2022學年度下學期后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

1、2021學年度下學期后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)_后進生轉(zhuǎn)化工作方案 2021學年度下學期后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)。 時間過得真快呀，這一階段的工作已經(jīng)結(jié)束，即將翻開新的篇章。在經(jīng)受過這段時間的拼搏后就可以總結(jié)本階段的工作狀況。寫好工作總結(jié)，可以為這一階段工作圓滿地畫上一個句號。借鑒優(yōu)秀的工作總結(jié)模板是一個簡捷的方法，我特地為您收集整理“2021學年度下學期后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)”，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。 后進生是每個班級客觀存在的，后進生轉(zhuǎn)化的好壞直接影響到班主任工作的成敗與否，尤其是畢業(yè)班。后進生是客觀存在的，他們在學校受訓練的權(quán)力也應(yīng)當和優(yōu)等生是同等的，然而他們的進展卻由于內(nèi)外因素的影響，內(nèi)

2、在的潛力得不到充分施展，經(jīng)常受到壓抑或限制，長此以往，班級兩級分化嚴峻，后進生數(shù)量遞增。那么如何轉(zhuǎn)化后進生，讓他們也能在班級體中自由、充分的進展，將成為我們每一名班主任工作的難點和重點。經(jīng)過幾年時間的實踐、探究，使我得知，不管你今日所轉(zhuǎn)化的后進生進步了多少，只有你的教學方法、教學行為你所供應(yīng)的訓練環(huán)境能夠讓后進生得到充分、自由的進展，那么你才是一個勝利的班主任。 一、后進生的成因 1、家庭因素 農(nóng)村家庭的家長通常有這樣一種想法，孩子送到學校有學校老師看著，往往對孩子的學習、生活狀況不聞不問，使他在心理上感到孤獨和抑郁。父母對他的訓練很少，許多事都由著他。這些使得該生形為散慢，自我約束力差。反映

3、到學習上就是不努力，意志消沉，上課不仔細聽講；自我要求不嚴，感情放松，學習松懈，把物質(zhì)的刺激作為主要追求，這樣就易于產(chǎn)生各種不合乎學校生形為規(guī)范的行為。 2、學校因素 由于班級后進生較多，班主任在訓練的過程中，簡單產(chǎn)生消極心情，方法簡潔，以訓斥、請家長、停課、送同學處等為主要形式?；蚍湃巫粤鳎耆还?；或管得過多、操之過急、要求過高。前者使同學無所顧忌，后者使同學感到失去信念和盼望，結(jié)果造成他們的心情逆反和產(chǎn)生更多的不良行為。 3、.因素 后進生.伴侶較多，可以說他們所謂的那些“同學”、“伴侶”是外界的誘因，.的不良影響在這一過程中逐步滲入該生的主觀意識，并日漸增加。到了畢業(yè)班，學習壓力增加，

4、也更加簡單染上一些消極落后的思想。很多反面的東西，往往一拍即合，而且特殊起作用。 4、自身主觀緣由 后進生大多數(shù)不良行為是與其學習、生活、交往等活動緊密聯(lián)系的，是屬于思想熟悉問題。其實他的不好行為早已形成，在進入畢業(yè)班時仍未轉(zhuǎn)變。他貌似很懂事，但內(nèi)心卻很稚嫩，生理與心理進展很不平衡，使他易于行為沖動，易于受 “伴侶”引誘，在打擊和挫折面前易于絕望和消沉等。到了五班級，由于學習壓力的不斷增大，從原先較為輕松的學習氛圍的狀態(tài)中變得相對的集中，壓力增大，無法排解，往往使不良行為有增無減。由于以上內(nèi)因的存在，加上各種不良的外部影響，外因通過內(nèi)因而起作用，逐步的潛移默化，就簡單使他退步為“后進生”，而且

5、越來越嚴峻。 二、 后進生的轉(zhuǎn)化 1、 拉進距離，培育師生間感情。 我曾有段時間有感于后進生的學校生活，他們動不動就受到某些老師的訓斥、挖苦，還不時的受到其他同學的嘲笑。在其內(nèi)心日漸形成與四周對立的心情，在學習上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們學習遲遲不進的重要緣由。古人云：“親其師而信其道?！币朕D(zhuǎn)變他們，必需想方設(shè)法接近他們，多關(guān)懷他們，使他們逐步消退對學習的恐驚和與老師、同學之間的隔閡，激發(fā)他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如在放學回寢室的路上常常與后進生結(jié)伴而行，一路上我們拋開了老師與同學之間的界限，進行推心置腹地交談；生活中放開心扉地去

6、了解我們彼此之間在學校的學習、工作生活；有時我還特意支配他們到學校小店幫我買東西，并要求他們把這次實踐編成一題應(yīng)用題來列式計算，完成得好的同學還會得到嘉獎等，使他們從內(nèi)心深處感覺到自己很有成就感，從而樹立了信念。同學的參加熱忱很高，這樣一方面增加師生間的接觸，另一方面也熬煉了他們數(shù)學學問敏捷運用的水平，最終也拉近了我們師生之間的距離，增加了感情。 2、對癥下藥，有的放矢。 后進生群體雖然存在于每一個班集體中，但他們所存在的問題是各不相同的，所以每一名后進生的轉(zhuǎn)化工作都猶如良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到他們所謂“后進”的病根。楊波每次考試成果總是排在班中的倒數(shù)幾位，平常不太愛說

