大學教師教學工作規(guī)范

1、大學教師教學工作規(guī)范（一）基本要求1.愛國守法，貫徹黨和國家教育方針，樹立崇高職業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，依法履行教書育人職責，培養(yǎng)具有社會責任感、善于學習、勇于實踐和創(chuàng)新的各類高素質人才。2.認真學習高等教育理論，遵循教育規(guī)律，不斷更新教育教學理念，實施素質教育。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教學水平。3.關愛學生，為人師表，嚴謹治學、敬業(yè)奉獻。秉持學術良知，恪守學術規(guī)范，堅決抵制學術失范和學術不端行為。（二）任課教師1.任課資格任課教師原則上應具有講師及以上專業(yè)技術職務或碩士及以上學位，并通過崗前培訓取得教師資格證。新任課教師和開設新課教師應全面掌握主講課程基本內容，并通過學院（系

2、、部）組織的試講，經專家和同行教師評議，確認能夠勝任教學任務或達到開課基本要求，方可授課。2.課程任務各學院應統(tǒng)籌安排本科教學任務，合理確定任課教師，平衡教師教學工作量。由系(室)主任召集相關教師，共同商定并填寫教學任務，報教學院長初審，經學院黨政聯(lián)席會審核同意后，方可提交教學任務。教務處召開教學任務安排專題會議審定后方可排課。每位教師承擔課程原則上不超過4門，其中必修課不超過3門。每學期承擔課程不超過3門。在落實教學任務時應優(yōu)先安排高水平專任教師。教學、科研系列高級職稱教師每學年不得無故不為本科生授課。（三）理論教學1.備課（1）任課教師要以學生成長成才為中心，研究授課專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，明

3、確所授課程在人才培養(yǎng)課程體系中的作用和地位、與專業(yè)人才培養(yǎng)目標的吻合度，制定有利于學生知識構建、能力培養(yǎng)、素質提升的課程教學具體目標和教學大綱。（2）任課教師須按教學大綱要求，深入鉆研教材，閱讀參考資料，研判學情，做好課程教學總體設計，明確各章節(jié)教學內容的基本要求、重點、難點、擬采取的教學方法和手段。合理確定教學進度，認真撰寫課程教案和講稿。（3）原則上應集體備課，集思廣益，取長補短，共同提高。新任課教師應由學院指定有經驗的教師負責指導，幫助其提高備課質量。2.課堂教學（1）教師是課堂教學的第一責任人，應以高度的責任感和飽滿的精神狀態(tài)，認真對待每一堂課，對學生既要嚴格要求，又要真心關愛。衣容整

4、潔，教態(tài)自然，儀表端莊大方，走動講授;普通話授課，聲音洪亮；語言清晰準確，語速適中。（2）全面實施以學生為中心的互動式教學模式，重視課堂講授的藝術性。根據(jù)課程教學內容、學生特點和基礎，因材施教，綜合運用翻轉課堂、混合式教學等方法，安排學生課前自學，自學與講授相結合。在課堂中，注重教與學互動，采用啟發(fā)式、案例式等教學方法和手段，推行師講生評、生講師評、生講生評、討論、辯論、小測驗等形式多樣的教學活動。（3）課堂講授要將基本理論、基本技能與生活、實際聯(lián)系起來講授，深入淺出，對重點、難點講清講透。教學要反映本學科最新成果和進展。貫徹少而精原則，把握講授進度與節(jié)奏，組織好課堂教學。（4）注重學生過程培

5、養(yǎng)，強化學生課程訓練，讓學生在訓練中成長、成才。3.課程訓練布置與批改（1）教師根據(jù)教學大綱要求布置課程訓練。核心骨干課程的訓練時間應為課程學時數(shù)的1.5倍以上，其余課程的訓練時間不低于課程學時數(shù)。（2）認真批改評閱課程訓練，作為平時考核成績記入課程總成績。核心骨干課程訓練全批全改，其余課程每次至少抽改1/3以上，每位學生至少被抽改1次。4.課外答疑和輔導（1）任課教師應定時、定點以不同方式對學生進行輔導答疑，原則上每兩周安排1次。（2）輔導答疑既要熱情幫助基礎差的學生，又要注意優(yōu)秀學生的培育。5.助課管理（1）教學助課以在讀研究生為主。課程訓練工作量大、學生覆蓋面廣的學科基礎課程和專業(yè)核心骨

