論析高等教育教師教學(xué)風(fēng)格的形成

1、論析高等教育老師教學(xué)風(fēng)格的形成論文關(guān)鍵詞：高等教育；教書育人；教學(xué)風(fēng)格論文摘要：做為一名高等院校的現(xiàn)代老師，其教學(xué)才能中最重要的是要能形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。而教學(xué)風(fēng)格的形成并非一朝一夕之功，因此本文就如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)展討論。什么是教學(xué)風(fēng)格?教學(xué)風(fēng)格是指教學(xué)藝術(shù)精湛的老師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)理論中表現(xiàn)出來(lái)的與其他老師所不同的教育教學(xué)特征，是獨(dú)特的教學(xué)思想、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)風(fēng)度、教學(xué)藝術(shù)等在老師身上的綜合表現(xiàn)。對(duì)一名新的年青老師來(lái)說(shuō)形成自己的教學(xué)風(fēng)格不是短時(shí)間可以做到的，其教學(xué)風(fēng)格一般要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段:一、第一階段:模擬階段博采眾長(zhǎng)，模擬別人的階段，作為一名剛?cè)寺毜哪昵?/p>

2、老師來(lái)說(shuō)，主要對(duì)所教授學(xué)科的特點(diǎn)，課程的構(gòu)造，教材的解讀，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，紀(jì)律的調(diào)控，和課程的進(jìn)度等進(jìn)展理解并全面把握，而此時(shí)模擬其他優(yōu)秀老師的教學(xué)是尤為重要的，也是形成自己教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵之一。在高等院校中，經(jīng)常舉行聽評(píng)、觀摩本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課的時(shí)機(jī)，在聽課的同時(shí)要認(rèn)真研究老教授或優(yōu)秀老師的教課方法并吸收歸納，從而轉(zhuǎn)化為自己的東西并用之于今后的教學(xué)理論活動(dòng)中。在模擬階段一定要要培養(yǎng)良好的習(xí)慣:刻苦鉆研教材及教法，深人研究課程特點(diǎn)及學(xué)科規(guī)律，苦練教學(xué)語(yǔ)言特別是普通話要標(biāo)準(zhǔn)及表達(dá)明晰，同時(shí)黑板板書要工整，教學(xué)時(shí)面部表情，肢體語(yǔ)言都要自然得體。二、第二階段:進(jìn)步階段進(jìn)步階段主要是進(jìn)一步探究形成

3、自己的教學(xué)特色。不管怎么模擬，都是他們的教學(xué)方式，怎么樣才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，這就需要對(duì)教學(xué)工作經(jīng)歷不斷積累，在教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)擺脫模擬的束縛，開場(chǎng)加人自己的教學(xué)方式。因?yàn)橹灰n堂教學(xué)的形式與效果都不錯(cuò)的話，那么證明自己的教學(xué)形式是有效而且值得推廣的。大凡有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的老師，一般都是在提升教學(xué)理論經(jīng)歷的根底上，不斷創(chuàng)新，才能形成自己的教學(xué)特色，教學(xué)風(fēng)格的，詳細(xì)要做的:(一)理論出真知尊重教學(xué)理論經(jīng)歷教學(xué)理論經(jīng)歷是在教學(xué)理論中日積月累的最為真實(shí)最感性的材料，是老師聰明才智和心血的結(jié)晶，是符合教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律的。只有尊重理論經(jīng)歷，才能總結(jié)出教學(xué)的科學(xué)規(guī)律。因此不同的教學(xué)理論經(jīng)歷，造就了不同

4、的教學(xué)風(fēng)格。(二)總結(jié)出成果擅長(zhǎng)總結(jié)理論經(jīng)歷要重視教學(xué)理論經(jīng)歷的積累總結(jié)，如堅(jiān)持寫教學(xué)日記，課堂隨筆，聽課感想，學(xué)期和學(xué)年總結(jié)，教學(xué)論文等，從而使自己的教學(xué)程度逐漸成熟。俗話說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智，因此教學(xué)程度也會(huì)在不斷糾錯(cuò)的過(guò)程中逐漸得到提升。(三)第三階段:互學(xué)階段互相階段是勤學(xué)教育理論的創(chuàng)造階段。毛主席曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，而且任何理論都來(lái)源于理論，正確的科學(xué)的理論對(duì)理論具有正確的指導(dǎo)作用，理論能促進(jìn)教學(xué)理論的完善開展。因此高等教育的老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進(jìn)步完善知識(shí)構(gòu)造，與時(shí)俱進(jìn)。大凡優(yōu)秀的具有教學(xué)風(fēng)格的老師都是非?？炭嗯?，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，并刻意探究，勤奮積累教學(xué)

5、經(jīng)歷。老師要學(xué)習(xí)的有現(xiàn)代的教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)方法論和學(xué)科理論;不僅要向書本去學(xué)，也要向?qū)W生去學(xué)，向家長(zhǎng)去學(xué)，向社會(huì)去學(xué)。才能不斷充實(shí)教育教學(xué)理論，才能滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。學(xué)習(xí)，不是只是“形的學(xué)習(xí)，而是要學(xué)到“神的學(xué)習(xí)。假如只是模擬教學(xué)，其效果甚微，因?yàn)椤靶蔚慕虒W(xué)而不是“神的教學(xué)。(四)第四階段:創(chuàng)新階段創(chuàng)新階段，主要是形成教學(xué)藝術(shù)的風(fēng)格階段，同時(shí)也是是教育教學(xué)所追求的目的。老師的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格在教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)鐘都能表現(xiàn)得非常獨(dú)特和穩(wěn)定，帶有獨(dú)特濃重的個(gè)性色彩，散發(fā)出誘人的魅力。老師要不斷改革和創(chuàng)新，敢于向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教學(xué)方法挑戰(zhàn)，并付諸于理論。假如教學(xué)僵化，固守老一套教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法，缺乏改革和創(chuàng)新精神，那么不能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。大量事實(shí)說(shuō)明，優(yōu)秀老師是從教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格的?？梢?jiàn)，是否具有改革和創(chuàng)新精神對(duì)老師教學(xué)風(fēng)格的形成具有重要作用。課堂教學(xué)表達(dá)出科學(xué)性與藝術(shù)性完美地結(jié)合在一起，教學(xué)才能成為真正的研究教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)?？傊?，老師要形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，必需要有明顯的、穩(wěn)定的個(gè)性傾向比或幽默、或沉穩(wěn)、或活潑、或規(guī)整。在當(dāng)今的教學(xué)成功案例中顯示，只有不斷的探究、創(chuàng)新，用全新的教育理念武裝自己的頭腦，不盲從、不僵化，勤鉆研，這樣才能逐漸形成自己的特