7、話，上課時總是一副六神無主的樣子，找他回答問題，又總是“玉”口難開，神情還表現(xiàn)的特別緊急。起初，我抽出課余時間把他和其他同學放在一起進行輔導，可是一段時間過后，發(fā)覺卻無濟于事，沒有絲毫起色。在這“山窮水盡疑無路”之時，我偶然想到了他的“怯懦”、“孤僻”、“缺乏自信”不正是心理學中典型的抑郁癥嗎？立刻茅塞頓開，真有一種柳暗花明的感覺，從今，我不在對他進行多余的輔導。在課堂上，我有意無意的對他笑一笑；在他旁邊路過時，時常摸摸他的頭，很少問及他的學習，反而問問他的一些生活狀況；批改作業(yè)時，在他的作業(yè)本上寫滿了鼓舞的評語。課后我又讓他去為我收作業(yè)、發(fā)作業(yè)，盡量讓他放松一些，慢慢地我發(fā)覺他臉上的拘謹消退

8、了，膽子也大了，也有自信了，與我的距離好像也拉近了很多，平?？倫垡砸环N信任和崇拜的目光瞅著我。最終有一天，在課堂上他輕輕的舉起了手，盡管舉得很低，但我看得出他布滿了自信，雖然他的那次發(fā)言有些不夠流暢，但我還是大力表揚了他，慢慢地他開頭變得活潑開朗，成果也漸漸提高了。最終，使我得出了一個結(jié)論，對于后進生的轉(zhuǎn)化不行盲目，要尋求良方，因材施教。 3、查找閃光點，樹立自信念。 美國聞名的心理學家威廉詹姆士曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被確定?！倍筮M生往往得到的總是批判、否定，久而久之，使他們抬不起頭來，對學習徹底失去了信念。尺有所短，寸有所長。再差的同學，也能找到他身上的優(yōu)點，我們訓練者應(yīng)當長

9、善救失，不能全盤否定，要擅長查找他們身上的閃光點，通過對其一方面的確定，為他們樹立信念，充分調(diào)動他們的樂觀性，因勢利導，促使其全面進展。例如付宏達同學，學習成果始終偏差，平常又好動，老師和同學對他評價都不好，由此，他也有點破罐子破摔的感覺。但我發(fā)覺他很喜愛體育運動，而且在一次我們班運動會的競賽中，他始終帶領(lǐng)我們班同學拼到最終，最終取得了競賽的成功。這個平常不太受歡迎的同學，突然展露鋒芒。這不僅震撼了全班，更贏得了大家對他的敬重與敬佩！從那以后，他不再萎靡不振，妄自菲薄，學習成果也有了明顯的提高，勞動時也總是爭先恐后，后來我推選他為班干部，他更是干勁十足。接著我又在班里組織了跳繩競賽、歌詠競賽、

10、課本劇競賽讓那些后進生都發(fā)揮了各自的特長，讓他們重新端詳了自己，也讓大家進一步了解他們，為他們在班中確立了威信。 4、理解信任，鼓舞進取，專心靈溝通來感化。 每個孩子都有自尊的需要。當別人不理解、不信任他時，他的自尊心就會受到損害，自身的主動性與樂觀性就會受到嚴峻的打擊。愛護孩子的自尊，鼓舞其上進，應(yīng)從對孩子的理解與信任做起，特殊是那些自信念很弱的后進生，他們更需要理解信任，更需要愛的暖和。訓練學家夏丐尊說過：“訓練不能沒有情感，沒有愛就猶如池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有訓練。”班上有個女生，由于膽子小，從來不愿說話。這讓她覺得自卑，特殊是被老師提問或者跟老師說話時特別緊急，沒信念

11、。平常我常找些事叫她幫忙，讓她當生活委員，找她談心，平常提問一些比較適當?shù)膯栴}。慢慢地她的膽子大了，不怯場了，也找到了自己的信念。面對大多數(shù)同學我常常采納的方法是通過日記的溝通發(fā)覺他們的喜、怒、哀、樂，從中受益許多，是一種很好的溝通方式。其實孩子的心是純潔的，老師一個期望的眼神、一個贊許的微笑、一個鼓舞的手勢、一句關(guān)懷的話語，都會賽過千叮萬囑。 5、反復(fù)提示，反復(fù)激勵，以優(yōu)帶差優(yōu)差共進。 后進生的進步過程是曲折上升的，這一過程中布滿了反復(fù)。老師不管怎樣關(guān)懷同學的學習，究竟不行能總在其身邊隨時輔導，準時訂正。因此為了能使后進生真正達到進步的目的，同學間的關(guān)心是不行缺少的。因此，我在座位編排調(diào)動時

12、，總把較差的同學支配與較好的同學坐在一起?；蛟S有人問：這樣一來莫非不會影響優(yōu)生嗎？不會！由于我在支配時，會跟優(yōu)生說，是由于他學習成果好，所以請他關(guān)心輔導同學。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對于差生來說則效果更是明顯。后進生想一下子改掉自己的缺點是不行能的，其必需有一個自我戰(zhàn)勝的過程。任何事物的進展變化，都是一個曲折的過程，同學的成長也不例外。班主任要有樂觀的態(tài)度和反復(fù)抓、抓反復(fù)的思想預(yù)備。 6、家校溝通，形成合力。 同學受訓練的主要環(huán)境是學校和家庭，施訓練者主要是老師和家 長，因而老師必需和家長保持親密的溝通和聯(lián)系，使之形成一股合力， 才能取到事半功倍的效果。反之，假如

