關(guān)于農(nóng)村學(xué)校的后進(jìn)生的作業(yè)有效設(shè)置的探討

1、關(guān)于農(nóng)村學(xué)校的后進(jìn)生的作業(yè)有效設(shè)置的探討 陜西省榆林市靖邊職教中心 魏睿 【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村 后進(jìn)生 作業(yè) 有效性 后進(jìn)生在教育詞典中的定義是:在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則,或者犯有嚴(yán)重過(guò)錯(cuò)的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為思想覺(jué)悟低,不遵守紀(jì)律,不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們不僅自己本身不思學(xué)習(xí),不守紀(jì)律,不愛(ài)勞動(dòng),喜歡鬧事,而且還經(jīng)常影響其他同學(xué)學(xué)習(xí),甚至慫恿他人一起與其同流合污。 一農(nóng)村后進(jìn)生出現(xiàn)的原因 知人才能善教，善教須先知人，要取得對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就要了解他們后進(jìn)的原因： 一是學(xué)校的教育不當(dāng)。 主要表現(xiàn)：（1）老師和學(xué)校壓力重。由于中考、高考和升學(xué)的壓力、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的教育和安全的壓力、學(xué)校對(duì)教師的考核

2、制度的壓力等原因，造成教師不得不只重視教學(xué)，忽略學(xué)生的思想教育，使得許多學(xué)生思想上已經(jīng)處于后進(jìn)生了。（2）學(xué)校的德育管理失效。在農(nóng)村，由于各方面條件的限制，很多學(xué)校沒(méi)有真正開(kāi)展過(guò)德育教育，即使有也只是少數(shù)學(xué)校開(kāi)展了，但也只注重形式，不講究實(shí)效，導(dǎo)致了德育目標(biāo)存在偏差。（3）教師的教育方法不當(dāng)。對(duì)于農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，有部分教師的的教育思想、教育理念傳統(tǒng)呆板，沒(méi)有得到及時(shí)的更新，有個(gè)別教師不重視、不公平對(duì)待有缺點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)他們的教育操之過(guò)急，要求太高，致使教育方法不當(dāng)，方法簡(jiǎn)單。（4）學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)受到了壓制，喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定。 二是家庭教育的不當(dāng)使學(xué)生喪失信心。 主要體現(xiàn)：（1）家長(zhǎng)素質(zhì)低。

3、家庭是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所，學(xué)生的行為模式和規(guī)范受家庭影響很大，父母不僅要為子女創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，更要用科學(xué)的教育思想和教育方法來(lái)教育子女。而在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)父母出生在農(nóng)村，文化水平很低，接受新事物、新思想又慢，根本不知道怎樣教育子女。（2）父母外出務(wù)工，疏于管教。在農(nóng)村，很多父母外出打工，使很多孩子成為留守兒童，這給留守兒童帶來(lái)了很多不利影響，比如心理關(guān)懷缺失、情感發(fā)育不全、智力發(fā)育滯后、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等等。（3）父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高，只關(guān)注學(xué)習(xí)。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，脫離了孩子的客觀實(shí)際，這必然給孩子造成很大壓力，甚至使孩子產(chǎn)生心理障礙。（4）學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣。有的父母經(jīng)常

4、在家里和朋友喝酒打牌，忘記了孩子正在學(xué)習(xí)。也有的父母天天吵架，甚至鬧離婚，孩子沒(méi)有一個(gè)溫暖的加，沒(méi)有安全感，從而導(dǎo)致孩子對(duì)愛(ài)的失落，對(duì)生活的失望，對(duì)學(xué)習(xí)的恐慌，這也是后進(jìn)生形成的原因。 三是社會(huì)的不良影響。 社會(huì)上真善美、假惡丑的顛倒，是非的混淆，使孩子缺乏辨識(shí)能力。 四是學(xué)生自身的原因 。學(xué)生自身沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，沒(méi)有吃苦的精神，學(xué)習(xí)也沒(méi)自覺(jué)性，全憑老師和家長(zhǎng)的督促，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。 五是農(nóng)村教育資源缺乏，優(yōu)秀教師資源流失嚴(yán)重。 當(dāng)前,農(nóng)村學(xué)校教育環(huán)境較差，教育資源匱乏，優(yōu)秀教師的流失已成為不爭(zhēng)的事實(shí),教育的不均衡發(fā)展造成教師的不合理流動(dòng)是不可避免的。 二如何有效設(shè)置作業(yè)： 教

