學(xué)案導(dǎo)學(xué)在英語聽說課中的運(yùn)用

1、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)在英語聽說課中的運(yùn)用 【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)模式、教學(xué)方法層出不窮。筆者提出的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種被推廣的新的教學(xué)模式。通過實(shí)踐證明：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型的教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式在英語聽說課提高課堂效率、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方面具有深刻的意義?！綤ey】學(xué)案導(dǎo)學(xué)；聽力；口頭表達(dá)；學(xué)案英語新課標(biāo)要求在教學(xué)過程中，整個(gè)英語教學(xué)核心從教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教材中的語句、語法、短語、單詞僅僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)例，通過這些實(shí)例，讓學(xué)生快速掌握語法類型，豐富學(xué)生詞匯，提升學(xué)生聽說水平，這是

2、當(dāng)前英語教學(xué)的任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舉一反三，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，則是當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)。 在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們開展初中英語“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”聽說課教學(xué)模式課題的研究，對(duì)聽說課中的聽前、聽中、聽后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做了新的嘗試，在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，挖掘教學(xué)新方法，結(jié)合實(shí)際課堂，突破創(chuàng)新，期望達(dá)到教師“教而有法”，學(xué)生“學(xué)而有效”的理想狀態(tài)。1就此筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟。一、構(gòu)建有效的預(yù)習(xí)學(xué)案正所謂“萬事開頭難”，對(duì)于教學(xué)也是如此。如何讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)不存在陌生感、排斥感，這是教學(xué)的一大難題。有效的預(yù)習(xí)學(xué)案是解決這問題的良方。預(yù)習(xí)學(xué)案可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)課程的切入點(diǎn)，將學(xué)生

3、的興趣從已知向未知過度，起到很好的熱身作用。課前熱身的重要性不僅在于激活和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦，好思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究精神。當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)也要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但往往流于形式，流于口頭上的布置，缺少有效的指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的效果可想而知，起不到太好的教學(xué)效果。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的區(qū)別就在于老師要通過精心設(shè)計(jì)學(xué)案。筆者提出，學(xué)案應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞預(yù)習(xí)，找出短語和對(duì)話中的疑難問題。學(xué)案的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果起著非常重要的作用，為了真正做到有效預(yù)習(xí)，學(xué)案設(shè)計(jì)要注意以下兩點(diǎn)：1.預(yù)習(xí)任務(wù)明確化英語單詞的預(yù)習(xí)，首先要求學(xué)生根據(jù)音標(biāo)或錄音來朗讀

4、并記憶單詞，同時(shí)要讓學(xué)生在記憶過程中試著找出規(guī)律，并要求學(xué)生找出單詞與課本的相關(guān)鏈接，從而找到有效的記憶單詞的方法；其次，要求學(xué)生找出新課中的難句并加以理解，有疑問的在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論，并在課堂上提出，由教師予以補(bǔ)充講解。筆者以教學(xué)仁愛英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Topic 1 Section A為例，對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)案作如下設(shè)計(jì)：（1）朗讀并識(shí)記Section A的單詞，并標(biāo)出拼讀有困難的單詞；（2）重點(diǎn)短語進(jìn)行英漢互譯：be interested in be fond of doing 遛狗收集郵票種花朗讀詩歌去旅游；（3）觀察并歸納下列句型的特點(diǎn)。I am interested in playin

5、g basketball .He is fond of acting .They prefer playing soccer .（4）梳理SectionA 中用來表達(dá)個(gè)人愛好的句型。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)學(xué)案是前提，對(duì)于預(yù)習(xí)學(xué)案的執(zhí)行時(shí)關(guān)鍵。授課教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)學(xué)案內(nèi)容，學(xué)案有：學(xué)習(xí)目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)的單詞和詞組，語言點(diǎn)梳理和課前準(zhǔn)備作為預(yù)習(xí)作業(yè)。對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)習(xí)學(xué)案，執(zhí)行“課前預(yù)習(xí)”任務(wù)是非常重要的。教師可以通過組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)及時(shí)檢查預(yù)習(xí)學(xué)案完成情況，收集同學(xué)們?cè)趫?zhí)行預(yù)習(xí)學(xué)案過程中遇到問題及難點(diǎn)，這樣學(xué)生在上課之前就做到對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有大致了解，教師就對(duì)學(xué)

