人教版一年級下冊數(shù)學 十幾減7、6 教案（教學設計）

1、精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡 僅供免費交流使用第3課時 十幾減7、6 教學內(nèi)容教材第14頁例3課時目標使學生理解“十幾減7、6”的算理，會正確計算“十幾減7、6”。經(jīng)歷十幾減7、6的計算方法的形成過程，體驗解決問題的方法的多樣性。在探究過程中培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用此規(guī)律去解決十幾減7、6的計算，提高計算能力。重點難點重點：掌握十幾減7、6的口算方法并實現(xiàn)算法的多樣化。難點：用多種方法進行口算，培養(yǎng)學生合作學習的意識和技能。教學準備多媒體課件教學過程情景引入1.（課件出示口算題卡）15-9= 17-8= 11-8= 13-8= 19-9=師：說說你是怎么算的？（點擊算式，課

2、件出示答案）小結(jié)：計算十幾減8，9時，我們一般可以采用想加算減，或是用破十法的方法。2.師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習減法。（板書課題：十幾減7、6）探究新知（課件出示課本第14頁的畫面）故事引入：1.師：圖中的小朋友在干什么？學生自由回答。師：從中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？師：看著美麗的金魚在魚池里快樂地游來游去，小紅和小軍高興極了。他們請我們小朋友來幫忙啦！“小朋友們，用你們的知識幫幫我們吧！”師：先來解決小紅的問題好嗎？要知道紅金魚有幾條，怎樣列式呢？說說為什么？（學生可能回答：一共有13條金魚，去掉黑金魚，剩下的都是紅金魚，求剩下是多少用減法計算；13條金魚中一部分是紅金魚，另一部分是黑金魚，

3、知道了總數(shù)和部分，求另一部分是多少，用減法計算）（根據(jù)學生的回答，點擊多媒體出示算式，并板書：13-7）3. 師：13-7如何計算呢？學生同桌兩人一組討論匯報。學生可能回答：因為7+6=13，所以13-7-6，有6條紅金魚（點擊算式中“13”，多媒體出示算法）；把13分成10和3，10-7=3，3+3=6，所以13-7=6（點擊算式中“7”，多媒體出示算法）；把7分成4和3，13-3=10，10-4=6，所以13-7=6師：你們真聰明！用我們計算十幾減8、9的方法，計算出了13-7=6（點擊算式中的等號，多媒體出示結(jié)果）。魚池里面有6條紅金魚。小結(jié)：計算十幾減7，我們?nèi)钥梢圆捎孟爰铀銣p、破十法

4、等計算方法。探究十幾減 7、6 的計算方法1.師：計算十幾減7，我們?nèi)钥梢圆捎檬畮诇p8、9的方法。下面讓我們一起來口算一組題目。（多媒體出示題目）16-7= 11-7= 15-7= 14-7= （學生獨立計算，心里說說是怎樣算的？用手勢表示結(jié)果，課件一出示答案） 師：根據(jù)剛才的計算方法，你會解決小軍提出的問題嗎？說一說你是怎么想的？學生獨立計算13-6。師：相互說一說你的計算方法，誰的方法計算最快？為什么？學生自由回答。2.師：剛才我們除了計算了十幾減7，還計算了十幾減6，這些都是我們今天要學習的新知。3.（課件出示題目）口答練習。15-7= 14-6=15-8= 14-8=（學生口算，用手勢

5、表示結(jié)果，課件一一出示答案）（學生可能回答：每上下兩題為一組，每組中的三個數(shù)都是一樣的；在同一組中，被減數(shù)相同，上一題的減數(shù)在下一題中是差，上一題的差在下一題中是減教） 4.師小結(jié)：小朋友們觀察得真仔細，你們發(fā)現(xiàn)了不少小秘密！15-7=8，15-8=7，這兩題中的3個數(shù)都是一樣的（點擊課件顯示變色），在這樣的題目中交換減數(shù)與差的位置，就可以得到一個不同的減法算式；在想加算減時，這兩題想的加法算式都是8+7=15，因此，我們也能利用這樣的規(guī)律計算十幾減6。三、鞏固練習1.多媒體課件出示課本第14頁“做一做”第1題。看圖列式計算。（學生先獨立練習做在書上，再集體核對，并說說你是怎么想的。課件出示答

6、案，全班核對）師小結(jié)：把一些圖形分成兩個部分，減去其中一部分，剩下的是另一部分，根據(jù)這樣的想法，同一幅圖可以寫出兩個不同的減法算式。2.課件出示課本第14頁“做一做”第2題。對比下列各組算式，說說自己的發(fā)現(xiàn)。8+9= 9+6= 7+9= 17-8= 15-9= 16-7= 17-9= 15-6= 16-9= 學生計算，然后匯報方法及結(jié)果。四、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課我們學習了十幾減7、6，知道計算十幾減7、6仍可以采用“想加算減”的方法和“破十法”；還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對應的減法算式。五、布置作業(yè)完成教材第15頁“練習三”第310題。板書設計十幾減7、613-7=6想：7+（6）=13 想：10-7=313-7=6 3+（3）=6教學反思學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為后續(xù)學習打好基礎。計算教學往往只重視算理和算法及技能訓練，而忽視與具體情境的結(jié)合，使計算教學變成枯燥的訓練，所以我們可利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設一個真實的情境，吸引學生想得出結(jié)果，然后引出計算。一方面能引起學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，同時能激活學生原有的知識經(jīng)驗，展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學會計算方法。學生憑借自己的經(jīng)驗和知識，在充分發(fā)揮潛能的情況下學會新知識，記得牢，