5、育的重心應(yīng)是先成人后成才，德育教育應(yīng)重于文化知識(shí)教育。現(xiàn)實(shí)的結(jié)果讓我們這些從事教育的工感到慚愧，精心培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生最后跑去給外國(guó)人打工，甚至移民國(guó)外變成了外國(guó)人，大多數(shù)成為普通人留在國(guó)內(nèi)，有的卻成為危害社會(huì)的人。 作為一名數(shù)學(xué)師，面對(duì)的是更多的后進(jìn)生，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到要想讓后進(jìn)生學(xué)好數(shù)學(xué)，先必須解決自身許多思想問(wèn)題和心理問(wèn)題，他們思想和心理問(wèn)題沒(méi)有解決，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就無(wú)從談起。要解決這些問(wèn)題必須了解后進(jìn)生的一些特點(diǎn)：（1）缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）缺乏毅力，畏懼困難，手腦懶惰，依賴性強(qiáng)。（3）缺乏自信，情緒不穩(wěn)定，不能正確評(píng)價(jià)自己。（4）對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)缺乏系統(tǒng)性、概括性。（5）思維過(guò)

6、程遲鈍，考慮問(wèn)題繁瑣。（6）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。（7）存在逆反心理。作為教師，我們應(yīng)做他們迷途的領(lǐng)路人，幫助他們克服種種困難，進(jìn)入中等生行列。從我多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下幾條作業(yè)設(shè)置情況，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。 （一）布置感恩教育作業(yè)。遇到重大節(jié)日如教師節(jié)、母親節(jié)、三八婦女節(jié)、國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等開(kāi)展感恩活動(dòng)，讓學(xué)生查找這些節(jié)日的由來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出不同的圖形卡片、實(shí)物模型、設(shè)計(jì)出板報(bào)和墻報(bào)等，和學(xué)生們一起勞動(dòng)，勞動(dòng)中訴說(shuō)著曾經(jīng)的喜怒哀樂(lè)，一起體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)后帶來(lái)的喜悅，特別讓后進(jìn)生負(fù)責(zé)，讓他們覺(jué)得自己很有作用，增強(qiáng)他們自信心，感覺(jué)的集體生活帶來(lái)的快樂(lè)，同是也

7、增加他們集體榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神，懂得知恩圖報(bào)。 （二）給后進(jìn)生布置他們力所能及的生活作業(yè)。例如：設(shè)計(jì)出實(shí)用的粉筆盒、垃圾桶、勞動(dòng)工具擺放合理圖、桌燈擺放方法、公平的勞動(dòng)安排表等。隨時(shí)找的后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。后進(jìn)生有一點(diǎn)的進(jìn)步，我們都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們做出更大的進(jìn)步。 （三）開(kāi)展需要團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，讓后進(jìn)生負(fù)責(zé)人員安排和安全保護(hù)措施，讓他們體驗(yàn)很多事需要合作，相互間需要幫助才能完成，同時(shí)也體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅和成就感。 （四）開(kāi)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣教育。例如：尋找成功的數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事，特別是上學(xué)時(shí)期犯錯(cuò)的事，讓后進(jìn)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)家也會(huì)犯錯(cuò)，更主要的是讓后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家那種敢于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，敢于承擔(dān)，不斷進(jìn)取的精神，鼓勵(lì)他們不斷成長(zhǎng)。布置任務(wù)讓學(xué)生們?nèi)ゲ殚喐嗫茖W(xué)家和偉人的成長(zhǎng)故事，開(kāi)展講故事活動(dòng)，看誰(shuí)能把這些科學(xué)家和偉人故事講得生動(dòng)，能打動(dòng)人，形式多樣化，可以扮演偉人和科學(xué)家，創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)，讓后進(jìn)生體驗(yàn)當(dāng)了偉人和科學(xué)家什么話可說(shuō)什么事可做的，體驗(yàn)他們的內(nèi)心世界。 （五）布置學(xué)習(xí)和生活互幫互助活動(dòng)。將班里學(xué)生分成許多小組，開(kāi)展大手拉小手的互幫互助活動(dòng)，涉及學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，只要一方有難就八方支援，讓每一個(gè)都體驗(yàn)集體