鄂教版小學(xué)科學(xué)四上《13是誰制造了風(fēng)》教案2

1、鄂教版小學(xué)科學(xué)四上13是誰制造了風(fēng)word教課方案(3)鄂教版小學(xué)科學(xué)四上13是誰制造了風(fēng)word教課方案(3)鄂教版小學(xué)科學(xué)四上13是誰制造了風(fēng)word教課方案(3)是誰制造了風(fēng)講課目標(biāo)：1.、知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣變熱，從而流動起來形成風(fēng).2.、能依據(jù)模擬實驗來推想，自然界里風(fēng)的成因.3.、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的樂趣.講課要點：空氣流動.講課難點：熱空氣上漲.講課準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件、實驗裝置、香、火柴、蠟燭等2、學(xué)生準(zhǔn)備：略.講課時間：一課時.講課過程：一、激趣導(dǎo)入，提出問題：邊演示邊發(fā)言：風(fēng)是一種常有的自然現(xiàn)象，說到風(fēng)，同學(xué)們有沒有特別想研究的問題？今日我們就一起來商討這個問題

2、.（板書課題）是誰制造了風(fēng).二、科學(xué)研究1.自己制成風(fēng)，并研究人造風(fēng)形成的原由.要研究風(fēng)，就得要有風(fēng).今日教室里有沒有風(fēng)？（沒有）大家能不可以自己制造一點兒風(fēng)呢？（學(xué)生交流，找資料，制風(fēng)）.你用什么方法制成的風(fēng)？學(xué)生邊說明，邊示范.（用手扇，書扇，吹氣）都能制造風(fēng).生活中還有哪些方法可以制造風(fēng)？（電風(fēng)扇，吹風(fēng)機，空調(diào)）2.師述：這類人為制成的風(fēng)叫人造風(fēng).2、從我們方才制造的風(fēng)中，感覺一下：人造風(fēng)的特色.交流議論.同學(xué)們吹的什么？（吹的空氣流動了）人造風(fēng)是如何形成的？師生共同總結(jié).流動（板書：空氣風(fēng)）4.猜想、假想：自然界的風(fēng)是如何形成的？.過渡：人造風(fēng)是空氣流動形成的，大自然中也常常刮風(fēng)，是誰

3、有那么大的力量使空氣流動起來的？.議論，交流：哪一種猜想最有可能？（點學(xué)生猜想）.師生歸納：是太陽的能量使空氣流動起來最有可能.終歸是否是太陽的能量使空氣流動起來的？下邊我們來經(jīng)過實踐來考據(jù)自己的猜想.5.做實驗.模擬實驗來推想自然界風(fēng)的成因.表達(dá)實驗方法，注意事項等.學(xué)生分組實驗，老師巡視指導(dǎo).學(xué)生報告實驗結(jié)果.第一步，在盒外口放上燃燒的香，煙飄向哪里？說明周邊有風(fēng)嗎？為何煙不向內(nèi)飄（不向盒內(nèi)飄，說明周邊沒有風(fēng)，內(nèi)外的溫度相同，沒有溫度的差異，空氣也沒有流動）第二步，點燃蠟燭，放進(jìn)盒內(nèi)，觀察香冒出的煙飄向哪里？（飄向盒內(nèi)，說明周邊有風(fēng)，空氣流動了）為何會有兩種不一樣樣的結(jié)果呢？（煙飄向盒內(nèi)是

4、蠟燭的熱量使盒內(nèi)空氣變熱，盒內(nèi)熱空氣不停變熱，不停上漲，盒外的冷空氣就流過來增補，從而就形成了風(fēng).）.實驗中的風(fēng)是在什么條件下形成的？6.議論：在自然界中，什么物體和實驗中的蠟燭相同能使空氣流動起來？師述：太陽的能量是如何使空氣流動起來的？議論，歸納：.空氣（熱冷）流動風(fēng)三.知識拓展.1.（老師問：）經(jīng)過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你懂得了什么？（指板書說：是空氣風(fēng)）2.（老師問：）關(guān)于風(fēng)，大家還知道什么？（龍卷風(fēng)，臺風(fēng)，颶風(fēng)）請同學(xué)們下課后查找風(fēng)的有關(guān)資料，此后和同學(xué)們相互交流，去大自然中研究風(fēng)的更多神秘.4、拓展：、海濱：白日、夜晚空氣怎么流動？B、在山區(qū)，白日太陽使山上空氣溫度高升，跟著熱空氣上漲，山谷冷空氣隨之向上運動，形成“谷風(fēng)”.相反到夜間，空氣中的熱量向高處發(fā)散，氣體密度增添，