高中數(shù)學學情分析報告-理數(shù)

1、. 階段學情分析報告本學期第一次階段性調(diào)研考試已經(jīng)完畢了,本次考試中,試卷題量 班整體成 考試成績分析83.6%87.7%26.8%45.8%20.8%69.1%.3%87.6%98.6%89.1%99.4%89.9%99.8%99.5%97.3%76.7%91.8% 60.1%87.1%49.1%題目18 19 題目123456789123456789. 性,能進展必要的反復鞏固練習,但是對于概念性問題還需要加強理 本功強弱的重要表現(xiàn).通過考試發(fā)現(xiàn)好 的知識點較全面,根本能理解題意,可由于多種客觀原因?qū)е聦W 力特差或者是鉆牛角尖等,導致 最后運算結(jié)果不對,白白失分.從上表我們也容易發(fā)現(xiàn)這些題

2、目的得 維習慣和審題習慣.在考試完后經(jīng)常會聽 生說沒有看清題目的問題導致答案算錯,就比如本次考試第 問題.數(shù)學要求學生必須嚴密,做到言之有理,一絲不 卷中出現(xiàn)的錯誤,教師感到很惋惜,錯就錯在粗心大意,審題不 方差后沒有進展比擬直接下結(jié)論.書寫較 . 重,畫算法框圖時,比擬凌亂.由上表我們也可以看出該題目總分為 模糊糊.由于種種原因, 給人一種毛毛糙糙的感覺.不求嚴謹,提 針對以上問題我們提出以下方案: 學習方法.教給學生怎樣學習數(shù)學,提高學生的數(shù)學學習能力.激 發(fā)學習興趣,養(yǎng)成自主學習的習慣和方法 .平時在教學中,注意抓 根底知識的教學,培養(yǎng)學生對各知識點的融會貫穿、靈活理解與運 用的能力、注

3、重課后落實. 3注重開發(fā)性地使用教材,在做 到吃透教材的前提下 ,大膽創(chuàng)新,對于知識的重難點力求把握 準確,突破有法.對根本技能的訓練,通過創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學生在 變化的情景中去運用 ,在理解的根底上去訓練 ,而不是變成大量 的、機械的、重復的操練,因為操練、重復只能加重學習負擔,降 低學習效率,從而引起學生的厭惡.同時,要重視能力的培養(yǎng),繼續(xù) 加強運算能力、思維能力的培養(yǎng). . 和學習 過程.對學困生,要進一步培養(yǎng)他們的學習興趣,盡量杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象, 是每個人在原有的根底上有所進步.性調(diào)研聽課、上課情況報告課 堂教學情況,全面推進我校實施新課程改革的步伐,幫助青年教師提高 現(xiàn)有效課堂為目的,

4、進展全年級分層課堂教學調(diào)研活動.通過本次聽課發(fā)現(xiàn),每位教師都能精心備課,并注重教學的細節(jié)準 備,從教學內(nèi)容到教學手段,從過度語到巧妙提問無不表現(xiàn)教師對教學 細節(jié)設(shè)計的重視.大局部青年教師能利用多媒體手段提高學生課堂學 習的參與度.充分利用多媒體手段使問題導入情境化、問題解決可視 學習提供科學的手段.讓學生最大限度地參與到課堂學習過程中,讓每 開學初,教師們都能夠迅速進入角色,認真?zhèn)湔n,精心上課.大多 數(shù)青年教師的導學設(shè)計書寫較為認真,每人導學設(shè)計三環(huán)節(jié)齊全在學.情反應中優(yōu)秀個人、優(yōu)秀小組、待進步個人甚至寫出每位優(yōu)秀個 確,課堂檢測題突出本節(jié)課的重點,課后反思寫的較為深刻,三環(huán)節(jié)預 大局部青年教

5、師能夠根據(jù)學生的認知規(guī)律和教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有效 新穎,且富有思考價值,具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令我們眼界大開. 提煉數(shù)據(jù)導入新課.激發(fā)學生的興趣.再如石文的變量與賦值中,用猴 子掰玉米的故事導入變量與賦值新課,用故事導課勾起學生對童年的 (3)恰當?shù)剡\用多媒體課件對知識進展整合,提高課堂教學效率. 課件制作上下功夫.利用課件將書本上零散的知識點進展整合,突出本 節(jié)課的重難點.(4)精心準備課堂檢測,注重落實在青年教師的課堂中,大多數(shù)青年教師能夠緊扣本節(jié)課的學習目 測題目,題目設(shè)計簡單根底,能增加學生學習信心.在每節(jié)課上,我都可以看到小組合作學習的形式.但是,仔細觀察 就會發(fā)現(xiàn),在局部教師的課堂

6、上,小組合作學習只是一種形式,缺乏實 師組織學生討論流 于形式,為討論而討論.有些不需要討論的問題 ,也在組織討論.有些 問題需要討論,但只給不到一分鐘時間,學生還沒有說上兩三句話,就 草草收場.沒有了獨立思考的過程,合作就會失去了真正的意義.沒有 促進學生思維的開 展.(2)學生學習幾乎完全脫離教材,課本一片空白. 實 果不佳. 5青年教師不知與時介入學生的學習活動,關(guān)注學生學習狀態(tài),對 教材的鉆研、挖掘力度不夠.空間還給學生,我們的很多教師都這樣做了.但聽課中也發(fā)現(xiàn),學生活 下講臺,作為教師,要特別關(guān)注那些沒有參與的學生在干什么.教師的 的教學思路.學生小組討論的時侯 ,教師不是等待,不是觀望,也不是 干自己的其他事情.教師應成為小組討論的一員,參與其中.并對小組 程,了解各組討論的情況,做到心中有數(shù),以便與時點撥,適時調(diào)控.大多數(shù)青年教師現(xiàn)在逐漸脫離教材,不關(guān)注教材的使用,是教材成 材,不研究教材,脫離教材.教師備課應該注重分析學生,了解學生,在此根底上確定教學目標,并 對教學目標分解與細化到每一個教學環(huán)節(jié).合理的目標往往突出重點, 突破難點.因此,教學目標切忌空洞、廣泛. 生大膽嘗試新知.教材是給教師提供一種教學內(nèi)容的 X 本,教師需要深入研究教.材、分析教材,提煉教材中學生可使用內(nèi)