教研活動(dòng)方案參考

1、第 第 頁(yè)教研活動(dòng)方案參考篇一一、活動(dòng)目的及意義：園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師進(jìn)展，推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識(shí)到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對(duì)這一特點(diǎn)，有效地開展教研活動(dòng)，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，是我園目前需要解決的問(wèn)題也是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探究、討論的內(nèi)容。二、活動(dòng)目標(biāo)：探究適合本園的教研活動(dòng)的形式與方法，有效地促進(jìn)老師的成長(zhǎng)。三、活動(dòng)對(duì)象：幼兒園全體老師。四、活動(dòng)內(nèi)容：小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的敬愛父母、

2、團(tuán)結(jié)友愛、喜愛集體、文明禮貌、助人為樂(lè)、拾金不昧等為主題，開展系列活動(dòng)。中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動(dòng)課程，讓幼兒了解中華民族絢爛的文化，加深對(duì)祖國(guó)五千年文化認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)民族驕傲感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美技能，豐富知識(shí)啟迪聰慧、進(jìn)展?jié)撃堋４蟀嚅_展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩(shī)詞教學(xué)為切入點(diǎn)，讓幼兒從詩(shī)詞中體會(huì)韻味，品嘗詩(shī)詞的無(wú)窮意境，從而體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。五、討論方法與步驟：(一)預(yù)備階段：二月份1、成立課題討論領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：王霞副組長(zhǎng)：朱麗、石海霞成員：馬瑩、聶靜、張靜2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動(dòng)的理論文章。3、組織

3、全體老師學(xué)習(xí)與討論，對(duì)進(jìn)行分析和研討，通過(guò)溝通爭(zhēng)論達(dá)成共識(shí)。(二)實(shí)施階段：三-至六月份大班組開展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，本活動(dòng)采用分階段、分主題的方法逐步落實(shí)。第一階段：摸索開展階段(以誦讀為主)：1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動(dòng)奠基。2、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)的開展，使幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生愛好。3、在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有韻律的誦讀古詩(shī)。4、通過(guò)多種形式的誦讀古詩(shī)，激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)的愛好，陶冶幼兒的性情。5、利用部分時(shí)間，采納老師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅(jiān)持每天吟誦。第二階段：鞏固提高階段(以班級(jí)教學(xué)為主)1、各班結(jié)合幼兒實(shí)際狀況選擇內(nèi)容進(jìn)行教

4、學(xué)，運(yùn)用畫、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩(shī)。2、采用一人一課的方式教學(xué)古詩(shī)，在一起觀摩溝通，共同爭(zhēng)論最正確方案，力求教學(xué)形式多樣性，敏捷性，科學(xué)性，更適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)，易于接受。第三階段：活動(dòng)展示階段(以集中表演為主)：開展豐富多彩的古詩(shī)詞活動(dòng)，。進(jìn)行真實(shí)的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一，是促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的有效手段。 幼兒最喜愛各種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動(dòng)，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果 。如采納古詩(shī)新唱、情景表演等方式讓古詩(shī)詞更具新意，讓全部幼兒參加其中，充分感受古詩(shī)詞的美好意境

5、。通過(guò)活動(dòng)的開展，把古詩(shī)文融入幼兒心中，讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。中班組開展歡樂(lè)的“中國(guó)節(jié)”活動(dòng)：這個(gè)活動(dòng)共分四個(gè)主題，每個(gè)主題又分為四個(gè)版塊：導(dǎo)入爭(zhēng)論實(shí)踐評(píng)價(jià)，四個(gè)主題分別是：第一主題：三八節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義。第二主題：清明節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義(公歷4月4日至6日之間)、第三主題：中華母親節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義(農(nóng)歷四月初二)、第四主題：端午節(jié)的由來(lái)以及其深遠(yuǎn)的意義(農(nóng)歷五月初五)、第一階段1、 組織課題組仔細(xì)學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和有關(guān)節(jié)日活動(dòng)課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行討論，以保證課題討論的科學(xué)化。選擇相宜的教

6、學(xué)內(nèi)容。2、 培訓(xùn)全體老師，以觀念轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為和改變，確立節(jié)日活動(dòng)的重要地位。3、 收集有關(guān)中國(guó)特色的節(jié)日活動(dòng)資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動(dòng)作為討論的起點(diǎn)。4、 建立多樣化的活動(dòng)模式：節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)典誦讀節(jié)日活動(dòng)創(chuàng)作(如繪畫、文學(xué)文藝表演等)第二階段1、行動(dòng)討論法：主要解決在班級(jí)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)過(guò)程中涌現(xiàn)的問(wèn)題并制定解決問(wèn)題的方法。制定課題討論并落實(shí)到行動(dòng)中，并依據(jù)行動(dòng)中涌現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)時(shí)調(diào)整，再進(jìn)行實(shí)踐，從而保證討論的正常開展。2、訪談法：與班級(jí)老師和幼兒家進(jìn)步行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談，了解班級(jí)老師和家長(zhǎng)開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的現(xiàn)狀，為以后的工作提供依據(jù)。3、案例分析法：主要針對(duì)討論中涌現(xiàn)的典型事

7、例，加以科學(xué)的分析和論證，促進(jìn)課題討論的順當(dāng)進(jìn)行。4、閱歷法：通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級(jí)活動(dòng)中的滲透，出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級(jí)精神形成的實(shí)踐閱歷。第三階段1.課題報(bào)告：多彩傳統(tǒng)節(jié)日。2.論文集：參加課題的每位老師撰寫一篇有現(xiàn)實(shí)意義的論文。小班組開展美德教育：方案一：活動(dòng)主題：利用兒歌培育幼兒禮儀交往(24月)第一階段：預(yù)備階段召開小班組教研會(huì)議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。第二階段：實(shí)施階段1.各班依據(jù)實(shí)際狀況選擇合適兒歌教學(xué)，實(shí)時(shí)溝通、溝通、改進(jìn)教育教學(xué)方法2.老師在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。3.以班為單位進(jìn)行兒歌競(jìng)賽，

