幼兒園大班科學(xué)活動教案――神奇的指紋

1、幼兒園大班科學(xué)活動教案奇妙的指紋 大班科學(xué)活動教案奇妙的指紋活動名稱：奇妙的指紋 設(shè)計背景：在一次區(qū)角活動中,我無意中聽到了班上幾 個孩子這樣的對話,其中一個孩子正把另一個孩子的手拉到 自己面前認真的爭論,一邊仍對那個被爭論的孩子說：你的 右手一個螺旋紋都沒有,你看我,我有三個螺旋紋呢！我奶 奶說,手指上有螺旋紋的孩子可聰慧了；這時候,他們四周 已經(jīng)圍了好幾個人,都津津有味的要求要他幫忙看指紋,有 的孩子問什么外形才是螺旋紋,有的孩子就迫不及待的把手 舉到半空中對著光爭論起了自己的手指 看到孩子們這 么有愛好, 我突然靈機一動, 為何不借此機會設(shè)計一個活動,讓孩子們更加全面的明白指紋的學(xué)問呢？

2、設(shè)計意圖：幼兒科學(xué)訓(xùn)練的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神, 對幼兒來說, 科學(xué)是一個過程- 是他們發(fā)覺問題,提出問題,驗證問題的過程；我們班的幼兒年齡偏小,我在 平常的教學(xué)中發(fā)覺,他們對事物的觀看不夠用心和認真,也 不太愛提問題,因此我設(shè)計了這個活動,旨在引導(dǎo)幼兒通過 認真的觀看和比較發(fā)覺指紋的隱秘,并培育幼兒喜愛科學(xué)、探究科學(xué)的精神；活動目標(biāo)：1. 通過觀看和比較發(fā)覺指紋的隱秘,明白指紋的基本特征；2. 從各個方面明白指紋的作用,樹立科學(xué)的觀點；3. 激發(fā)幼兒動手動腦的積極性,體驗發(fā)覺的歡樂；4. 培育認真觀看的良好習(xí)慣；活動內(nèi)容：1. 在紙上印指紋,觀看指紋；2. 聽老師講故事；3. 比較

3、父母親、小伴侶的指紋和自己的不同之處；4. 介紹指紋的幾種特有外形和特點；5. 展現(xiàn)圖片,相互爭論,列舉指紋的作用；6. 嬉戲；7. 總結(jié)；活動預(yù)備：1. （幼兒）父母和自己的指紋圖各自一張；2. （老師）各種指紋放大圖；3. （老師）放大鏡每人一個；4. （老師）從各種渠道（網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊）收集的相 關(guān)圖片一組；活動過程：1. 印指紋：幼兒分組玩印指紋的嬉戲；把放大鏡發(fā)給孩子,讓幼兒觀看,印完指紋后在紙上發(fā) 現(xiàn)了什么、膠泥上又留下了什么？2. 敘述故事：聽老師講的小故事,引出課題；引導(dǎo)幼兒觀看自己的指紋,比較自己和同伴的指紋有何 不同；比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同；老師引導(dǎo)：小伴

4、侶們,你們每個人都是爸爸媽媽生的,孩子和父母總是長得很像,被別人稱作“ 親子臉”；幼：我奶奶說我長得和媽媽一模一樣 幼：我鼻子長得像爸爸 幼：我眼睛長得像奶奶 孩子們七嘴八舌的談?wù)摿似饋?我乘機引導(dǎo)到：那大家 想一想,我們可能長得像爸爸媽媽,可是我們的指紋也長得 像爸爸媽媽嗎？孩子：有“ 親子臉”,就有“ 親子指紋”孩子：不對,偵探片里面說,每個人的指紋都不同的 老師：那大家把帶來的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對比 一下,看看誰說的對？孩子們比較后一樣得出結(jié)論,指紋和爸爸媽媽的沒有一 個一樣； 幼兒發(fā)揮 老師,我們和爸爸媽媽只長得相像,但是仍是有不像的地方,并不是真的完全一樣,所以我們的指 紋也不

5、是完全一樣啊！可是我小姨生的是雙胞胎,他們長得 一樣,聲音一樣,穿得一樣,連動作都一樣,他們的指紋也 應(yīng)當(dāng)是一樣的呀！ （許多孩子都點頭表示同意）老師：這個問題提得很好,我這里剛好有一幅雙胞胎的 指紋,小伴侶們可以看一看,他們是不是一樣；（出示指紋圖）共同分析比較雙胞胎的指紋, 小結(jié)指紋的隱秘；老師給孩子們讀一段文章,證明孩子們的結(jié)論是正確 的；并讓孩子們明確知道,任何人指紋都是不行能相同的；3. 指紋特點：出示一組關(guān)于指紋分類的圖片,向孩子們介紹幾種類型 指紋的特點；讓孩子們再次觀看自己和父母的指紋,并將其分類；告知大家,指紋的外形和每個人的性格等沒有必定的相 關(guān)性,更不會由于誰的指紋長成什

6、么樣就證明他聰慧與否,讓孩子們樹立科學(xué)的觀念；4. 自由爭論：向孩子們展現(xiàn)從各種渠道（網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊）收集來 的關(guān)于指紋的圖片；讓孩子們自由爭論指紋都有什么作用；幼：那幅圖我熟悉,那是指紋鎖,這種鎖 ; 007里的邦德就用幼：我晚上看偵探片,里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯 子上的指紋破了案；幼：仍有醫(yī)院,我們一誕生,醫(yī)生就給我們印了指紋,這樣爸爸媽媽就不會抱錯寶寶了 幼：在電腦和手機上裝指紋鎖,小偷就偷不了它們了,由于他偷了也沒用 老師總結(jié)指紋的用途；. 5. 延長活動 : 動物有指紋嗎 .它們的指紋一樣嗎 在活動快終止時,有孩子提出了問題：老師,我們每個 人都有手,所以我們都有指紋,那么小貓

7、小狗也有手,那它 們也有指紋嗎？其他孩子也有了相同的疑問；于是我暫時增 加了這個延長活動,讓孩子們觀看了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小 動物如小兔子等,并讓他們相互爭論,仍布置了回家查資料 的任務(wù),明天大家再進行深化爭論,這樣可以培育他們連續(xù) 探究的精神和動手調(diào)查爭論的才能；6. 嬉戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的嬉戲,讓小偷 們留下指紋,小警察們依據(jù)指紋來抓小偷；7. 總結(jié)；活動自評：本次活動因經(jīng)過較為充分的預(yù)備,總體來說 是比較勝利的；特別由于這次活動的生成不是單方面出自老 師的設(shè)計,而是融入了幼兒的自主挑選,是真正能夠讓幼兒 感愛好的課題；課后,大部分孩子都比較全面的把握了指紋的特點、用途等；由于這是幼兒自己感愛好的話題,所以孩 子們的預(yù)備都比較積極,在課堂上的提問也更加積極起來,師幼互動較好；更重要的是,他們有了自己的摸索,在這次 活動中,他們不僅是課程的參加者,更是課程的設(shè)計者；我 作為老師也準時對課程方案做出了相應(yīng)更換；然而本次活動 也同樣存在不足之處,我沒有充分考慮到教學(xué)過程中可能出 現(xiàn)的變數(shù),例如幼兒對創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問,假如 不是當(dāng)時預(yù)備時碰巧預(yù)備了雙胞胎的指紋放大圖,在幼兒提