把握了背斜和向斜根本的推斷依據(jù)。請看活動(dòng)第2題，思索后回答。 (本題有難度，同學(xué)可能回答不夠到位，老師評價(jià)總結(jié)：背斜是自然的拱形構(gòu)造，安全穩(wěn)定。而向斜是一種儲水構(gòu)造，不利于施工，且隧道開挖部位受到的是張力，易破裂塌方) 二、斷層 (播放動(dòng)畫“斷層的形成”，投影圖片“斷層示意圖”) 問：斷層形成必需具備什么條件? 生：

32、巖層斷開，明顯位移 問：斷層形成什么地貌呢? 生：斷塊山，谷地 問：褶皺和斷層有什么區(qū)分呢? 生：褶皺的巖層連續(xù)變形，斷層巖層斷開 小結(jié)： 山地的形成 1、 褶皺山背斜和向斜發(fā)育而成 2、 斷塊山由斷層發(fā)育而成 教學(xué)反思： 1、由于同學(xué)缺乏相關(guān)的感性熟悉，所以教學(xué)過程中配以大量的地質(zhì)圖片，更直觀，更易讓同學(xué)理解與接受。 2、 教學(xué)法中運(yùn)動(dòng)用相關(guān)材料練習(xí)加深同學(xué)對學(xué)問的應(yīng)用。同時(shí)運(yùn)用實(shí)際材料說明該學(xué)問點(diǎn)在日常生活中的應(yīng)用，尤其是找油、氣、水及工程建設(shè)上的運(yùn)用，讓同學(xué)深該體會(huì)到學(xué)習(xí)生活有用，學(xué)習(xí)終身有用的學(xué)問，從而提高學(xué)習(xí)愛好。 3、運(yùn)用學(xué)案教學(xué)，在課前要求同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解同學(xué)學(xué)問的困惑點(diǎn)，精講

33、就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。 山地的形成說課稿6 說教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。 2舉例說明地表形態(tài)對交通線路分布的影響。 說教學(xué)過程： 【情境導(dǎo)入】 詩詞賞析 此詩為寫景名篇。詩人以大手筆描繪了廬山雄奇壯美的風(fēng)光，可謂描寫廬山的千古絕唱。同時(shí)，此詩也表現(xiàn)了詩人的豪邁氣概，抒發(fā)了詩人寄情山水、盡情游覽、狂放不羈的情懷，表達(dá)了詩人想在名山勝景中得到寄予，在神仙境界中逍遙的愿，流露了詩人因政治失意而避世求仙的憤世之情。詩思想內(nèi)容比較簡單、感情豪邁開朗，磅礴一種震撼山岳的氣概。其次段描寫廬山風(fēng)景，寫長江壯景則又換山韻，音響慷慨高亢。隨后，調(diào)子陡然降低，變?yōu)槿朐马崳磉_(dá)歸隱求

34、仙的閑情逸致，聲音柔弱急促，和前面的昂揚(yáng)調(diào)子恰好構(gòu)成鮮亮的對比，極富抑揚(yáng)頓挫之妙。最終一段表現(xiàn)漂亮的神仙世界，換清韻，音調(diào)又上升，悠長而舒服，余音裊裊，令人神往。 自古山水是文人墨客寄予情懷的首選。山所擁有的宏偉往往成為大眾遠(yuǎn)大志向和宏偉理想的寄予，那么山的這種屬性是如何形成的呢？ 一、山的形成與分類 【導(dǎo)學(xué)與自主探究】請大家仔細(xì)閱讀教材P73頁內(nèi)容，結(jié)合學(xué)案分析思索下列問題： （一）山地與陸地的關(guān)系 山地是陸地的主要組成部分之一，也是陸地的骨架。山的形成和進(jìn)展與內(nèi)力有關(guān)。 （二）山地的分類：褶皺山、斷塊山、火山等 二、褶皺的形成和基本形式 【互動(dòng)爭論】 請觀看褶皺形成中巖層形態(tài)發(fā)生了什么變化

35、？有幾種類型？ 【總結(jié)分析】 （一）褶皺： 在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲。 （二）褶皺的基本單位褶曲 巖層向上拱起部分稱為背斜；巖層向下彎曲部分稱為向斜。 三、地球巖石圈板塊構(gòu)造學(xué)說 （一）地球巖石圈板塊示意圖 活動(dòng)：（展現(xiàn)板塊示意圖）說出板塊名稱并填注在板塊示意圖中。 六大板塊名稱：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、 南極洲板塊。 （二）板塊屬性 板塊的內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，世界上的火山、地震也集中分布在板塊邊緣地帶。 （三）板塊運(yùn)動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系 模擬板塊運(yùn)動(dòng)的嬉戲 嬉戲規(guī)章： 1以課室的中線為界，左邊的同學(xué)為第一組，右邊的同學(xué)為其次組，請各組各派兩位代表。 2兩組的代表抓住泡沫板的兩端。 3第一組的兩位同學(xué)從泡沫的兩側(cè)用勁往外拉。 4其次組的兩位同學(xué)從泡沫板的兩側(cè)用勁往內(nèi)擠。 爭論 ： 1將泡沫板從兩側(cè)向外拉會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象與地殼板塊水平運(yùn)動(dòng)有何聯(lián)系？ 2將泡沫板從兩側(cè)向內(nèi)擠會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象與地殼板塊水平運(yùn)動(dòng)有何聯(lián)系？ （四）褶曲的推斷方法 1結(jié)合上圖，你可以從哪些方面來推斷背斜和向斜？ （1）從形態(tài)上看：巖層向上為背斜、向下為向斜。 （2）從巖層的新老關(guān)系上看：背斜中老翼