13、一人一把號各吹各的調(diào)，只能 是事倍功半！ 總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生形成是需要一個過程的，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事，不行能一蹴而就。但只要找準后進生之所以后進的緣由，實行敏捷多樣、因人而異的訓練方式，并借助訓練的合力，就肯定能取得抱負的轉(zhuǎn)化效果。 更多工作總結(jié).延長閱讀 學校后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié). 在新時期，要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，班主任需在進行后進生分析的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新后進生轉(zhuǎn)化的工作方法，使后進生轉(zhuǎn)化工作能夠更好地進行，下面是由工作總結(jié)之家我為大家整理的“學校后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié).”，僅供參考，歡迎大家閱讀。 學校后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié).一 一晃又過了一學期。本學期的輔導后進生工作，緊

14、緊圍繞輔導后進生工作方案開展，主要做了以下幾方面的工作。 從整體狀況來看，我所教的三班級二個班同學人員不算太多，一班優(yōu)等生多，二班中等生多。一班活躍，二班沉穩(wěn)。 新轉(zhuǎn)入同學，三班級一班整體狀況較好，三班級二班新轉(zhuǎn)入同學整體狀況較差。xx基礎(chǔ)太差。 多數(shù)后進生學習愛好很低，不仔細聽講、上課愛玩小動作、作業(yè)馬虎甚至是不完成。隨著班級的增長，有些題已是他們聽不懂的問題。這也是差生的一個特點。 還有少數(shù)同學是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成果差。 針對不同的后進生，就應(yīng)當實行不同的輔導方法： 首先，本學期我把“同位兩個捆梆成一個小組”，由優(yōu)生帶動差等生共同進步。是著重輔導后進生，形成同學

15、之間的幫扶關(guān)系，讓他們相互幫扶，把沒有學懂的學問弄懂，沒把握的學習方法把握好，關(guān)心他們樹立好信念。 其次，多提問。“學困生”的共性是上課留意力不集中，總可怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清同學的學習狀況、獲得信息的主渠道，“學困生”畢竟哪些方面差，老師必需通過提問做到心中有數(shù)，為了培育“學困生”學習愛好，我將把多數(shù)時間留給“學困生”，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”，不舉手也叫他回答。我想這應(yīng)當是一種行之有效的方法，這樣不但調(diào)動了同學的學習樂觀性，而且能消退他們的害怕心理。 三是抓住閃光點多表揚。多關(guān)懷愛惜他們，讓他們樹立信念，準時了解同學的思想動態(tài)，有針對性地實施訓練，若“

16、學困生”在學習上有點進步，應(yīng)抓住同學身上的這一閃光點，賜予表揚鼓舞。 對于那些少數(shù)智力低下的同學，我想就應(yīng)從實際動身，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡潔、最基本的東西。 總而言之，對待后進生應(yīng)當一視同仁，不行輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關(guān)懷他們，喜愛他們。本學期我班的后進生進步較大，學習成果有了肯定的提高。 學校后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié).二 老師的工作是平凡的，但責任是重大的。老師既要傳授科學學問，又要加強基礎(chǔ)道德訓練;既擔負著培育優(yōu)秀生的工作，又要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作;既要面對全體同學，又要促使同學全面進展;既要提高同學的身體素養(yǎng)，又要提高同學的心理素養(yǎng)。訓練工作的實踐使我體會

17、到后進生的轉(zhuǎn)化工作是訓練工作中不行缺少的一個重要方面。 我校依據(jù)各班的提名，班級組統(tǒng)一安排，把全校每個后進生的幫教工作落實到每個老師。老師對幫教對象的現(xiàn)狀進行仔細分析，找出形成的緣由，與同學共同制定幫教方案，并依據(jù)同學的個性和特點實施幫教措施。在訓練轉(zhuǎn)化的過程中，我們探究和總結(jié)出了很多好的訓練方法，現(xiàn)擬定如下，以便下期工作參考。 一、強化矯正法 有些同學從小組織紀律松懈，自由散漫已成習慣。由于同學自制力差，影響了聽課的效果，造成了學問的脫節(jié)。面對這樣的同學，老師既要誠意又要耐心。在組織他們仔細學習學校生日常行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，讓他們懂得遵守紀律的重要性，并對他們提出切合實際的可行的詳細的要求。老

18、師再依據(jù)要求進行定期和不定期的檢查，使他們在思想上繃緊遵守紀律這根弦，培育他們的意志力，不斷增加自控力量。如因常常逃課、打架而多次轉(zhuǎn)學后來到我校就讀的一部分同學，老師就用強化矯+法規(guī)范了他的行為，并讓他們以優(yōu)異的成果報答父母。 二、目標激勵法 目標是一個人前進的動力。老師要用切合同學實際的目標激發(fā)他們自身的樂觀因素，激勵后進同學不斷進取。 比如，一部分同學不但學習不努力，還紀律松散，又沒有奮斗目標。班主任老師就對他們進行思想訓練，幫他確立奮斗目標，并分階段給他確立一個個詳細的小目標，制定實現(xiàn)目標的詳細措施。在培育學習習慣上化力氣，在指導學習方法上下功夫。在老師滿腔熱忱地關(guān)愛下，這些同學的學習最

19、終有了進步，他們品嘗到了勝利的喜悅，老師準時表揚鼓舞，并提出了新的奮斗目標。在新的目標激勵下，這部分學習更刻苦用功了，更遵守紀律了。 三、歸因訓練法 我們組織老師學習歸因理論，學會歸因訓練方法。采納針對性原則對同學進行歸因方法訓練，使同學也把握歸因訓練方法，提高自我歸因力量。 同學的學業(yè)狀況和品德狀況決非一日形成，也經(jīng)常不是一個因素造成的。假如我們把同學學習差只歸因于穩(wěn)定的力量因素，就會導致同學產(chǎn)生自卑心理和對學習的恐驚心理。因此，我們對學習成果差的同學作詳細分析，發(fā)覺影響同學學習成果主要包括學習方法和學習習慣等相關(guān)因素，并向同學指出不良的學習方法和學習習慣的危害性，使同學既熟悉自己的問題，又