8、評(píng)比出“文明小標(biāo)兵”第四階段：整理總結(jié)階段1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材;2、老師總結(jié)、反思，撰寫園本教研活動(dòng)總結(jié)。方案二：活動(dòng)主題：利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育(57月)第一階段：預(yù)備階段召開教研會(huì)，共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事，商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。第二階段：實(shí)施階段1.以語(yǔ)言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分預(yù)備一節(jié)課(有教案、有教具、有多媒體課件)，4個(gè)班相互聽課、評(píng)課，確定最正確方案并溝通運(yùn)用，達(dá)到資源共享。2.召開家長(zhǎng)會(huì)，說(shuō)明美德教育的重要性，家長(zhǎng)可選擇合適的傳統(tǒng)美德小故事講給幼兒聽，實(shí)現(xiàn)家園共育3.以班為單位，進(jìn)行“小小故事會(huì)”，評(píng)比“故事大王”。4.老師在

9、一日活動(dòng)中抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育和滲透。第三階段：收集整理召開教研會(huì)，收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事，各班上交一篇語(yǔ)言課教案及反思，形成園本教材。(三)總結(jié)階段：七月份1、各組專題研討?？偨Y(jié)出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué)。2、展示教育教學(xué)成果。3、老師撰寫論文。篇二活動(dòng)時(shí)間：20*、12、22活動(dòng)地點(diǎn)：二樓大廳活動(dòng)組織者：張琿娟活動(dòng)主持人：李友花現(xiàn)場(chǎng)記錄人：李 靜參與人員： 星星幼兒園青年老師組老師、區(qū)園本教研專題推廣班成員一、教研活動(dòng)背景：我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié)。詳細(xì)表現(xiàn)為：老師觀測(cè)評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè);老師反思教育行為不夠

10、實(shí)時(shí)。在區(qū)教研組參與活動(dòng)時(shí)，張老師推舉了作品取樣系統(tǒng)一書，經(jīng)過(guò)閱讀后，書中的一些信息能指導(dǎo)我園的老師解決一些問(wèn)題： 1、讓老師有共同的任務(wù)及共同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，有共同的架構(gòu)基礎(chǔ)。2、讓老師了解每位孩子的成長(zhǎng)狀況，援助老師建立自信，讓老師說(shuō)話“有憑有據(jù)”。3、幫助老師作出教學(xué)決策，老師運(yùn)用方法找出每位孩子正在學(xué)什么以及學(xué)的如何，也援助老師了解自己正在教什么?需要繼續(xù)做哪些事?我園在學(xué)習(xí)作品取樣系統(tǒng)一書的基礎(chǔ)上，也嘗試開展系列的活動(dòng)，內(nèi)容有：1、每位老師配了一套作品取樣系統(tǒng)，利用暑假時(shí)間閱讀，寫讀書筆記。2、對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)分步學(xué)習(xí)。3、制定我園進(jìn)展檢核表。(a、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制定，語(yǔ)言和體育。b

11、、班級(jí)組制定出本年齡段的進(jìn)展檢核表。c、各班制定適合自己班的進(jìn)展檢核表。)在檢核表試行中，我們將檢核表和觀測(cè)筆記、成長(zhǎng)冊(cè)的制作結(jié)合，今日就來(lái)溝通，我們?nèi)绾我罁?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒?使大家的閱歷得以共享。二、本次教研活動(dòng)的核心話題： 如何依據(jù)觀測(cè)到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒?三、教研活動(dòng)的目標(biāo)：1、在學(xué)習(xí)作品取樣系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，探究、溝通如何運(yùn)用相宜的觀測(cè)方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。2、通過(guò)溝通、歸納、提升，溝通如何依據(jù)觀測(cè)到的幼兒的行為，分析評(píng)價(jià)幼兒的進(jìn)展現(xiàn)狀。3、通過(guò)對(duì)幼兒行為的觀測(cè)分析，培育老師制定有關(guān)觀測(cè)標(biāo)準(zhǔn)以及分析評(píng)價(jià)幼兒的技能。三、教研預(yù)備：1、兩位位老師預(yù)備好的案例。2、組員前期閱歷：已學(xué)習(xí)作品取樣系統(tǒng)一書的關(guān)于觀測(cè)記錄的章節(jié)。3、各班的檢核表正在試行中。四、教研過(guò)程：(一)、星星幼兒園教研組研討(時(shí)間：9：00-9：50)1、回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動(dòng)的目標(biāo)，引出教研議題：如何依據(jù)觀測(cè)到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒?2、爭(zhēng)論溝通：話題一：通過(guò)閱讀作品取樣系統(tǒng)一書，我們了解到哪些相宜的觀測(cè)方法可以援助我們，去記錄幼兒的行為表現(xiàn)呢?老師溝通觀測(cè)記錄的方法。話題二：適合語(yǔ)言與文學(xué)、體能進(jìn)展與健康領(lǐng)域的觀測(cè)的方法有哪些?領(lǐng) 域方法語(yǔ)言文學(xué)體能健康話題三：結(jié)合案例，溝通如何依據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，分析評(píng)價(jià)幼兒。從三個(gè)方面溝通a、老師用的觀測(cè)的方法能否