高二語文的教學總結

1、第 第 頁高二語文的教學總結大家好！今日有幸在這里和大家共同溝通，我們感到萬分的榮幸，感謝領導和老師們能給我們這樣一次機會?；仡欉@些年來在語文教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“閱歷”，有的只是每一位老師都有的盡職盡責的工作立場。對于語文教學工作而言，包含的內容太廣泛了，我下面說的只是我們在語文教學實踐中的一些做法和感悟，不當之處請老師們多多指正！我們本學期的語文教學內容包括高中語文必修五和唐詩宋詞選修。依據(jù)過去的教學實踐以及教學過程中涌現(xiàn)的問題，我們深刻的認識到只有仔細分析緣由才能找到解決問題的方法。本學期，在學校和級部低起點的整體部署下，王校長、仉校長跟上靠上，高二語文組集思廣益，仔細

2、分析同學現(xiàn)狀，總結以前工作中的教訓，從語文教學規(guī)律出發(fā)，發(fā)揮老師們的性格特長，以愛好為前提，提高課堂效率，抓實鞏固練習。利用多種渠道，采用不同方式，完成了我們的語文教學任務。下面我就我們在工作中的一些做法向大家做一下匯報。一、摸清同學現(xiàn)狀教學對象通過與同學的溝通和老師們的觀測，我們基本上摸清了同學學習語文的現(xiàn)狀。1、渺視語文學科在同學心目中的地位決斷了同學對這個學科的重視程度，通過了解，我們發(fā)覺不只是同學，有些家長和老師，都認為語文學不學無所謂，認為語文費勁不出成果。甚至許多同學把語文課當成了消遣課，對語文的學習抱無所謂立場，經(jīng)常是其他科做題累了，利用語文課休息，也有的同學開始一心二用，語文課

3、本下藏著其他學科的作業(yè)。面對這樣的狀況，語文實際已被他們打入了“冷宮”，這類同學并沒有把語文當作一門知識。2、敷衍老師“業(yè)精于勤荒于嬉,形成于思毀于隨?！薄皩W而不思那么罔,思而不學那么殆。”有些同學，對老師布置的作業(yè)能夠按時完成，但是，從未見他們提出過問題。翻翻他們的筆記，也是污七八糟，沒有系統(tǒng)的歸納和總結，他們的學習始終處于被動狀態(tài)。3、基礎薄弱我們面對的這些同學基礎比較薄弱，基本的字、詞、句沒有積累，更不用說掌控語法、修辭了，再加上自我管理技能較差，上課聽不懂，接受不了，于是養(yǎng)成了睡覺，玩手機的不良習慣，課堂效果就很難保證。4、缺乏自信有些同學，到了高中知道學習了，也想學好語文，但是由于基

4、本功差，理解力弱，盡管在語文學習上付出了階段性的努力，成果不見提高甚至涌現(xiàn)臨時倒退的狀況，于是，對語文學習失去信心，乃至對語文產(chǎn)生厭惡感。針對以上這些現(xiàn)狀，我們語文組全體老師并沒有灰心，也沒有急躁，而是共同想方法，找路子，定出了一些切實可行的課堂教學模式。磨刀不誤砍柴工。我們在落實語文教學內容之前，在組織、發(fā)動、激勵同學上下了些功夫。在詳細落實中，因材施教，有的放矢的進行管理和教學，向同學講清晰語文這門學科的本質，讓同學對語文有了一個全新的認識和學語文的路子。二、回來語文本質教學內容。有人說，語文最好學，也有人說，語文最難學。那么，什么是語文呢？由于不同的人有不同的認識，但是透過這些不同的認識，我們也可以找尋到語文應當學什么，了解到語文的特性。1、語文的工具性語文是一種溝通思想和相互交際的工具。在日常生活中、在學習實際中、在工作實踐中，人們需要溝通、溝通，那就離不開表達，也就離不開語文。語文更是同學學習其他學科的基礎，沒有足夠的知識儲備，就沒有較高的理解力，就不能精確的表述和理解其他學科。所以說，語文是同學掌控知識和技能的工具。2、語文的人文性“人文性是語文學科的本質屬性”，語文課還有一個重要的任務就是通過語言的學習和感悟，培育情感，陶冶審美情操，宏揚中華民族的人文精神，為同學以后樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀打下堅實的基礎。韓愈說“師者，所以傳