高三美術(shù)備課組工作計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)高三美術(shù)備課組工作計(jì)劃1. 老師狀況分析：(略)S(優(yōu)勢(shì))：美術(shù)老師隊(duì)伍壯大，組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成良好的氛圍。美術(shù)任教老師共有5位，專職老師兩位。成熟型老師1名，工作剛?cè)甑男吕蠋?名，兼課老師3名。蘇飛霞老師被評(píng)為市優(yōu)青工程培育對(duì)象(區(qū)該學(xué)科唯一)。老師都具有肯定的專業(yè)水平，具有上升潛力和空間。W(劣勢(shì))：成熟型老師、新老師、兼任老師教學(xué)水平處于三個(gè)層次，參差不齊。T(問(wèn)題)：2位專職老師工作都比較積極，但缺少主動(dòng)性和創(chuàng)新性。新老師的教育教研水平有限，需要時(shí)間的熬煉，有待進(jìn)一步提高。O(挑戰(zhàn))：在蘇飛霞老師被評(píng)為市優(yōu)青工程培育對(duì)象和前兩年美術(shù)繪畫指導(dǎo)創(chuàng)歷史新高的基礎(chǔ)上。如何在教學(xué)

2、和指導(dǎo)方面開(kāi)創(chuàng)新局面，取得突破。2.同學(xué)狀況分析：一班級(jí)：踏進(jìn)學(xué)校學(xué)校。美術(shù)觀賞與繪畫的水平參差不齊。養(yǎng)成肯定的課堂常規(guī)、美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣是這學(xué)期需要加強(qiáng)訓(xùn)練與培育。并進(jìn)一步培育審美技能，從美術(shù)課學(xué)習(xí)中吸取藝術(shù)的滋養(yǎng)，陶冶情操。所以本學(xué)期重在培育他們的課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，及審美技能的滋養(yǎng)。二班級(jí)：在經(jīng)過(guò)1學(xué)年的美術(shù)課學(xué)習(xí)，同學(xué)能積極參加美術(shù)課活動(dòng)，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生肯定的愛(ài)好。同學(xué)能正確運(yùn)用繪畫工具和材料，掌控簡(jiǎn)約的造型技能來(lái)表現(xiàn)生活中的事物和對(duì)生活的感受。本學(xué)期重在逐步培育同學(xué)的造“形”技能。三班級(jí)：經(jīng)過(guò)2個(gè)學(xué)年的美術(shù)課學(xué)習(xí)，三班級(jí)同學(xué)已有肯定的美術(shù)技能。但本階段新教材對(duì)同學(xué)的綜合素養(yǎng)要求很高。原

3、來(lái)每個(gè)人的基礎(chǔ)也有高有低。通過(guò)一學(xué)期的觀測(cè)，發(fā)覺(jué)同學(xué)的繪畫技能有懸殊，好與差之間的差異開(kāi)始拉大。所以針對(duì)他們先要深入了解，依據(jù)各班同學(xué)的基礎(chǔ)、特點(diǎn)，分層因材施教。重點(diǎn)還是基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培育。四班級(jí)：本班級(jí)已有三年的系統(tǒng)性美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，技能強(qiáng)的同學(xué)已經(jīng)脫穎而出。但是，新教材的難度豐富性，也造成一部分同學(xué)對(duì)繪畫失去信心，造成眼高手低的局面。再加上四班級(jí)開(kāi)始，美術(shù)課時(shí)從3班級(jí)時(shí)的2課時(shí)調(diào)整到1課時(shí)。更加造成，大部分同學(xué)1課時(shí)來(lái)不及完成一幅作品，又要拖到下此課再完成。造成課的脫節(jié)，沒(méi)有完整性、連續(xù)性。因此，針對(duì)班級(jí)特征提興奮趣，減低教材難度是本班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。五班級(jí)：已有肯定的.美術(shù)基礎(chǔ)，但是