6、生預(yù)習(xí)掌握情況心中有數(shù)。其次，我經(jīng)常讓組長(zhǎng)把長(zhǎng)、難的單詞課前寫在黑板上，上課時(shí)重點(diǎn)分析讀音規(guī)則并帶讀，這樣就可以省時(shí)高效。對(duì)于預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題小組長(zhǎng)在上課時(shí)反饋，教師適時(shí)解答或補(bǔ)充。既體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.激發(fā)學(xué)生興趣預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)也是有技巧的，我們不妨在預(yù)習(xí)學(xué)案中，增加具有學(xué)習(xí)趣味的題目或相關(guān)話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在設(shè)計(jì)仁愛英語七年級(jí)Unit2 Topic2 SectionA的預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)，針對(duì)顏色的教學(xué)，就特別設(shè)計(jì)了一道“Look and draw”題。這道預(yù)習(xí)題讓學(xué)生在自學(xué)了表顏色的單詞之后，對(duì)自己最喜歡的顏色進(jìn)行畫畫，可以畫自己喜歡的文具，水果等等。最

7、后每個(gè)人都拿出自己的作品進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生都覺得很親切。學(xué)生在輕松快樂的氛圍中理解并掌握了句型What color is it ？ Its red 。活學(xué)活用，并且印象深刻。二、構(gòu)建高效的課堂活動(dòng)1.巧設(shè)對(duì)話情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣此外，教學(xué)環(huán)境的建立也是非常重要的，所謂的教學(xué)環(huán)境，即我們說的對(duì)話情景。讓學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)、理解語言語句，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言是教學(xué)的重點(diǎn)。2因此語境的創(chuàng)設(shè)對(duì)聽說課顯得尤為重要。聽說課聽前導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)，實(shí)踐，感知語言。這樣才能做到“有趣，有效，有得”。比如，仁愛英語七年級(jí)Unit3 Topic2 Section B有關(guān)學(xué)習(xí)詢問職業(yè)的

8、聽說課，筆者在課前學(xué)案設(shè)計(jì)職業(yè)“調(diào)查表”，讓學(xué)生按照學(xué)案設(shè)計(jì)的調(diào)查表去調(diào)查了解父母或親戚的職業(yè)及工作地點(diǎn)：name job workplace這樣上課時(shí)，學(xué)生對(duì)本話題就準(zhǔn)備了充分的材料。聽前我就根據(jù)他們的調(diào)查結(jié)果引出新句型What does your mother/father do ？Where does she /he work？這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，他們自然感興趣。有的同學(xué)還采用相片介紹自己的父母，甚至用動(dòng)作表演介紹家人的職業(yè)。不僅達(dá)到創(chuàng)設(shè)語境的效果，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的思路。同時(shí)又復(fù)習(xí)了舊句型如Who is she/he ？為下一步的聽力活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 2.巧設(shè)聽力環(huán)節(jié)，提高聽力技能在完

9、成創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景的基礎(chǔ)上，就順利將學(xué)生注意力引向聽力環(huán)節(jié)。聽力環(huán)節(jié)要落實(shí)到位，不走過場(chǎng)，真正達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生聽力技能，在學(xué)案設(shè)計(jì)方面要多元化，聽力任務(wù)一般遵循從易到難，由聽整體到聽細(xì)節(jié)，步步為營的原則。如：仁愛英語九年級(jí)Unit4 Topic 1 Section B 筆者聽力學(xué)案設(shè)計(jì)如下：（1）聽錄音完成課本上1b的任務(wù)，先整體感知對(duì)話；（2）再聽錄音完成課本上1c的任務(wù)，在整體感知的基礎(chǔ)上，從細(xì)節(jié)入手，感知局部信息；（3）最后再聽錄音，大聲朗讀，從而再次熟悉整個(gè)對(duì)話文本，為下一步操練做好鋪墊。聽力部分是聽說課的一大重點(diǎn)，所以聽力的重要度不該僅停留在口頭。對(duì)于聽力的環(huán)節(jié)需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從短語到句子