6、干課程可申請配備助課人員。助課人員由課程組負責遴選，填寫助課申請表，經導師同意，由開課學院（或教學部）統(tǒng)一匯總審核，報教務處審批方可執(zhí)行。課程組應加強對助課人員的培訓、監(jiān)管和考核，教務處負責質量監(jiān)控。（2）助課人員只能助課，不能上課。助課人員應預先制定工作計劃，課程教學開始后須隨任課教師聽課，熟悉教學內容，按任課教師要求布置、批改課程訓練，指導實驗，安排輔導、答疑，組織學生測試，協(xié)助閱卷和成績登錄，向任課教師反饋教學信息和學生課程學習評價等。（3）每學期課程結束后，助課人員及時將工作總結交所在學院考核。助課工作量=任務課時人數(shù)系數(shù)50%。6.課堂管理及調停課任課教師應提前到達教室做好上課準備；

7、履行課堂管理責任，不得遲到和提前下課，不得在課堂上做與授課無關的事；如學生存在與上課無關的行為須進行有效引導，不能放任自流；不得擅自調停課，如確因特殊情況調停課的須履行手續(xù)。課堂管理及調停課情況將記入“教師教學檔案”。（四）實驗與教學實習1.每門實驗課程須按照人才培養(yǎng)要求制訂實驗、實習大綱。嚴格按照實驗實習大綱要求進行實驗、實習，認真做好準備工作，不得隨意減少實驗項目及實習環(huán)節(jié)。每次實驗學生操作時間不少于實驗學時數(shù)的80%。2.指導教師應在實驗、實習前，對實驗、實習的目的、要求、原理、方法、步驟、注意事項等內容作簡明扼要的介紹。強調實驗、實習安全，規(guī)范操作。在指導過程中，注重培養(yǎng)學生實際操作技

8、能、分析解決問題及撰寫報告的能力。3.實驗、實習過程中不得隨意離開實驗、實習場所。4.認真考勤和批閱實驗、實習報告。對不合格者，要求重做實驗或重寫報告；因故不能參加實驗、實習的學生，須補做實驗、實習或補交有關實驗、實習內容的讀書報告。（五）頂崗實習與畢業(yè)實習1.實習前，聯(lián)系和落實實習基地，做好實習準備。對學生進行實習動員，明確實習目的、內容和要求，強調實習安全。2.實習過程中，至少每兩周與學生溝通交流一次，檢查實習進度和質量，督促學生完成實習周記或實習進展報告，并進行評閱和指導。3.實習結束后，要求學生提交實習總結、實習單位鑒定表，并評定學生的頂崗實習或畢業(yè)實習成績。（六）畢業(yè)論文（設計）指導

9、1.指導教師資格 畢業(yè)論文（設計）指導教師應由具有講師(或中級)以上專業(yè)技術職務或碩士以上學位、有科研工作背景和實踐經驗、責任心強的教師擔任。2.指導教師職責 畢業(yè)論文（設計）實行指導教師責任制。指導教師負責學生畢業(yè)論文（設計）全方位、全過程指導。其主要職責包括：按照學校和學院畢業(yè)論文（設計）工作安排，認真開展指導工作，嚴格要求和管理學生；指導學生擬定論文（設計）選題，并報學院審查；指導學生在文獻查閱的基礎上完成開題報告，并進行審閱；定期檢查和指導，對于學生的指導不得少于兩周一次，全面掌握畢業(yè)論文（設計）進度，確保完成質量；指導學生按照規(guī)范要求撰寫畢業(yè)論文（設計）；完成畢業(yè)論文（設計）成績評定

10、；按照學院和專業(yè)的要求，參與答辯評審工作。（七）課程考核與成績評定1.考核方式（1）課程考核成績 課程成績由平時考核和課終考核兩部分組成。強化過程考核，提高平時考核成績所占比重，核心骨干課程可占50%以上，具體比例和平時考核內容由課程組自定并在網上提交，并由任課教師于開課一周內向學生公布。課程成績實行百分制，原則上60分及以上表示成績合格，根據(jù)試題難易程度，試行動態(tài)分數(shù)合格制，鼓勵探索成績等級制。（2）平時考核 主要由課程訓練組成，至少占平時考核成績的80%，實驗課程平時考核還應包括每次實驗的考核。（3）課終考核 分為考查和考試形式，課終考核包括卷面考核（閉卷、開卷）、抽題答辯、案例分析、上機