20、感到成果差是可以轉(zhuǎn)變的，這樣同學就會出現(xiàn)奮勉向上的樂觀變化。比如，我們五(2)班14名學習成果最差的同學(語、數(shù))進行歸因訓練。由于過去的多次失敗，他們心情低落，歸因于自己智力差，由此幫教老師仔細分析他們狀況，關(guān)心他們把失敗歸因于努力、意志、方法等與力量無關(guān)的因素，改善他們的心情，激發(fā)他們爭取勝利的欲望。他們的自信念逐步增加，學習樂觀性不斷提高。到學年結(jié)束，12名同學的學習成果都得到不同程度的提高。對于行為有偏差的同學，我們把它歸因于主要是交友不慎，沒有根據(jù)學校生日常行為規(guī)范來要求自己。同時確定他們的本質(zhì)是好的，只要遵紀守法，仔細學習，肯定能成為好同學。比如，五(2)班劉光銀同學，原行為上有偏

21、差，通過歸因訓練，他與.上不三不四的人斷絕了往來，能遵紀守法，進步較快。實踐證明，歸因訓練能提高同學的自信念，有利于后進生的轉(zhuǎn)化。 四、心理輔導法 我們依據(jù)心理輔導行為治療法中的厭惡療法，使用想像一種厭惡性的或懲處的刺激，關(guān)心同學擺脫某些行為障礙，預(yù)防某些問題的發(fā)生。每當節(jié)假日、雙休日之前，我們在法制訓練的基礎(chǔ)上，讓同學想象違法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他們對這些行為后果產(chǎn)生恐驚，從而預(yù)防后進同學在假日里違法犯罪，從而規(guī)范他們的行為。我校同學不僅在學校中能遵紀守法，而且在寒暑假中、雙休日中也能遵紀守法，證明這種方法是有效的。 五、榜樣展現(xiàn)法 榜樣的力氣是無窮的。在后進生的群體中樹立榜樣更為

22、重要，不僅使后進生看到了盼望，而且增加了后進生轉(zhuǎn)化的決心。如在后進生的幫教工作中，我們請原來因嚴峻違反校紀校規(guī)而多次處分，但在老師們的幫教下轉(zhuǎn)化過來的同學來敘述自己的成長史，使后進同學懂得人人都是可以轉(zhuǎn)化的。轉(zhuǎn)化不僅要靠老師的關(guān)心，更需要自己的努力和毅力。同時，我們不斷查找后進生的閃光點，發(fā)覺點滴進步，準時鼓舞，每當后進生聽到原來與自己差不多的同學受到表揚，他們的心靈總會受到震驚，渴望著自己也能得到表揚。 六、情感訓練法 在分析后進生形成的緣由時，我們發(fā)覺較多的后進生是由于父母的離異、再婚、違法服刑、家庭突變等緣由失去家長的關(guān)愛而成為后進生的，我校共有xx多位這樣家庭的同學。為了讓這些特別家庭

23、的同學和特困家庭的同學與同齡人一起健康成長，每年我們召開特別家庭同學和特困家庭同學茶話會。 在茶話會上，沒有長篇的講話，更沒有訓話，而是用身邊生動的事例來感化同學。例如，請本校特困生演講逆境中奮斗靠自己，訓練他們正確面對家庭變化的現(xiàn)實，鼓舞他們在逆境中奮起。同時，通過師生共做嬉戲融洽師生關(guān)系，并對特困家庭的同學在經(jīng)濟上賜予救濟，讓他們體會到老師的關(guān)愛、.主義大家庭的暖和，激發(fā)他們樹立信念，克服困難。好幾位同學感動地說：人間確有真情在，我們要以實際行動不辜負學校老師的期望，爭做“四有”新人。 總之，后進生轉(zhuǎn)化工作是學校工作中重要的一環(huán)，是每位老師不行推卸的責任。在實施的過程中，必需講究制度化、規(guī)

24、范化，把此項工作作為對老師訓練教學工作考核的硬性指標加以落實，并與老師年終考核掛鉤，才能收到良好的效果。 學校后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié).三 一學期以來，我在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中，能依照方案，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實轉(zhuǎn)化后進生的內(nèi)容，方案中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。 通過內(nèi)化訓練，后進同學的學習動機、學習樂觀性大大地被調(diào)動起來，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師關(guān)心同學獵取一個個小勝利，同學的自信念、意志力得到很大的提高;現(xiàn)在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。 現(xiàn)將一學期來的

25、工作總結(jié)如下： 1、學校領(lǐng)導的重視與支持。學校領(lǐng)導能充分信任老師，鼓舞老師大膽的探究各種訓練方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于討論、試驗;學校領(lǐng)導不唯成果論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來端詳、解剖自己，不犯(少犯)急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活供應(yīng)便利。 2、各科任的齊心協(xié)作。在工作過程中，正確看待每一個同學，把每一個同學當成一個人來看待，以培育同學素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。樂觀對待同學的每一個閃光點

