試論職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課案例教學(xué)

1、試論職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課案例教學(xué)摘要：案例教學(xué)即是在老師的指導(dǎo)下，為適應(yīng)教學(xué)的需要，以案例的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、討論問題并表達觀點，使學(xué)生在詳細的案例中，積極考慮和探究，以促進學(xué)生綜合才能的進步。本文以職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)為例，著重闡述案例教學(xué)的含義、特點，以及案例教學(xué)在職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課中存在的問題，并就怎樣完善案例教學(xué)提出了幾點建議。關(guān)鍵詞：職業(yè)道德職業(yè)指導(dǎo)案例教學(xué)職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一門必修的德育課程。其教材還有一個顯著的特點，每一章節(jié)之前，都會配有詳細的案例，然后由案例進而導(dǎo)入正文，且正文中也穿插著很多案例，降低了課程的理論難度，并增強了教材的可讀性。這一特點

2、為案例教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。一、案例教學(xué)的含義案例教學(xué)是以學(xué)生為中心，并對現(xiàn)實問題或特定事實進展交互式探究的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式有利于增強學(xué)生的理解才能，還可指導(dǎo)學(xué)生開展理論活動，進步理論才能。此外，案例教學(xué)還適用于職業(yè)學(xué)校的教育，有助于落實才能本位，進步德育課的親和力。二、案例教學(xué)的特點1、啟發(fā)性和創(chuàng)造性案例教學(xué)是一種啟發(fā)式的教學(xué)，打破了以往“老師講課，學(xué)生聽課的形式。將傳播知識和培養(yǎng)才能結(jié)合起來，這樣既可調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，還可進步學(xué)生思維的靈敏性與批判性，并且有利于學(xué)生創(chuàng)新才能的鍛煉和培養(yǎng)。2、參與性和互動性案例教學(xué)是一種參與式的教學(xué)，具有很強的互動性。它是以學(xué)生的積極參與為

3、根底，無論是對案例的分析討論，還是案例評價，甚至在案例搜集整理的過程中，都表達了學(xué)生與老師之間，以及學(xué)生之間的互動。3、情境性和現(xiàn)實性案例教學(xué)是以真實詳細的案例為教材的背景，有的甚至可以對號入座，使學(xué)生感覺像是身臨其境。教材所提供的案例，其主人公大多是職校的畢業(yè)生，與現(xiàn)實生活有著親密的聯(lián)絡(luò)，就像發(fā)生在身邊的事一樣，會使學(xué)生感覺分外親切。三、案例教學(xué)在職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課中存在的問題1、教學(xué)方式突生變化，要求師生之間具有很高的配合度職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課是實用性的課程，具有很強的理論性，并涉及了廣泛的知識面。老師對教學(xué)中所涉及的材料，必需要有一個細致的理解，還要求老師對課堂活動進展有效的調(diào)控，將不

4、同觀點產(chǎn)生的分歧向著縱深方向引申，指導(dǎo)學(xué)生去研究案例所提醒的思想、本質(zhì)，深化知識體系。現(xiàn)階段，很多老師都缺乏對職業(yè)理論的認識以及對課堂教學(xué)的駕馭才能，對案例教學(xué)的方法也缺乏深入的理解，在講課時總是照本宣科，與實際生活脫軌，使課堂沉悶枯燥，達不到理想的教學(xué)效果。2、案例的內(nèi)容缺乏較強的針對性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生努力求知。案例教學(xué)最關(guān)鍵的就是要選好案例，這對案例教學(xué)的質(zhì)量和效果有著重要的影響。職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課的教材，雖然每一章節(jié)都引入了案例，但案例的內(nèi)容過于陳舊，與現(xiàn)實生活差距甚遠，不符合教學(xué)的需要，也會在一定程度上影響案例教學(xué)的效果。3、缺乏標(biāo)準(zhǔn)的考核

5、體系，教學(xué)效果不明顯傳統(tǒng)的考核方式往往比擬單一，常把考試當(dāng)成唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)。這就使得學(xué)生即使不認真學(xué)習(xí)，不積極考慮，只要在考試之前死記硬背，也可獲得較好的成績，從而使學(xué)生懶于學(xué)習(xí)，疲于考慮，嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。此外，有許多老師太過于目的化，只一味的引導(dǎo)學(xué)生去追求正確答案，使學(xué)習(xí)趨于教條化。還有老師只單純的注重形式，外表上熱鬧生動，實際上卻并未給學(xué)生帶來多大的觸動，這種做法是舍本求末的，是不可取的。四、完善案例教學(xué)的方法和建議1、學(xué)校應(yīng)努力豐富和完善教學(xué)資源，進步軟硬件設(shè)施程度學(xué)校應(yīng)為案例教學(xué)的開展創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，學(xué)校及其相關(guān)部門應(yīng)盡可能的配合和支持老師開展案例教學(xué)。2、學(xué)校應(yīng)開拓多種

6、途徑，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和綜合素質(zhì)1必須改變職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課的考核方式，不再單純的以考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)才能的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要促使學(xué)生認識案例教學(xué)的重要性，注重教學(xué)的過程及結(jié)果。2在平時的教學(xué)活動中，要充分利用時間，進步學(xué)生考慮問題的才能和語言表達才能，促使學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法、觀點。這樣既可以到達進步學(xué)生思維才能和表達才能的目的，又可鍛煉學(xué)生的膽量，使他們在課堂上更加活潑，有助于增強案例教學(xué)的效果。3指導(dǎo)學(xué)生課后運用所學(xué)知識，并將其轉(zhuǎn)化為自身才能，為使學(xué)生做到學(xué)以致用，職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)大綱要求學(xué)生對“認知那一局部的內(nèi)容要做到真正的掌握和理解，“應(yīng)用的局部要求學(xué)生要學(xué)會分析判斷，并積極參加理論活動。3、老師應(yīng)努力進步自身的知識程度和教學(xué)才能老師才能的上下對教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。作為老師本身，應(yīng)該積極的承受學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷進步自己的理論功底。另外，老師還應(yīng)該在平時的生活中留心觀察，認真搜集各種案例，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍、報紙等多種途徑來進展案例的搜集，關(guān)注時事，緊跟時代的步伐，只有這樣才能使案例教學(xué)在職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課中得到有效的施行。參考文獻：1蘇龍來.職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課案例教學(xué)的討論j.衛(wèi)生職業(yè)教育，2022，12.2蔣俊凱.淺談案例教學(xué)法的運用以“職