信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究 范恒【摘 要】隨著語(yǔ)文新課程的不斷改革，信心技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，并廣泛地應(yīng)用在教育教學(xué)過(guò)程中，顛覆了教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。在低段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，科學(xué)、合理的運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能有效的達(dá)到高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而提升綜合育人的水平。同時(shí)，在信息技術(shù)普遍教學(xué)的大環(huán)境下，如若使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用，如過(guò)度依賴信息技術(shù)等。本文以信息技術(shù)為背景，淺析信息技術(shù)在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用、存在優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用策略?！綤ey】低段語(yǔ)文；多媒體；應(yīng)用策略G622 A2095-3089（2018）32-0220-01狹義的信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、

2、互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等硬件設(shè)備、軟件工具和科學(xué)方法，用于獲取、處理、存儲(chǔ)、傳輸和使用各種信息的技術(shù)的總和。隨著科技的不斷更新進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)深度運(yùn)用在我們生活的各行各業(yè)。作為一名基層教育工作者，利用多媒體作為輔助教學(xué)的一種工具，是一種必然趨勢(shì)，再與教師的課堂構(gòu)思相結(jié)合，制作出優(yōu)秀的課件，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、信息技術(shù)在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用隨著科技的日新月異，信息技術(shù)作為教育教學(xué)的一種輔助工具，也成為一種新的教學(xué)手段。其生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方式在傳統(tǒng)教學(xué)模式中脫穎而出，教師根據(jù)文本的內(nèi)容選擇設(shè)計(jì)出不同的課程，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、對(duì)于不同的文章體裁，其作用也有所不同，現(xiàn)總結(jié)如下：1.漢語(yǔ)拼音、識(shí)字教學(xué)。一年級(jí)學(xué)生剛踏進(jìn)小學(xué)校門，由于年齡尚小，活潑好動(dòng)，喜歡形象、直觀的事物，而拼音、漢字的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不像圖片、電影那樣直觀、生動(dòng)形象。利用多媒體輔助教學(xué)，可以有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在拼音教學(xué)中，b_d，p_q等易混淆的音節(jié)時(shí)，多媒體出示馬兒奔跑的場(chǎng)景，再創(chuàng)編兒歌“馬兒奔跑ddd”；學(xué)習(xí)“b”的時(shí)候，可以出示一個(gè)小朋友在收聽(tīng)廣播，創(chuàng)編兒歌“收聽(tīng)廣播bbb”；再如“q”，可以出示課文圖片，兒歌記憶“七個(gè)氣球qqq”；“p”的教學(xué)，可以展示一個(gè)小女孩潑水的動(dòng)畫(huà)，利用“小孩潑水ppp”兒歌分別記住它們。又如再

4、學(xué)習(xí)猜字謎第一則字謎的時(shí)候，可以根據(jù)文本制作動(dòng)畫(huà)，以此加深學(xué)生對(duì)文本的理解，從而讓學(xué)生快速理解文本內(nèi)涵。2.口語(yǔ)交際教學(xué)。隨著新課改的不斷深入，口語(yǔ)交際作用也越來(lái)越大，良好的口語(yǔ)交際能力是學(xué)生邏輯思維與口語(yǔ)表達(dá)能力的一種體現(xiàn)。傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生說(shuō)，再加上每一個(gè)學(xué)生理解能力不一樣，很難取得良好的效果。多媒體的運(yùn)用，形象、直觀，淺顯易懂，加上老師的一步步引導(dǎo)，學(xué)生能夠更好的接受口語(yǔ)交際的實(shí)質(zhì)，明白下一步該如何去想，如何去說(shuō)，從而學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。3.古詩(shī)文教學(xué)。古詩(shī)文教學(xué)不管在高段還是低段，歷來(lái)是教學(xué)的重大難題之一。特別是對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)具有一定的年代感，加上作者思想

5、、創(chuàng)作背景的難點(diǎn)，都是讓教師頭疼的問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，從“聲、形、色、體”的多方面結(jié)合，給予學(xué)生美的體驗(yàn)與感受，輔之教師必要的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生想象力，從而使學(xué)生把握文本內(nèi)涵。例如教學(xué)鋤禾的時(shí)候，利用動(dòng)畫(huà)展示古詩(shī)內(nèi)容，配上應(yīng)景的背景音樂(lè)，再讓學(xué)生根據(jù)所看所感，畫(huà)出古詩(shī)內(nèi)容，體驗(yàn)文本的意境美。正確的多媒體手段的應(yīng)用，能使得古詩(shī)文本、生字等變抽象為具體，變枯燥為主動(dòng)，從而化難為易，使得教學(xué)難點(diǎn)得到順利突破。4.閱讀教學(xué)。一年級(jí)學(xué)生由于年齡偏小、生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們對(duì)語(yǔ)言的感悟能力較差。因此在低段課文教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將文章所描述的景色展現(xiàn)在學(xué)生眼前，配上應(yīng)景音樂(lè)，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)

