高三歷史教學個人工作總結(jié)

1、第 第 頁高三歷史教學個人工作總結(jié)一、搞好第一輪復習，貴在因材施教，夯實基礎，著重實效，穩(wěn)步推動。依據(jù)本人所帶這屆高三文科班76C、77C、78C的學情實況，早在暑期補課前制訂了較周密的教學計劃。由于本屆高三同學歷史學科基礎參差不齊，各班又有十幾到幾十個藝術、美術、體育專業(yè)生，專業(yè)訓練會耽擱大量的復習時間，使得有限的復習時間更加吃緊，因此為了提高復習效率，保證高三第一輪歷史復習的進度，我針對各班同學不同的學情特點，細心設計不同的教案學案，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標詳細化，使不同基礎的.同學在每節(jié)課都有明確的詳細學習要求和任務。依據(jù)本屆高三歷史教學組的復習規(guī)劃，我們將中國古代歷史的新課

2、教學與復習合二為一，每節(jié)課都有明確的知識目標和技能要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由知識型向技能型轉(zhuǎn)變。在教學方法上，著重引導同學積極參入到課堂教學中來，充分發(fā)揮同學的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史基礎知識與基本技能有機的統(tǒng)一起來；在著重學科內(nèi)知識系統(tǒng)歸納、綜合的同時，隨時加強文科綜合知識的相關連接，培育和提升同學的綜合思索技能，為第二輪歷史專題復習作好鋪墊。二、充分利用課外輔導，督促同學實時精確堅固地掌控好基礎知識，針對不同同學的特點加強對個體同學的詳細的學習方法和答題思路的指導。教學的根本目的是傳承知識、創(chuàng)新知識和掌控科學的學習方法。

3、同學基礎薄弱，根本上說明同學在過去的學習中缺乏正確的方法詳細的表現(xiàn)為缺乏適合性格思維特點的學習方法。因此，老師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個同學的非常方法，是不明智的，當然難以達到預期的效果。依據(jù)沖突的普遍性和非常性原理，加強對同學的個別指導，是穩(wěn)步提升同學掌控知識技能和獨立思索問題的技能的主要方法。為此，我在課外輔導時間，特別著重個體同學在鞏固知識和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要援助同學找出癥結(jié)所在，反復講解答題思路和規(guī)律；是非常性的問題，要實時針對性格特征加強詳細指導，并舉出相關的題型，援助認識掌控好詳細的答題規(guī)律。三、加強溝通，實時總結(jié)教學閱歷，不斷修正

4、教學方法，做到優(yōu)質(zhì)教學資源共享，共同提升教學質(zhì)效，實現(xiàn)高考目標最大化。質(zhì)效是人們一切活動的追求目標，教學質(zhì)量的競爭實質(zhì)是學校整體教學資源整合優(yōu)勢的競爭。教學討論是提高教學質(zhì)量的根本途徑?，F(xiàn)代教育理念告知我們，加強教學溝通與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質(zhì)量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，同學對歷史學科既感到有愛好，更覺得難學，正是與歷史學科的基本特點有關。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，常常溝通教學閱歷和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，實時調(diào)整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關訓練資料，做到閱歷共有，資源共享，整體提上升三歷史復習效果，穩(wěn)步推向高考目標最大化。同時，我們還著重加強與政治、地理老師的溝通，將歷史、地理、政治學科知識有機地連接，把文科綜合題型訓練分解到詳細的學科知識中，培育同學綜合答題技能。鼓舞同學間相互溝通學習心得和體會，促進同學共同進步。目前，高三歷史第一輪復習已將要結(jié)束估計*年2月底結(jié)束，復習的任務仍舊很重，尤其是專業(yè)生因?qū)I(yè)