教育教學(xué)個(gè)人心得體會(huì)

1、第 第 頁教育教學(xué)個(gè)人心得體會(huì)教育教學(xué)個(gè)人心得體會(huì) 篇1詩人顧城有一首詩遠(yuǎn)和近：“你，一會(huì)看我，一會(huì)看云。我覺得，你看我時(shí)很遠(yuǎn)，你看云時(shí)很近?！逼鋵?shí)，遠(yuǎn)近之間有時(shí)不僅僅指的的是空間和時(shí)間上的距離，也是人與人之間心靈上的距離。每個(gè)人的相遇都是一個(gè)從空間距離的遠(yuǎn)到心靈貼近的過程，我與同學(xué)之間的相處亦是如此。轉(zhuǎn)瞬之間，我走上老師工作崗位已經(jīng)兩年多了，這兩年從一個(gè)只知道接受學(xué)習(xí)的同學(xué)轉(zhuǎn)變成授之以漁的老師，從第一次走上講臺的焦灼不知所措，到現(xiàn)在已經(jīng)基本能從容面對同學(xué)，從第一次面對同學(xué)的刁難得無所適從到現(xiàn)在微笑面對同學(xué)的調(diào)侃“胖胖”老師，我經(jīng)受了許多，也感受許多。其中，感受最深的是我與同學(xué)的關(guān)系的遠(yuǎn)近距離

2、。我的第一節(jié)課面對的同學(xué)不是傳統(tǒng)意義上的幾十人組成的班級同學(xué)，而是只有一個(gè)同學(xué)的“一對一”課堂，由于是教育機(jī)構(gòu)，上課時(shí)間也不是一般的四五非常鐘，而是兩個(gè)小時(shí)。所以當(dāng)那個(gè)孩子走到我旁邊坐下后，我有點(diǎn)焦灼，不知道如何開始我們的第一次課，但我知道的是他比我還要焦灼，我也知道的是，假如我上不好第一次課，同學(xué)對我的印象就會(huì)很差，我就有可能失去全部生源。因此，在提前了解到這個(gè)同學(xué)的性格是比較內(nèi)向后，我先進(jìn)行了自我介紹：“我叫陳君，臣子之上即為君”，就這樣他抬頭看了我，笑了，漸漸地，我知道了他的名字，他的愛好愛好，也知道了他在語文方面的薄弱項(xiàng)。雖然這兩個(gè)小時(shí)沒有講授許多的知識點(diǎn)，但我知道他已然對我認(rèn)可了。以

3、后的每次課都會(huì)用十到二非常鐘的時(shí)間讓他共享他的故事，以及他的游戲心得，漸漸的，他的性格變得開朗了很多，他的媽媽為此也是非?？鞓罚钅┧恼Z文成果自然也是得到了很大的提升。后來，由于我個(gè)人的緣由，我來到了杭州，臨走時(shí)，我送了他一個(gè)他最喜歡的游戲“我的世界”的保溫杯，而他也將他最愛的一個(gè)“彩虹六號”的鑰匙扣送給了我留作紀(jì)念，雖然這個(gè)“理科男”沒說一句話，但我知道我和他的距離近了。*年*月，我來到*馬路技師學(xué)院，剛開始辦公室里老師都跟我講：“小陳，你要做好心理預(yù)備，我們*學(xué)校的同學(xué)不是那么好帶的，會(huì)涌現(xiàn)各式各樣的問題?！闭f實(shí)話，剛開始我還不太相信，當(dāng)我第一次走進(jìn)*班時(shí)，我信了，他們班整個(gè)呈現(xiàn)一種狀態(tài)

4、：要么講話。要么睡覺。當(dāng)我連著好幾次叫醒一個(gè)伏案的同學(xué)時(shí)，他究竟忍不住了，將椅子用勁往后一推，往墻上一靠，雙手交叉放在胸前，說了句：“我就睡覺，怎么了?”我當(dāng)時(shí)聽了非常生氣，但我知道我不能當(dāng)著同學(xué)的面發(fā)火，我就問了句：“我是不是說過上課不能趴著，假如你由于身體緣由不得不伏案，要提前拿好假條告知我”!他悻悻地回了句：“我耳朵不好用，沒聽到!”我當(dāng)時(shí)由于閱歷不足，就讓他一貫罰站了?，F(xiàn)在回想起來，當(dāng)時(shí)不應(yīng)當(dāng)那樣處理，可以用調(diào)侃的方式進(jìn)行的，后來跟辦公室老師溝通后，我也學(xué)習(xí)到了許多。漸漸地，我知道了，我們學(xué)校的同學(xué)其實(shí)是很想得到老師尊敬，也很想跟老師溝通，只是以前在學(xué)校中學(xué)，他們長期被貼上異樣的標(biāo)簽，