26、，施以恰如其分的鼓舞性評價，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把后進生的厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。 3、建立同學的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，轉(zhuǎn)變以前老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據(jù)同學的力量，對各層次的同學分別有不同的.完成目標，由易而難，逐層推動。 4、建立家校訓練“互聯(lián)網(wǎng)”。常常采納“走出去請近來”的方法與家長取得聯(lián)系，即老師進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來參與座談會，了解同學背后的實際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對同學每取得的一分進步都準時告知家長，

27、爭取家長們的協(xié)作。 在一年的時間里，雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如訓練、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們信任只要學校的支持、老師的協(xié)作，我們轉(zhuǎn)化后進生工作肯定能越做越好的。 學校后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié).四 一、激發(fā)同學學習愛好，提高同學語文素養(yǎng) 語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，同學的自主學習，培育同學的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展同學的語文素養(yǎng)。 (一)、留意新課導入新奇。 “愛好

28、是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)同學的學習愛好。譬如，在導入新課，讓同學一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓同學進入情景;也可用敘述故事的方式導入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)同學的靈性，開啟同學學習之門。 (二)、培育樂觀探究習慣，進展求異思維力量。 在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學的生活經(jīng)受、學問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導同學仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見

29、。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導，讓同學對問題充分思索后，同學依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓同學去思索，爭論，真正讓同學在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓同學表述自己對課文的理解和感悟，使同學理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學的學習供應(yīng)了寬闊的舞臺。 二、

30、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來 學校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓同學在感悟的基礎(chǔ)上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。引導同學選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。 三、注意課內(nèi)外結(jié)合 美國的一位訓練家指

31、出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向同學的學校生活、家庭生活、.生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。通過收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。 此外，留意學科間的整合。讓同學從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。 本學期我雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學的語文成果而努力奮斗! 后進生

32、轉(zhuǎn)化工作總結(jié).3篇 后進生轉(zhuǎn)化（一）： 蘇聯(lián)訓練家蘇霍林斯基以前說過：每一個同學都各自是一個完全特別的，獨一無二的世界。每個同學都有自己的特點，愛好，情感和需要，具有不一樣的進展水平。要讓不一樣的同學都有所提高，有所進展，班主任務(wù)必依據(jù)同學的個體差異，采納不一樣的方法做好同學的個別訓練。然而，一個班級確定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員班主任，是千萬不能正因差生學習不好或表現(xiàn)不好而放下對他們的培育與轉(zhuǎn)化的。正因后進生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設(shè)消極影響極大。下方我就把工作過程中的幾點閱歷拿出來和大家共同探討一下。 一、了解后進生的內(nèi)心世界，增加“感情投資” 要做好后進生的

33、工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。后進生往往有兩種沖突：一是認為別人看不起他們，二是他們也有自尊心，也想得到老師、同學的明白和信任，在群眾中找到自己應(yīng)有的位置。針對后進生這一心理特點，班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀看他們。我實行的做法是：向同學了解，把握他們過去的思想進展變化過程；向班上和他們要好的同學了解，把握他們不易被人發(fā)覺的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，把握他現(xiàn)實的內(nèi)心思想狀況；向家長了解，把握家庭訓練的狀況。在了解他們的同時，決不能卑視他們，而要主動與他們進行感情溝通，對他們多敬重，多增加“感情投資”，促進后進生良好情感的構(gòu)成，從而使他們增加轉(zhuǎn)化的信念，打好轉(zhuǎn)化的起點。 例如，我班

34、一位同學，每次考試都是在后進名。于是我就先是有意無意的找他聊聊，以消退他的戒心，讓他認為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個能夠信任的大姐姐。再從側(cè)面了解他過去的一些狀況，了解到他是正因父母都比較忙，平常學習和生活上都缺少正確的引導，從而漸漸養(yǎng)成學習上的惰性。因此在日后的溝通中，我真誠地告知他，其實他學習成果差并不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂一份科學的學習方法，必需能提高成果的。然后幫他指出原來學習方法不足之處，鼓舞他要多問，并告知他：我期盼著他下一次前進后的名次。然后請一些科任老師和學習成果較好的同學平常多賜予必需幫忙和指導。這樣一來，這位同學都感到身邊每一

35、個人都在關(guān)懷和期盼著他的進步，因此這一學年以來，他都再發(fā)奮的轉(zhuǎn)變著自己，學習態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來越仔細了。 二、發(fā)覺閃光點是激發(fā)后進生的關(guān)鍵 俗話說：“金無赤足，人無完人”，每個人都回有自己的閃光點。這就需要老師想方設(shè)法使其閃光點得到充分發(fā)揮。而自尊心是同學專心向上、發(fā)奮克服缺點的內(nèi)部動力之一。后進生大多數(shù)都有自卑感，缺乏自尊心和自信念。為此，老師在轉(zhuǎn)化中對后進生不能卑視，不能厭棄，不能過多地公開批判。要全面地、深化地、客觀地了解他們，發(fā)奮勉現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是一點一滴的進步，都要準時賜予表揚和鼓舞，以激勵他們對學習的愛好。還能夠?qū)Ｐ闹圃鞐l件賜予幫忙，使他們能夠施展所長，從而到

36、達良好的訓練效果使后進生不自暴自棄，樹立自尊心和自信念。 三、培育愛好，把握訓練轉(zhuǎn)化后進生的時機 愛好是最好的老師。因此要擅長激發(fā)后進生各方面的愛好，針對個人的問題和特點，有的放矢，因材施教，誘發(fā)其明辨是非的潛質(zhì)，使他們能享受到經(jīng)過自己的發(fā)奮而獲得勝利的喜悅，從而樹立學好的信念，漸漸地把勝利的閱歷轉(zhuǎn)移到學習上來。 我所帶的班里有個差生黃，是個膽小而羞怯的女孩。她的學習方法不對，每次考試，她的成果都排在最終；她的自卑感很重，于是我找她談心，了解到她的手工做得相當好，適逢學校正在進行做手工迎校慶活動。我發(fā)揮她的特長，讓她細心做了一個燈籠做全班的示范，并支配她輔導和幫忙手工較差的同學完成任務(wù)，她做得