10、，從句子到課文，再從課文到細(xì)節(jié)，這是聽力任務(wù)需要注意的地方。除此之外，要培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵字的能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字的敏感性，做到認(rèn)真聽說，把握重點(diǎn)。3.巧設(shè)操練模式，提高口頭表達(dá)在完成聽力輸入后，便轉(zhuǎn)入讓學(xué)生以口頭對(duì)話的形式根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)其內(nèi)容，從不同角度，采用不同的方式設(shè)計(jì)不同的鞏固操練。操練方式包含：師生對(duì)話，生生對(duì)話，組組對(duì)話，個(gè)別與小組對(duì)話，個(gè)別與整體對(duì)話，接龍式對(duì)話等。筆者在仁愛英語七年級(jí)Unit 3 Topic 2 Section B 1a-1c課程教學(xué)過程中，讓學(xué)生小組對(duì)話，同桌互練。在熟練課本對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)1c提供的圖片進(jìn)行仿編對(duì)話，然后上臺(tái)表演。還可以創(chuàng)設(shè)在小

11、組內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查，利用調(diào)查結(jié)果做一匯報(bào)，從而實(shí)現(xiàn)語篇輸出的結(jié)果。如；Marys mother is a teacher .She works in a middle school.My father is a doctor .He works in a hospital.學(xué)生的綜合運(yùn)用英語語言能力得到了培養(yǎng)。三、建立合理的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行監(jiān)督，是保證預(yù)習(xí)工作有效完成的前提。在平時(shí)的教學(xué)中，預(yù)習(xí)任務(wù)僅限于口頭布置，這是一個(gè)很大的漏洞，學(xué)生有沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)是無法保證的。通過完成預(yù)習(xí)學(xué)案，并在課前十分鐘進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)案完成情況的檢查，這就保證學(xué)生真正進(jìn)行預(yù)習(xí)，落實(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)。因此，對(duì)預(yù)

12、習(xí)情況的及時(shí)檢查和評(píng)價(jià)是實(shí)施有效預(yù)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。在日常教學(xué)過程中，筆者通過學(xué)習(xí)小組自查和教師抽查相結(jié)合的方式來構(gòu)建預(yù)習(xí)監(jiān)督機(jī)制。正如前文所述，預(yù)習(xí)預(yù)案通常包括單詞拼讀、短語互譯、句型歸納等，這些任務(wù)在學(xué)習(xí)小組中自主完成，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，保證每個(gè)小組成員都能對(duì)新課文的單詞進(jìn)行拼讀，對(duì)新短語進(jìn)行互譯，對(duì)新句型有基本認(rèn)識(shí)。在課堂上，小組長(zhǎng)向教師反饋當(dāng)前小組成員預(yù)習(xí)學(xué)案完成程度，由教師進(jìn)行小組內(nèi)隨機(jī)抽查，并予以評(píng)分。比如，對(duì)于朗讀類的預(yù)習(xí)作業(yè)。筆者會(huì)利用課前五分鐘進(jìn)行隨機(jī)抽學(xué)號(hào)朗讀，并當(dāng)堂給這位學(xué)生打分，作為該生的平時(shí)口語成績(jī)。落實(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)的另一重點(diǎn)在于堅(jiān)持執(zhí)行，不管是學(xué)生還是教師，對(duì)于預(yù)習(xí)工作都應(yīng)

13、該保持堅(jiān)持不懈的態(tài)度。對(duì)于學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天能夠培養(yǎng)的，堅(jiān)持完成每天的預(yù)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。對(duì)于教師來說，每天不厭其煩的進(jìn)行檢查，凸顯對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)案的重視，這樣學(xué)生敷衍的成分就會(huì)逐漸減少，預(yù)習(xí)成效就會(huì)遞增。對(duì)于學(xué)生完成預(yù)習(xí)學(xué)案的任務(wù)有所評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生覺得自己得到認(rèn)可，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，可以增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？偠灾?，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常有幫助的。四、及時(shí)開展教學(xué)反思在平常的教學(xué)實(shí)踐中，教師只有及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，才有助于教師自身教學(xué)素質(zhì)的提高，同時(shí)對(duì)形成聽說課的高效課堂也是重要保證。在每節(jié)課后，教師可以反思自己本節(jié)課的亮點(diǎn)，不足之處及整改措施。可以從教學(xué)的不同環(huán)節(jié)以及效果進(jìn)行反思，也可以反思學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)，還可以通過與他人的交流、比較，從中找出自己與他人的差距，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行自我提升，為今后的課堂積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。比如：我們?cè)谡n題研究過程中特別注重教后反思落實(shí)，每位教師每節(jié)課后都要求在自己教案上寫下教學(xué)反思；在每周的集備中，每個(gè)教師對(duì)各自做的學(xué)案及時(shí)提出做得好的部分，不夠的地方提出自己的整改方案，反思和整改方案通過筆頭形式做好記錄，這就成了我們教研