5、導(dǎo)致他們常常被誤會(huì)，所以他們更渴望被表揚(yáng)而不是批判。因此，我轉(zhuǎn)變了我的上課方式，課上不再一味講解，讓他們多多活動(dòng)，多多參加，也不再吝嗇對他們的贊頌，常?？滟澦麄?。以至于后來，他們的同學(xué)每次見到我都親切的稱呼我為“君姐”，在一次合唱競賽，我?guī)ьI(lǐng)別班候場時(shí)，一個(gè)聲音帶我耳畔想起“君姐”，伴隨著這個(gè)聲音的是一支涼爽的雪糕，我一抬頭，正是*班的同學(xué)，我再一次知道，我走進(jìn)了他們的心 走進(jìn)老師行業(yè)雖只有兩年，但讀懂這個(gè)行業(yè)可能需要一生，我不懊悔走進(jìn)這個(gè)行業(yè)，由于我愛師生之間由遠(yuǎn)及近的過程，這是一個(gè)有愛的過程，這是一個(gè)讓人暖和的過程。教育教學(xué)個(gè)人心得體會(huì) 篇2我作為一個(gè)年輕老師，參加作業(yè)七年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和

6、老老師的關(guān)懷和幫助下，不斷地總結(jié)教育教育的閱歷和閱歷，使自己的教育教育潛力和水平都有了很大的前進(jìn)和前進(jìn)。作業(yè)這些年以來，在教育教育方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、一馬當(dāng)先，建立威信老師要與同學(xué)相等對待，建立一個(gè)相等的師生關(guān)系。要求同學(xué)做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首要做到。這樣，同學(xué)才華服氣，才華建立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。因此，老師要一馬當(dāng)先，建立威信，才華給同學(xué)以典范的示范作用。二、建立超卓的師生關(guān)系教育學(xué)以為：“教育活動(dòng)既是以傳授知識和汲取人類徑直閱歷為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的心境中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體會(huì)的進(jìn)程。老師要充分信任同學(xué)、尊敬同學(xué)，和

7、諧的師生關(guān)系，是同學(xué)自動(dòng)獵取知識的情感根底。在作業(yè)中，我以真摯、相等的心態(tài)與同學(xué)共處，我的誠意換得了同學(xué)對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位可以信任的大伙伴。他們情愿把心里話對我講，學(xué)習(xí)和日子上有了困難情愿向我尋求幫助，講堂上，在對聯(lián)知識的探究中，講堂氣氛既嚴(yán)峻又簡略，我們上心考慮，踴躍發(fā)言。甚至現(xiàn)已下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神態(tài)和言談中流顯露他們對知識的喜歡與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，超卓的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使同學(xué)體會(huì)到勝利的歡樂，可激起同學(xué)發(fā)作自傲、自強(qiáng)、猛進(jìn)向上的決計(jì)。三、教育方式要多樣，激起同學(xué)愛好在講堂教育進(jìn)程中，不能老選用一種教育方式，這

8、樣或許會(huì)使同學(xué)感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的愛好，簡略在講堂上開小差。老師在規(guī)劃講堂教育時(shí)，應(yīng)運(yùn)用各種教育方法方法，使教育進(jìn)程形象、生動(dòng)。除了運(yùn)用多媒體教育外，在上課時(shí)，為了激起同學(xué)愛好，我會(huì)將全班分為假設(shè)干組，每組有小組長，進(jìn)行競賽，比速度，比勝利率，比美觀，這樣，同學(xué)們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教育閱歷證明，經(jīng)常變換教育方式，簡略激起同學(xué)的愛好，前進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)上心性和學(xué)習(xí)效率。四、老師要學(xué)會(huì)傾聽老師要學(xué)會(huì)傾聽，擅長傾聽。傾聽本身便是獎(jiǎng)賞對方說話的一種方法，是接收對方、尊敬、了解對方的詳細(xì)表現(xiàn)。你能耐性聽別人傾吐，就等于告知對方你的立場，無形之中會(huì)前進(jìn)對方的自尊心、自傲心，加深相互的情感溝通。