37、很好，臉上放出了前所未有的光采，趁此時機，我在班級工作總結(jié)時表揚了她。過后找她談心，手工作品那么復(fù)雜，你都能做好，證明你很聰慧，堅信你在其它方面也一樣能做得精彩。她看著我點頭。之后我再指出她學習方法不正確，平常聽課不用心，課后又膽小不敢請教老師和同學，造成不懂的資料越積越多才出現(xiàn)學習成果差。于是我支配了一個學習成果最好的同學為她補課，當她取得初步進步時，我準時鼓舞她，在課堂上，我也有意識地向她提上些問題，由淺入深，以熬煉她的膽識，堅決她的自信。經(jīng)過發(fā)奮，她的學習有了顯著提高，膽子大了，開頭表現(xiàn)出自信。 四、以優(yōu)生帶差生，優(yōu)差共進 老師不管怎樣關(guān)懷同學的學習，究竟不行能總在其身邊隨時輔導，準時訂

38、正。因此為了能使后進生真正到達進步的目的，同學間的幫忙是不行缺少的。因此，我在座位編排調(diào)動時，總把較差的同學支配與較好的同學坐在一齊?；蛟S有人問：這樣一來莫非不會影響優(yōu)生嗎？不會！正因我在支配時，會跟優(yōu)生說，是正因他學習成果好，因此請他幫忙輔導同學。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加發(fā)奮學習。而對于差生來說則效果更是明顯。 有一個同學，第一次期中考試時成果在班里是50多名，我準時的調(diào)整了座位，讓他與當時班里排30多名的同學坐在一齊。經(jīng)過半年的學習，這位同學進步了，而這位較好的同學也有必需的進步。 當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得同學的后進不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進生的工作也不

39、是一朝一夕的事。由于學校生的年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，這天做到了，過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在訓練后進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅僅要給后進同學幫忙，而且要給時刻，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不行雕也”這些打擊后進生專心性，刺傷其自尊心的話。 總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要暖和的陽光、潮濕的雨露。只有老師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，

40、以敬重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，發(fā)奮消退他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從喜愛同學的真誠愿望動身，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，必需能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。 后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（二）： 轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不一樣程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進生的特點和構(gòu)成緣由做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于奇怪，有的是出于一時糊涂做出的不正值舉動，有的是由于自控潛質(zhì)差造成的。分析后進生構(gòu)成的緣由，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的職責

41、，因此，我是這樣對待后進生的： 一、關(guān)懷厚愛后進生。 后進生不是天生的。他們中有的是受不良.風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭訓練造成的；有的是身心進展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到老師們的批判，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)懷，家庭、群眾的暖和。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使后進生動情。我們只有專心靈的暖和去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消退了后進生對老師、家長、同學的對立心情，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：在學習上熱忱地賜予指導，遇到困難時賜予真誠

42、的幫忙，有了點滴進步準時鼓舞，犯了錯誤進行耐心地訓練，使他們時時感到老師的愛惜與關(guān)懷，使逐步改正錯誤和缺點。 二、了解后進生構(gòu)成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。 要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，就得深化了解，全面分析后進生的特點和構(gòu)成緣由，堅持在了解中訓練，在訓練中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解同學狀況，個性是后進生的狀況：雙差生是哪些，家庭訓練如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭訓練如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。 實踐證明，只有全面了解后進生的狀況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。 三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。 后進生的缺點較多，也較突出，簡單

43、被大家發(fā)覺。他們也有優(yōu)點和特長，只但是不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的專心因素去克服消極因素。我認為，作為一個班主任就就應(yīng)留意發(fā)覺后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點賜予充分的確定，專心引導，有時制造條件讓他們施展自己的特長，以自身的特長逐步克服一些短處，從中讓他們看到期望，增加進步的信念。我班一位同學，不僅僅成果差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師很有看法，進行多次訓練，常和家長聯(lián)系，但效果不大。 四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。 意大利聞名的幼兒訓練家蒙臺俊利曾在幼兒訓練一文中這樣寫道：道德的養(yǎng)分不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的養(yǎng)分不

44、良對身體健康的危害一樣。對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其進展下去，必定導至從小到大，構(gòu)成惡習，但是大張其鼓地批判訓練，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。 在班主任工作中，我到轉(zhuǎn)化后進生與培育優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關(guān)懷、愛惜他們，做深化細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到群眾的暖和，老師的關(guān)懷，使他們有親切感、平安感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。 后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（三）： 一個學期即將結(jié)束，在這一學期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，

45、對本學期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。 一、深化同學，全面了解同學的心態(tài) 在教學實踐中，老師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其實，金無足赤，人無完人。假如老師們換個角度，放下門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)覺學困生并非不行救藥，這就要求老師深化同學、全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、愛好、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化討論，并實行分類訓練的方式，隨時比較和修正訓練方式，讓同學在老師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生進展，用老師完善的靈悟、理智來塑造同學完善純凈的心靈，

