認識幾分之一教學設計公開課

1、認識幾分之一教學目標：.學生初步認識幾分之一，了解具體分數(shù)所表達的意義，會讀寫簡單的分數(shù)， 知道分數(shù)個部分的名稱。能正確用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。.能借助直觀圖比較幾分之一的大小。.體會分數(shù)在生活中的價值，培養(yǎng)學生抽象、概括的能力。教學重點：幾分之一的含義、比較幾分之一的大小。教學難點：理解幾分之一的含義，探究比較幾分之一大小的規(guī)律。一、導入新課.師：在生活中我們經(jīng)常會遇到分東西的情況，你覺得怎么分東西最公平？ 預設：平均分最公平。.把4塊月餅平均分給2名同學，每人分得幾塊？算式是？（板書：4 2=2（塊） 把2塊月餅平均分給2名同學，每人分得幾塊？算式是？（板書：2 2=1（塊）

2、把1塊月餅平均分給2名同學，每人分得幾塊？算式是？（板書：1 2=？）師：像這樣的半個我們還可以用來表示，我們給這樣的數(shù)取個名字叫分數(shù)，我 2們今天就來認識分數(shù)。二、探究新知1、認識工。2師：我們剛才是怎么得到的？（出示：把一個月餅（）分成（）份，每2份是它的（）。）先指名幾個學生回答，隨著學生回答板書出這句話，然后讓同桌互相說，全班一 起說。師：剛才我們將一個月餅平均分成了 2份，每一份都是這塊月餅的一半，我們也 可以說每份是它的觀察，左邊這一半是右邊這一半也是？（,）這個月222餅里面有2個22認識,、-o34（1）師：你瞧現(xiàn)在老師將這塊月餅怎么分了？預設：平均分成了 3份。師：那么每份是

3、它的？（,）3師：誰能完整說一說這句話？指名幾個學生說并板書，同桌說，全班說。師：剛才我們將一個月餅平均分成了 3份，每一份都是這塊月餅的觀察，這 3個月餅里一共有幾個工？ （3個）3（2）師：朱老師也帶來一張長方形，你能在這個長方形中找到幾分之一嗎？請學生上來指一指，由教師涂上陰影，并追問：L是怎么來的？這個正方形中有5幾個 5(3)出示：把一個圓平均分成6份，每份是它的()o把一個正方形平均分成7份，每份是它的()。請學生回答，教師小結：像這樣的數(shù)我們叫做分數(shù)，我們今天認識幾分之一。(板 書課題).認識分數(shù)各部分的名稱。師：同學們，剛剛在寫分數(shù)的時候，老師是怎么寫的？預設：先寫短橫，再寫下

4、面的數(shù)，最后寫上面的數(shù)。全班一起按這個順序書空二分之一。下面我們來了解分數(shù)中各部分的名稱。以，為例，邊板書邊說明：中間的橫線叫分數(shù)線；分數(shù)線下面的數(shù)叫分母；分數(shù) 2線上面的數(shù)叫分子。這幾個分數(shù)的分子都是1,這些分數(shù)叫作幾分之一。然后，請學生自己寫一個分數(shù)，向同桌說一說這個分數(shù)各部分的名稱以及怎么讀。,用正方形折4(1)師：朱老師為我們小朋友準備了正方形紙片，你能否折出這個正方形的,，4并給你得到的,用水彩筆畫上斜線并寫上,。44生動手，師巡視。(2)請不同的學生來展示他的并請生說說是怎么得到師適時地詢問：44為什么這是上？再次鞏固上的意義。為什么這是上？再次鞏固上的意義。44將孩子的作品貼在黑

5、板上。(3)師：他們的這折法各不一樣怎么都得到。了呢?預設：他們都是把1個正方形紙片平均分成了 4份，(4)練一練：下面的分數(shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫 說一說理由。5.折一折，畫一畫，表示更多的幾分之一。師:通過今天的學習，你能說出哪些幾分之一的分數(shù)?每份是它叫?！?J”，不能表示的畫“X”。O為什么這是上？再次鞏固上的意義。44將孩子的作品貼在黑板上。(3)師：他們的這折法各不一樣怎么都得到。了呢?預設：他們都是把1為什么這是上？再次鞏固上的意義。44將孩子的作品貼在黑板上。(3)師：他們的這折法各不一樣怎么都得到。了呢?預設：他們都是把1個正方形紙片平均分成了 4份，(4)練一

6、練：下面的分數(shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫 說一說理由。5.折一折，畫一畫，表示更多的幾分之一。師:通過今天的學習，你能說出哪些幾分之一的分數(shù)?每份是它叫?！?J”，不能表示的畫“X”。O師：你能否用另一張圓形紙折出幾分之一，并給你得到的幾分之一用水彩筆畫上 斜線并寫上這個分數(shù)。生動手，師巡視。請不同的學生來展示并將孩子的作品貼在黑板上，并請生說說是怎么得到。6 ,比較幾分之一的大小。從學生作品中收集,、-o TOC o 1-5 h z 246師：我們認識了幾分之一這樣的分數(shù)，如果要比較兩個幾分之一的大小，怎樣比 較呢？(1)比較,與24根據(jù)學生回答，在對應月餅圖下面寫出0,。之后，請學生充分發(fā)表選擇關系 24符號的意見。在學生發(fā)表意見的基礎上，在。內(nèi)填入(2)比較,與46根據(jù)學生的回答，板書：-O-46接著，請學生選擇關系符號。在學生發(fā)表意見后，在。里填入(3)探討交流。小組討論：觀察這兩組分數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？學生匯報：預設：我知道了，平均分的份數(shù)越多，每一份越少。平均分的份數(shù)越少，每一份反而越多，平均分