11、考核、口試、課程報告、課程論文等；單列實驗課程的課終考核包括卷面考核、實驗設計、實驗操作、實驗報告、課程論文等形式。課終考核的理論部分原則上以卷面考核（閉卷）或上機考核為主。（4）試題題型 分為標準答案題型和非標準答案題型。標準答案題型為客觀性和主觀性試題，著重考查學生掌握和運用基礎知識的能力；非標準答案題型主要為主觀性試題，著重考查學生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力、解決問題的能力。標準答案題型包括填空題、選擇題、名詞解釋題、判斷題、改錯題、簡答題、制圖題等；非標準答案題型包括論述題、分析題、證明題、設計題等。（5）教學實習 考核成績由實習態(tài)度、作業(yè)或報告、實習總結等方面的綜合考核成績組成。（6）頂崗

12、實習和畢業(yè)實習 由指導教師根據(jù)學生頂崗實習周記（畢業(yè)實習進展報告）、實習表現(xiàn)、實習總結并結合實習單位鑒定意見綜合評定成績。2.命題與制卷（1）命題 以教學大綱為依據(jù)，題型結構科學，對學生識記、理解、分析、應用等能力進行考核。整體卷面考核難度適中，題量適當，有一定難度的綜合性、應用性、拓展性試題。非標準答案題型比例不低于20%（核心骨干課程不低于30%）。試題由A、B、C三套組成，重復率不超過20%，試題格式要符合規(guī)范要求。已建立試題庫的課程，應從題庫抽取試題。試卷命題實行審批制度，命題工作由課程負責人統(tǒng)籌，系（室)主任審核，學院教學院長審批，教務處備案。（2）制卷 教師應在考前2周提交審查合格

13、的試題至教務處，教務處負責安排制卷和送卷工作。制卷、封裝、運送及保管須做好安全保密工作。3.考試組織（1）教務科（部）負責安排考試。（2）監(jiān)考人員應具有較強責任心，認真履行監(jiān)考職責，同時應滿足下列條件之一：獲得高等學校教師資格證者；行政或教學科研管理的在崗人員；中級職稱及以上的在崗實驗人員；博士研究生或三年級碩士研究生。（3）教務科（部）或學院落實監(jiān)考人員，安排監(jiān)考任務。監(jiān)考老師須在開考前15分鐘到達考場，做好監(jiān)考準備，切實履行監(jiān)考員職責。巡視員執(zhí)行對監(jiān)考各環(huán)節(jié)的監(jiān)管，對監(jiān)考人員的違規(guī)行為記入“教師教學檔案”。4.閱卷和成績評定（1）教師應按評分標準閱卷。凡統(tǒng)一命題、多人講授的課程須流水閱卷。

14、（2）教師應要求學生完成理論課程和實驗實習的所有課程訓練，且達到合格要求后方可取得該門課程的最終成績。（3）任課教師應在網上及時完成學生緩考申請審批手續(xù)，否則申請者將視為曠考。緩考學生平時成績應上網提交并在成績單上注明。（4）任課教師應在規(guī)定時間內上網提交成績。成績一經評定，不得隨意更改，確需更改的，在開學1周內履行手續(xù)，并記載成績修改記錄，如成績提交存在重大失誤或頻繁更改成績，將記入其“教師教學檔案”。5.試卷分析（1）成績分析 通過學生成績頻數(shù)分布圖表，分析試卷成績的分布類型，理想的分布曲線圖應是呈正態(tài)分布，如出現(xiàn)偏態(tài)分布，應進行原因分析，制定改進措施。（2）試題質量分析 主要包括試卷編制形式和內容是否能夠反映教學目標；考核知識點和能力點能否有效地代表課程知識、能力和素質的總體要求；題型、題量和試題難度的設計和選擇是否合理，是否適合學情；學生答題情況分析等。（3）反思與改進 任課教師通過試卷分析對自己的教學活動、教學設計、教學水平、教學效果進行審視，反思教學得失，提出改進措施。 6.考核資料管理（1）平時考核的相關資料（課程論文、學習心得、課程討論、讀書報告、課外實踐等），由任課教師保存1學期，以備待查。（2）課終考