46、使學困生領(lǐng)悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的期望，在良好的學習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足士氣，直面現(xiàn)實，專心向上，鼓舞他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。 二、和諧公平，建立融洽的師生關(guān)聯(lián) 作為老師，自身的職業(yè)打算了育人的職責，老師時刻應(yīng)以組織、訓練和管理同學為己任，因此，對學困生在活動中要多留意、多觀看、多關(guān)懷、多鼓舞，發(fā)奮溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧公平、融洽純真的師生關(guān)聯(lián)。把握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及訓練啟發(fā)的方式，耐心熱忱地替他們排憂解難，

47、想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中擅長發(fā)覺閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓舞他們培育樂觀的生活態(tài)度，幫忙他們樹立追求目標、激發(fā)學習的愛好。在人格上與優(yōu)等生公平相待，發(fā)覺他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心勸說訓練。 三、培育愛好，營造深厚的學習氛圍 同學學習成果的優(yōu)劣由同學學習職責性強弱和學習愛好的濃淡來打算。辯證唯物主義觀點認為：事物的進展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的依據(jù)，內(nèi)因透過外因而發(fā)生變化?！蓖瑢W這個內(nèi)因只有透過

48、老師這個外因才能發(fā)生變化。愛好是學習的摯友，同學主動專心地獵取學問養(yǎng)分，提高學習效果，構(gòu)成愛好，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調(diào)查、討論、比較，把握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。 四、加強輔導，鑄就自信的天地 老師要真正做同學的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之因此學習進步遲緩，緣由當然許多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而丟失學習信念，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作詳細分析，找出問題的癥結(jié)和緣由，找準突破口。如舉古今中外名人成長的范例。透過這些例

49、子的啟發(fā)訓練，讓學困生從思想和心理上增加克服困難的士氣和信念，減輕學困生精神上的壓力。訓練方式上本著多鼓舞表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優(yōu)等生學習，使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。 五、創(chuàng)設(shè)情境，教給正確的學習方法 對學困生除了加強思想品德、行為規(guī)范等方面的訓練外，老師教學中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓同學在簡潔開心的氣氛中把握學問，依據(jù)學科特點和作業(yè)練習要求引導同學選取正確的學習方法。例如：閱讀法、思索法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀看實踐法等。實踐證明，學困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學困生多一點關(guān)懷，多一點暖和，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結(jié)合

50、，都可能使學困生從思想品德到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。 六、耐心克制，創(chuàng)設(shè)進取的轉(zhuǎn)化環(huán)境 老師的耐心和克制是指在訓練過程中能夠自覺調(diào)整與掌握自己的心情與行為，擅長約束自己的言行、克制自己消極心情的一種意志品質(zhì)。它是老師轉(zhuǎn)化學困生勝利與否的重要品質(zhì)。對于頑皮調(diào)皮、不守紀律且學習基礎(chǔ)差，又總是趕不上隊的同學和對同學中間產(chǎn)生的有損班群眾榮譽、而在同學中造成不良因素誤入歧途的同學，假如老師沒有訓練的耐心和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地掌握和支配自己的訓練行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴峻的體罰。這就會激怒同學，構(gòu)成一種劇烈的對抗心理，使同學對老師構(gòu)成鄙視態(tài)度，不理解批判看法。老師在同學中的威信便蕩然

51、無存。因此，老師在與同學交往過程中，應(yīng)給同學制造和帶給一種良好的、融洽的學習、生活氛圍，把自己置身于同學之中，而不能凌駕于同學之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應(yīng)給同學以親近感。只有這樣，同學才能簡潔開心地同學、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和制造性。 總之，一個同學思想覺悟的提高、道德行為的構(gòu)成、學習成果的取得都離不開老師平常的關(guān)懷和呵護，而對后進生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注老師不懈的發(fā)奮，在實施素養(yǎng)訓練的這天，我們更應(yīng)更新觀念，探究新的訓練方法，發(fā)奮做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。 2022年班主任后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 后進生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個教學質(zhì)量，而后進生的形成緣由有許多，只有仔細分析，依據(jù)詳細

52、狀況來區(qū)分對待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進生。下面是我搜集整理的20 xx年班主任后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊請連續(xù)關(guān)注教學工作總結(jié)欄目! 20 xx年班主任后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1 對于學校工作來說，后進生轉(zhuǎn)化工作無疑是一個艱難的任務(wù)。特殊地，在學校追求訓練質(zhì)量的狀況下，作為一個不小的同學團體的后進生其轉(zhuǎn)化工作更是不行怠慢。一般地，我們經(jīng)常實行抓兩頭，取中間，這話在現(xiàn)在訓練時代未必正確，但從中也可以看出后進生轉(zhuǎn)化工作的重要性。所以，每學期的后進生轉(zhuǎn)化工作，我都把它盡量放在教學工作的首位，本學期的后進生轉(zhuǎn)化也依舊如故?，F(xiàn)將本學期的后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下。 首先，后進生的轉(zhuǎn)化需要有耐心。后進生轉(zhuǎn)

53、化工作長期而艱難，絕非一朝一夕所能轉(zhuǎn)化，特殊是那些破罐子破摔的后進生來說，更非一時之功。這部分同學，在過分重視教學成果的今日，由于自身的成果經(jīng)常不抱負，加之有時又簡單受到師生的冷落，平常心理較為復(fù)雜。所以，在平常的轉(zhuǎn)化過程中，我總是特殊留意他們的心理，每過一段時間，就找一些同學以談天的形式了解一下他們的想法，并且盡量在每學期中都這樣保持下來。此外，對一些后進生來說，他們可以說是患病的挫折較多，一時也很難以轉(zhuǎn)化過來，所以只有不厭其煩才能做好這部分同學的思想工作，另外在平常的教學中，也盡量設(shè)置一些較簡單達到的目標，以關(guān)心他們找到勝利的感覺，這樣才能慢慢調(diào)動他們的樂觀性。 其次，后進生的轉(zhuǎn)化需要愛心

