善用激勵(lì)性評(píng)價(jià) 激發(fā)學(xué)生的潛能

1、善用激勵(lì)性評(píng)價(jià) 激發(fā)學(xué)生的潛能 廈門市鳳南中學(xué) 柯建勇 摘要：好的教育留給學(xué)生的精神是永恒的；好的評(píng)價(jià)制度能讓學(xué)生得到更好發(fā)展，能對(duì)學(xué)生真正起到引動(dòng)、定向、激勵(lì)、強(qiáng)化、內(nèi)化的作用。教育工必須深入實(shí)踐探索，對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。 關(guān)鍵詞：激勵(lì)性評(píng)價(jià)；促進(jìn)；和諧發(fā)展 好的教育留給學(xué)生的精神是永恒的；好的評(píng)價(jià)制度能讓學(xué)生得到更好發(fā)展，能對(duì)學(xué)生真正起到引動(dòng)、定向、激勵(lì)、強(qiáng)化、內(nèi)化的作用。新課程改革的核心理念是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“評(píng)價(jià)不僅是甄別和選拔學(xué)生；而且更是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

2、”教育工對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)能有效地促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。 一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及意義 激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以激勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要，注重發(fā)展和變化的過程。激勵(lì)性評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，激勵(lì)創(chuàng)造，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。因此激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效措施。 二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的地位和作用 激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展至關(guān)重要。 激勵(lì)性評(píng)價(jià)是學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)航燈。激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)刻為學(xué)生發(fā)展指明方向，激勵(lì)學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，勇往直前、奮發(fā)有為；激勵(lì)性評(píng)價(jià)為學(xué)生的發(fā)展科學(xué)導(dǎo)航，促

3、進(jìn)學(xué)生更快樂、更健康地成長(zhǎng)。 激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的催化劑。教師在實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)中從多角度欣賞、激勵(lì)學(xué)生，千方百計(jì)地為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)而創(chuàng)設(shè)和提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)更有利于學(xué)生發(fā)展的寬闊平臺(tái)；尊重個(gè)體差異，因材施教，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的個(gè)性評(píng)價(jià)；充分讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成就感，增添一份自信心，從而激勵(lì)其不斷去追求與探索，更充分促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。 激勵(lì)性評(píng)價(jià)是師生交流互動(dòng)的潤(rùn)滑劑。通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)可進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的溝通和理解，進(jìn)行心與心的撞擊，迸發(fā)出師生“和諧的心靈火花”，使學(xué)生能“尊其師而信其道”。 三、激勵(lì)性評(píng)價(jià)突出進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域 在多元智能理論看來(lái)，每一位學(xué)生都有相對(duì)而言

4、的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域。激勵(lì)性評(píng)價(jià)要突出發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)或平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生更充分地展示自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，從而調(diào)動(dòng)個(gè)體內(nèi)部因素的積極作用，增強(qiáng)主體性，更進(jìn)一步發(fā)揮潛能。最終學(xué)生不斷超越自己，其特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致。 教育工作中必須要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域。也許一次有效的激勵(lì)就能創(chuàng)造教育的奇跡，充分促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、發(fā)揮出最佳的潛能，成就一個(gè)“奔跑冠軍”！ 四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生弱勢(shì)智能領(lǐng)域得到發(fā)展 激勵(lì)性評(píng)價(jià)突出承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異。人各有所長(zhǎng)，學(xué)生個(gè)體也必然存在某些弱勢(shì)智能領(lǐng)域，甚至是極大的缺陷。激勵(lì)性評(píng)價(jià)在

5、充分肯定學(xué)生的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該做到不忽視學(xué)生弱勢(shì)智能領(lǐng)域。教育工面對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)不能視而不見、放任不管。而是要深入思考如何有效地促進(jìn)學(xué)生弱勢(shì)智能領(lǐng)域得到發(fā)展和提高。 通過評(píng)價(jià)的多元性幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化為自我激勵(lì)，明確努力的方向，形成對(duì)自己的鞭策。激勵(lì)學(xué)生把優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域中所學(xué)知識(shí)技能進(jìn)一步拓展運(yùn)用，促進(jìn)更廣泛、更有效的遷移，使有效的遷移促進(jìn)自己弱勢(shì)智能領(lǐng)域得到發(fā)展。當(dāng)然，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到將優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域的特點(diǎn)有效遷移的局限性。但是激勵(lì)性評(píng)價(jià)一定能促進(jìn)學(xué)生的弱勢(shì)智能領(lǐng)域得到發(fā)展，結(jié)果會(huì)使弱勢(shì)智能領(lǐng)域縮小或消失，這是確定無(wú)疑的！ 五、實(shí)施激勵(lì)性評(píng)

6、價(jià)的實(shí)踐與思考 1.從學(xué)校管理層面上來(lái)說 在學(xué)校管理層面上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，既堅(jiān)持面向全體又突出因材施教。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從系統(tǒng)思想及整體出發(fā)，實(shí)施多元標(biāo)準(zhǔn)綜合評(píng)價(jià)，力求從多角度、多側(cè)面、客觀全面地反映學(xué)生的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人的長(zhǎng)處和進(jìn)步，這是一種行之有效的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 學(xué)校在實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)中應(yīng)堅(jiān)持“三個(gè)有利”。即要有利于提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，培養(yǎng)積極健康向上的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自信心，激發(fā)求知欲，保護(hù)好奇心；要有利于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，進(jìn)一步開發(fā)潛能；要有利于促進(jìn)學(xué)生弱勢(shì)智能領(lǐng)域得到發(fā)展和提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與和諧發(fā)展。 2.從師生教學(xué)互動(dòng)評(píng)價(jià)的層面上來(lái)說 在師生教學(xué)互動(dòng)評(píng)價(jià)的層

7、面上，要激勵(lì)教師更充分地對(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，突出因材施教。激勵(lì)教師在教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂評(píng)價(jià)氛圍。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與教育功能，展示教師評(píng)價(jià)的魅力，形成互動(dòng)和諧的師生關(guān)系。在欣賞學(xué)生精彩歷程中時(shí)刻滲透著教師的關(guān)愛、包容和激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)并激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能。 實(shí)踐中，實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)已顯成效。教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，并幫助學(xué)生更充分認(rèn)識(shí)自我、建立自信；既有知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)，也包括過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)。在激勵(lì)學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生弱勢(shì)智能領(lǐng)域得到發(fā)展。如：在課堂上教師給學(xué)生更多的微笑、更多激勵(lì)的語(yǔ)言和肯定的眼神等等，讓每一個(gè)孩子都感受到不同程度的成功喜悅和歡樂。激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的心智成長(zhǎng)和人格發(fā)展具有很大的影響，有效促進(jìn)學(xué)生走向成功的階梯。 在開放互動(dòng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)中堅(jiān)持以人為本的思想，激發(fā)學(xué)生更充分地發(fā)揮主體精神，促進(jìn)每