《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》讀書心得

1、第 頁現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)讀書心得一、課堂盡量英語化。 盡量避開用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能運用英語，做到課堂英語化，以解除對母語的依靠和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，駕馭的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)當(dāng)從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義詳細(xì)的單詞和簡潔句子，老師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中老師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培育學(xué)生干脆理解、干脆學(xué)習(xí)和干脆應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成干脆用英

2、語的思維實力。 二、教學(xué)做到情景化。 小學(xué)英語課堂教學(xué)必需盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生供應(yīng)足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言勝利地達(dá)到某種目的后的開心。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特別性所確定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師必需依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。 首先，堅持用英語組織教學(xué)活動，老師應(yīng)有安排地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：”whos on duty today?”“good morning/afternoon、”“how are you? im fine, thanks、 and you?”。建立如dai

3、ly talk或2至4人一組的“pair work/group work、”的make dialogues等制度，來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等協(xié)助手段創(chuàng)設(shè)情景。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過嬉戲活動來表現(xiàn)情景。因為嬉戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜愛課堂教學(xué)嬉戲，嬉戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來歡樂，是機(jī)械的句型操練起來變得生動、活潑、好玩味。嬉戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種詳細(xì)、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。 三、在教學(xué)中可以利

4、用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。 在英語單詞或課文教學(xué)中，老師可以運用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)覺有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，老師可以抓住時機(jī)，運用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實性，又可以起到提示學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。 四、在英語教學(xué)中實施素養(yǎng)教化。 隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所變更，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上老師采納什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采納相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它干脆影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，老師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力

5、以敏捷多樣的教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生實力素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?？刹杉{”學(xué)問技能，學(xué)習(xí)實力，學(xué)習(xí)看法”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)實力素養(yǎng)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是依據(jù)學(xué)問技能、依次、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始實力的特點做出支配的，所以可以干脆拿來運用，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)問技能的相對完整性，可將教學(xué)學(xué)問技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課老師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分： 復(fù)習(xí)已教過的語言材料； 教學(xué)新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等； 進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此，一般采納”五步教學(xué)法”；即：

6、復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個步驟當(dāng)中，老師的作用都有所不同，如采納口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式； 利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過做嬉戲、扮演角色等方式提高運用語言實力；充分利用和”復(fù)習(xí)要點”，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運用的實力，以加深印象，鞏固記憶。老師要在教學(xué)中自始至終視察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時依據(jù)狀況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。 追求更好的教學(xué)效果離不開課堂教學(xué)方法的不斷更新，應(yīng)當(dāng)用敏捷多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐，使

7、他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。除此之外，在以后教學(xué)中我要做到以下幾點： 1、激勵學(xué)生大膽地運用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法，敬重每個學(xué)生，主動激勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動性。 2、要為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和相互溝通的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，讓他們體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。 3、特殊關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)建語言實踐的機(jī)會。 4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互激勵和幫助，做到教學(xué)相長。 5、盡量采納“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語言運用實

8、力。 6、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價并依據(jù)須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。以上是我讀這本書的一點心得體會。讀書雖然辛苦了眼睛，卻歡樂了心理，豐富了大腦，它可以使我的教學(xué)理念更加清楚，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實的理論依據(jù)，也讓我明白書中要學(xué)的東西太多太多，只要你擅長捕獲，擅長挖掘，擅長體會，擅長感悟，許多的教化方法都將變?yōu)榧河?，學(xué)為己用。在今后的英語教學(xué)中我將運用領(lǐng)悟到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué)，同時結(jié)合小學(xué)生的生活閱歷、愛好愛好、學(xué)問水同等有選擇地、有機(jī)地運用這些教化原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學(xué)水平。 現(xiàn)代小學(xué)英語老師素養(yǎng)讀書心得2 現(xiàn)代小學(xué)英語老師素養(yǎng)這是一本集小學(xué)英語老

9、師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語篇針對英語老師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前打算，課中提問，老師指令、演示、評價語言等，指導(dǎo)老師精確并流暢地運用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為老師供應(yīng)了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校內(nèi)用語，以便老師查閱。不失為老師的好幫手。 教學(xué)技能篇重點講解并描述英語課堂教學(xué)的設(shè)計方法，同時以案例為載體，幫助老師分析和反思教學(xué)中的問題。 文化素養(yǎng)篇以老師文化素養(yǎng)及跨文化交際實力的提升為目的，在篇中為學(xué)習(xí)者供應(yīng)了大量語言學(xué)習(xí)的文化背景學(xué)問及中西方價值觀、文化習(xí)俗的差異比較，從而加深老師對英語國家文化學(xué)問的了解，在語言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。 資源運用篇以演示操作的方式介紹

10、英語教學(xué)中常用多媒體課件制作的資源及方法。 通過閱讀，我深深感受到作為一名小學(xué)英語老師，僅具備專業(yè)方面的學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)英語教化的重點是給孩子們供應(yīng)一個學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)愛好的培育和正確的學(xué)習(xí)方法的駕馭。老師要有正確的教化思想；要駕馭兒童教化心理方面的學(xué)問；要探討和駕馭英語教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟識小學(xué)英語教學(xué)的基本方法，能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織實力和實踐實力。 愛好是最好的老師，它對英語學(xué)習(xí)起著主動的推動作用。有了愛好就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)一旦被激發(fā)，就會用主動主動的看法對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，愛好也就越濃.

11、在遇到困難的狀況下，會更有意志力。 老師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范實力。 教學(xué)技能是評價老師的核心技能，它是指老師如何教的技能，詳細(xì)地說就是指老師對教學(xué)設(shè)計，課堂活動實踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在溝通中的工具性的實力。目前小學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有親密聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會話”為主。為了使學(xué)生能在真實的語言環(huán)境中進(jìn)行實踐，克服母語對英語學(xué)習(xí)的干憂，老師就必需具備，能唱、會畫、會制作、善表演、能組織課外活動，能操作，運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。 教學(xué)生唱他們喜愛的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作漂亮多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動作表達(dá)意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能嫻熟運用多媒體協(xié)助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好激發(fā)出來。有了愛好才會主動，只有主動了才會動口，才能擺脫“啞巴英語”的外號。、 在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段。要對學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練，老師要有過硬的基本功： (1)老師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利； (2)有肯定的口語實力，能用簡練、精確的語言組織課堂教學(xué)； (3)書設(shè)計