54、。對后進生來說，由于其患病的挫折較多，所以隨著經(jīng)受挫折的次數(shù)的增多，慢慢就會變得麻木不仁，這樣的同學僅僅作其思想工作是不夠的。所謂只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美妙的人間。此時的作老師的我們倘能付出我們的愛心，去關(guān)心同學，讓同學從內(nèi)心能夠感受到我們對他們的一篇愛心，效果就會大不一般。比如，本學期，對于一部分后進生來說，為了讓他們能夠樂觀主動地去學習，除了經(jīng)常找他們談天之外，我還經(jīng)常關(guān)心這部分同學在學校圖書室界一些他們感愛好的書，附帶一些對同學思想有所觸動的書，并且無論是每位同學，只要他們需要我的關(guān)心，我會毫不遺力去做，盡我所能，以使同學能從內(nèi)心感受到老師對他們的愛心，老師的眼中是有他們的。

55、 最終，后進生的轉(zhuǎn)化需要誠意。所謂心誠則靈，我始終認為，作為老師，對于后進生來說，無論其基礎(chǔ)有多么的差，我們都要有愚公移山之志，精衛(wèi)填海之心，只有這樣，我們才不會輕易的放棄同學的前途，也只有這樣，我們才能有盼望把祖國的花朵培育成國家的棟梁之材，這才是我們老師的終身職責。所以，在后進生轉(zhuǎn)化方面，我也堅持這樣一個原則，保定一課誠意，對每一位同學一視同仁，即便一部分同學也曾把握氣的咬牙，但也仍決不放棄，爭取讓每一位同學都有所收獲，都能夠有所收獲。此外，一部分同學思想上也總這樣認為，他們同學好像是為了老師，是為了老師拿更多的獎金，帶著這樣想法的同學，沒有我們一顆真誠的心也是很難打動同學的。 總之，后進

56、生轉(zhuǎn)化任務(wù)長期而艱難，它需要我們有肯定的耐心，有一課赤誠的愛心，用自己的真摯的誠意去關(guān)心同學，去打動同學，去感化同學，以使他們盡早走上同學正常的學習道路上來。也只有這樣，同學在學習的道路上才能各有所獲、學有所獲。 20 xx年班主任后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2 后進生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個教學質(zhì)量，而后進生的形成緣由有許多，只有仔細分析，依據(jù)詳細狀況來區(qū)分對待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進生。經(jīng)過這幾年來的后進生轉(zhuǎn)化工作，有了肯定的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、找出后進的緣由是轉(zhuǎn)化后進生問題的關(guān)鍵 每個后進生的后進緣由不同，只有完全了解后進生的詳細狀況才能解決后進問題，通過幾年來的分析，體育后進生形成的緣由

57、歸納有以下幾種： 1、年齡小，身體素養(yǎng)差。 2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。 3、對體育不感愛好的。 4、身體緣由(肥胖、近視、生病)而成果不夠抱負的。 5、多種狀況并存的。 二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進生轉(zhuǎn)化工作的保障 后進生的后進緣由和類型分析清晰后，就要仔細、有針對性地進行轉(zhuǎn)化。 對身體素養(yǎng)差的一類，要制定同學身體素養(yǎng)訓練，有效地提高同學的身體素養(yǎng)，從而提高體育成果。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質(zhì)比較弱，就制定動身展她們的力氣和速度，其中以力氣為主，特殊是上、下肢力氣。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，通過一段時間的練習和熬煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素養(yǎng)提高了，成

58、果也上去了。 對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想訓練。常常給他們講一些優(yōu)秀運動員刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運動量由小到大漸漸增加，使他們對體育的可怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文雅等同學，他們本身的身體素養(yǎng)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成果不夠抱負。通過思想上的訓練，使他們熟悉到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習樂觀性提高了，通過努力，體育成果提高很快，從后進生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學校參與區(qū)運動會取得好成果。 對體育

59、活動不感愛好的同學，如楊玉茹同學，剛轉(zhuǎn)入我校時，因以前參與體育活動教少，體育成果不抱負。我就常常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育嬉戲、競賽讓他們參與，從而激發(fā)他們對體育的愛好，對體育感愛好了，就能主動學習了，成果很快就提高了。 對于身體有特別狀況的(如太胖、太瘦)而成果不夠抱負的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和敏捷性就比較差，對體育活動信念不足，就可怕活動，成果也很不抱負。但他們的上肢力氣較好，投擲成果很好，抓住這一點，壘球練習時，讓他們做示范，準時表揚、鼓舞來提高他們的自信念和對其它項目的愛好，同時加強他們的敏捷性、協(xié)調(diào)性的練習，以點代面使他

60、們的全部項目的成果都能合格。 三、真誠的關(guān)懷是后進生轉(zhuǎn)化的動力 同學需要老師的關(guān)懷，而后進生更加需要。因此，老師對后進生的關(guān)懷要更加愛護、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到老師的暖和和關(guān)懷。同時對他們的點滴進步要準時表揚、多鼓舞，讓他們感受到體育活動的樂趣和勝利的喜悅，從而樹立自信念，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。 以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進生工作的體會，后進生轉(zhuǎn)化工作是我們每位老師必需仔細對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探究，把后進生轉(zhuǎn)化工作做出特色。 20 xx年班主任后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3 轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有