9、由于傾聽能使老師走進(jìn)同學(xué)心靈、了解同學(xué)內(nèi)心需要；傾聽，將使我們老師更不恥下問，博采眾長，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深重。在傾聽中師生了解溝通，究竟實(shí)現(xiàn)教育相長，講堂教育就有了靈性。以上便是我參加教育作業(yè)以來的心得和體會(huì)，在教育教育上仍舊存在著很多的缺少，但是我會(huì)持續(xù)盡力，不斷等候新的挑戰(zhàn)。教育教學(xué)個(gè)人心得體會(huì) 篇3對于有用教育，談不上有什么經(jīng)受，要說感受或許會(huì)有一些。按我的了解，數(shù)學(xué)課的有用教育便是讓同學(xué)聽懂，學(xué)會(huì)，做對。一節(jié)課是否有用，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充足了解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對教案的熟識，都是必不可少的。到了上課的時(shí)分，老師杰出的教育素養(yǎng)，對講堂的掌控，教育

10、中操練的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有思索到面對全體同學(xué)、是否做到每一次操練都有明確的方針和要求，然后抵達(dá)穩(wěn)固常識、培育技能、開展智能的意圖等等各方面無不關(guān)系到教育的作用。所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有用的前提。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的進(jìn)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有用的教育對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是進(jìn)步了。預(yù)設(shè)要能真實(shí)著重同學(xué)的開展，著重同學(xué)的個(gè)體差異和為每個(gè)同學(xué)帶給主動(dòng)上心活動(dòng)的確保；能為師生在教育進(jìn)程中發(fā)揮制造性帶給條件；能促進(jìn)講堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并實(shí)時(shí)反饋。這就需要老師深入研討教材，改動(dòng)傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真實(shí)服務(wù)于生成性的講堂教育。首要，要認(rèn)真研

11、討教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教育材料的載體，每一位老師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的根本精力和編寫意圖，把握教材所帶給的數(shù)學(xué)活動(dòng)的根本線索，剖析教材所浸透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)日子動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教育理念，備出高質(zhì)量的教育預(yù)案。其次，要改動(dòng)備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，全部常識經(jīng)受的獲得都依托于同學(xué)的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再細(xì)心的“設(shè)計(jì)”也沒有優(yōu)點(diǎn)，老師要充足思索，預(yù)設(shè)同學(xué)或許呈現(xiàn)的狀況，并采用相應(yīng)的對策。即對整個(gè)教育進(jìn)程進(jìn)行一種有預(yù)備、有認(rèn)識的預(yù)設(shè)。第二，重講堂動(dòng)態(tài)生成，著眼同學(xué)開展教育進(jìn)程是動(dòng)態(tài)生成的，雖然老師在備課時(shí)已經(jīng)

12、對講堂上或許發(fā)作的狀況做了充足的預(yù)設(shè)，但是在講堂中，仍舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)作。應(yīng)對信息多變、資源多彩的講堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等候者、進(jìn)步者這幾種主角。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教育中，不斷捕獲、決議、重組講堂教育中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，靈敏駕馭教育進(jìn)程，推動(dòng)教育進(jìn)程在詳細(xì)情境中的有用生成。所以在教育中，當(dāng)同學(xué)有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，就應(yīng)采用上心的鼓舞心情，假如同學(xué)的這種火花在講堂上無法進(jìn)行研討或打開的，那么留到課余或其他條件成熟時(shí)再研討，而這個(gè)進(jìn)程需要老師全程參與和著重，不要簡約的安置同學(xué)下課之后再研討，然后就不

13、了了之，同學(xué)由于受到年紀(jì)、心思方面的影響，不或許會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研討，一次時(shí)機(jī)也就這樣消逝了。而在講堂中能研討的、能放大的，那么務(wù)必敏感的捕獲和運(yùn)用起來，要讓同學(xué)有這樣的感覺：無論是講堂上能研討的仍是不能研討的，只要是我提出來的并且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很著重，并且會(huì)和我一齊想方法制造條件去進(jìn)行研討。時(shí)刻一久，同學(xué)的問題認(rèn)識，同學(xué)的立異精力就會(huì)培育出來。第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的操練”是進(jìn)步數(shù)學(xué)講堂教育有用性的重要確保有用的數(shù)學(xué)教育，不僅僅在于勝利的講解，并且更取決于科學(xué)、高功率的操練。科學(xué)合理的操練是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開展思想的一項(xiàng)常常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息溝通的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)操練應(yīng)成為一種日子，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于同學(xué)的開展，而非單一的、千人一面的重復(fù)。好的操練能主動(dòng)地把同學(xué)學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，實(shí)時(shí)予以訂正。然后實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)常識的穩(wěn)固和應(yīng)用，使同學(xué)的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)氣、思想質(zhì)量得以培育，思想方法得以訓(xùn)練，進(jìn)步數(shù)學(xué)教育的有用性。最末，我覺得撇開老師這頭，同學(xué)的合作也是有用教育的一個(gè)確保