6、方式，能夠?qū)⒊橄蟮奈谋菊Z(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感、可視之物。例如教學(xué)樹(shù)和喜鵲時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，展示樹(shù)的圖片，喜鵲的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)樹(shù)和喜鵲有一個(gè)整體感知，在感受“孤單”一詞的時(shí)候，展示一幅沙漠荒無(wú)人煙的圖片，圖上只有一棵樹(shù)和一直喜鵲，配上孤單、悲傷的音樂(lè)，讓學(xué)生感悟圖片，嘗試?yán)斫馊鄥R報(bào)，從而理解“孤單”一詞的含義。二、信息技術(shù)在低段語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)1.改變教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代信息技術(shù)資源豐富，形式多樣，其作為教學(xué)過(guò)程中的一種輔助工具，豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的渠道獲取知識(shí)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，舉一反三，真正做到知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活當(dāng)中。多媒體的運(yùn)用，顛覆了傳

7、統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)。2.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。興趣是最好的老師，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以緊握這個(gè)點(diǎn)，讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。一年級(jí)學(xué)生，其認(rèn)知水平和思維方式都處于視覺(jué)階段。多媒體的輔助教學(xué)可以直觀的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)需求激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)需求的渴望，創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，利用學(xué)生的好奇心，一步步引導(dǎo)學(xué)生去分析、探究問(wèn)題，學(xué)生的各方面能力得到全面提高。3.提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。多媒體在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，有助于提升學(xué)生各方面的素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。利用口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的思辨能力與表達(dá)能力。學(xué)習(xí)古詩(shī)文的時(shí)，多媒體的運(yùn)用

8、，輔之以教師的恰當(dāng)引導(dǎo)提問(wèn)，如教學(xué)鋤禾時(shí)，提問(wèn)：你是怎樣理解“盤中餐”的？這樣的提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生求知欲望和豐富想象能力。4.突出課程重點(diǎn)，攻破課堂教學(xué)難點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生的注意力不能始終保持高度集中，多媒體的教學(xué)能夠讓學(xué)生在整堂課中保持一種振奮、愉悅的氛圍中。形象直觀的知識(shí)的呈現(xiàn)是低段學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。例如教學(xué)荷葉圓圓的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好的理解文中“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)，課件展示停機(jī)坪圖片，蜻蜓落在圓圓的荷葉上的圖片，飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。給學(xué)生形象直觀的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目標(biāo)。三、信息技術(shù)在低段語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用策略1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件。語(yǔ)文教學(xué)講究“精”而非“

9、廣”，并且由于低段學(xué)生各方面的局限性，所以課件的設(shè)計(jì)要求教學(xué)須刪繁就簡(jiǎn)，有的放矢，如果過(guò)多的關(guān)注課件的精美，或者知識(shí)面的寬廣，很容易忽略了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，不能達(dá)到預(yù)期的效果。2.巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。小學(xué)低段學(xué)生由于各方面的局限，其接受知識(shí)能力有限。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于理解的生活情境，可以讓學(xué)生更容易接受知識(shí)的傳輸。例如在教學(xué)樹(shù)和喜鵲課文的時(shí)候，有一個(gè)生字是“單”，第一次做課件的時(shí)候，我設(shè)計(jì)的詞語(yǔ)是“黑名單”，上課的時(shí)候，學(xué)生就問(wèn)我黑名單是什么意思，我用成人的語(yǔ)言回答了學(xué)生這個(gè)問(wèn)題，課下一詢問(wèn)，很多同學(xué)仍然不能理解，于是我把黑名單這個(gè)詞語(yǔ)換成了菜單，并且配上飯店菜單的圖片，這樣不用教師費(fèi)勁解釋，學(xué)生一看就懂，一懂便知。“成也蕭何，敗也蕭何”。恰當(dāng)、正確的利用多媒體輔助教學(xué)能讓課堂事半功倍，加上信息技術(shù)的熟練掌握，能提升課堂教育質(zhì)量，提高育人水平，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。Reference1林偉濤.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何有效利用信息技術(shù)J教育科學(xué)論壇，2010年07期.2顧曉燕.“畫(huà)蛇添足”還是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”談信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的合力運(yùn)用.J.小學(xué)教學(xué)參考，2010年第25期.3張玉東.創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)寫(xiě)作新天地J.學(xué)周刊，2013，（0