4、同學(xué)的實(shí)際操作技能既美術(shù)技能及想象技能尚有差距。由于是高班級(jí)同學(xué)，相對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)愛(ài)好只能在課上發(fā)揮，課后一般不會(huì)再進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，所以常常是不能把一張作品完成。所以針對(duì)這一狀況，課的內(nèi)容安排、課時(shí)安排都要有針對(duì)性地突破。總之這學(xué)期在以平常規(guī)基礎(chǔ)上重點(diǎn)還是培育同學(xué)的技能和制造力夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)提高同學(xué)的綜合創(chuàng)作技能追求進(jìn)展。二. 指導(dǎo)思想：繼續(xù)以校工作計(jì)劃、教育處工作計(jì)劃為指導(dǎo)綱要，從深層次發(fā)覺(jué)老師教育與同學(xué)學(xué)習(xí)的潛力。以“為每個(gè)同學(xué)提供適合的教育”為工作目標(biāo)，落實(shí)2022學(xué)年學(xué)校重點(diǎn)工作項(xiàng)目。把以情優(yōu)教、情智和諧進(jìn)展的理念有效融入美術(shù)課堂教學(xué)，通過(guò)規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效

5、，提高教育教研技能為重點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展本學(xué)科的教育教學(xué)常規(guī)工作及教學(xué)科研活動(dòng)。做到工作的規(guī)范化、精細(xì)化。努力提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，形成藝術(shù)特色。三.目標(biāo)與措施：教研組建設(shè)目標(biāo)：加強(qiáng)教研組建設(shè)，以活動(dòng)促進(jìn)展，以教研促改革，強(qiáng)化教研組的主體討論實(shí)力。措施：1)形成規(guī)范有效的教研活動(dòng)制度和活動(dòng)方式。2)繼續(xù)推動(dòng)“集體備課制度”。創(chuàng)設(shè)“團(tuán)體互動(dòng)氛圍”團(tuán)體學(xué)習(xí)、老師自省、相互反饋、行動(dòng)討論等積極正向的團(tuán)體互動(dòng)氛圍進(jìn)行備課、上課等研修活動(dòng)。并依托“公開(kāi)教學(xué)制”，加強(qiáng)老師“理念案例 實(shí)踐 反思 ”專業(yè)成長(zhǎng)有效路經(jīng)探究。3)繼續(xù)加強(qiáng)縱橫向教研互動(dòng)。重點(diǎn)項(xiàng)目：細(xì)化目標(biāo)編制。策略方向是：創(chuàng)設(shè)情境揭示目標(biāo)、學(xué)法多

6、樣突出目標(biāo)、繪畫設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo)、實(shí)時(shí)反饋調(diào)控目標(biāo)、促進(jìn)生成豐富目標(biāo)、評(píng)價(jià)指向驗(yàn)收目標(biāo)。(實(shí)施時(shí)間安排：9月-12月)4)繼續(xù)深化團(tuán)體互動(dòng)項(xiàng)目的創(chuàng)建。突現(xiàn)集體備課、課堂行動(dòng)討論(四階段二反思)、教學(xué)展示研討圍繞重點(diǎn)項(xiàng)目：我們將結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)理論，開(kāi)展課堂教學(xué)行動(dòng)討論。以行動(dòng)討論為契機(jī)，培育新老師的教育教學(xué)技能。真正提高35分鐘的課堂教學(xué)效率，提高老師的教學(xué)預(yù)設(shè)生成技能。a) 深入學(xué)習(xí)二期課改的有關(guān)文件與美術(shù)學(xué)科的教學(xué)理論。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的書籍上海市中學(xué)校藝術(shù)教育課程綱要。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)篇目：教學(xué)目標(biāo)中的三維目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)、教學(xué)機(jī)敏教育聰慧的意蘊(yùn)。積極收集、整理教科研信息，撰寫讀書筆記，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展研討與溝通。(學(xué)校網(wǎng)站論壇發(fā)布：每周一次，每帖200字以上)b) 教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員薛靜老師積極參與區(qū)課題組溝通學(xué)習(xí)，參與市及區(qū)美術(shù)教研培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各種教學(xué)閱歷、教學(xué)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。(每周四下午區(qū)教院活動(dòng)及區(qū)教育學(xué)院論壇溝通)c) 繼續(xù)以行動(dòng)討論法推動(dòng)校本教研(行動(dòng)討論課課題：蘇飛霞有表情的手、薛靜實(shí)施時(shí)間：第515周;展示時(shí)間：蘇飛霞10/27市教學(xué)評(píng)比;薛靜第8周左右)。以老師專業(yè)化水平的