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1、Word - 4 -大班科學(xué)活動(dòng):神奇的信-許心喬老師 大班科學(xué)活動(dòng):奇特的信 設(shè)計(jì)意圖: 指南指出,“科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,通過(guò)身邊的事物作為科學(xué)探究的對(duì)象。”本次活動(dòng)我做了一個(gè)大膽的試試,挑選用火做為道具開(kāi)展探索活動(dòng)。對(duì)孩子而言,他們覺(jué)得火很神密,也很膽怯,對(duì)我們教師而言,覺(jué)得用火很危急,所以大都不敢試試。我想只要引領(lǐng)得當(dāng),做好平安防護(hù),還是可以操作的;而番茄汁、檸檬水、醋、茶水、白開(kāi)水是日常生活中幼兒最常見(jiàn)的食物,于是我就結(jié)合了用火做試驗(yàn)這一主意設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),充分通過(guò)這些常見(jiàn)的食物與紙張發(fā)生奇異的變化,引領(lǐng)幼兒注重觀看來(lái)自身邊的科學(xué)現(xiàn)象,激活他們的探究愛(ài)好,使幼兒感觸到身邊
2、隨處可見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,讓幼兒在使用各種食物制作奇特的信的活動(dòng)中獲得探索閱歷,提升探索能力。 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.能大膽試試,初步感知食物的成分與紙張之間的化學(xué)變化。 2.學(xué)習(xí)制作奇特的信,體悟勝利解決問(wèn)題的樂(lè)趣。 3.喜愛(ài)動(dòng)手操作,情愿用多種方式來(lái)探究、驗(yàn)證、出示溝通過(guò)程和結(jié)果。 二、活動(dòng)預(yù)備: 1.閱歷預(yù)備:熟悉番茄、檸檬、醋。 2.物質(zhì)預(yù)備:多媒體課件:檸檬水、醋、茶水、白開(kāi)水、記號(hào)筆、蠟燭、記錄表等;兩次探究學(xué)具、猜想記錄表、操作梳理圖ppt、出示板三塊。 三、活動(dòng)過(guò)程 (一)“奇特的信”導(dǎo)入,激活愛(ài)好。 師:今日教師請(qǐng)來(lái)了一位奧秘的客人,我們來(lái)看看是誰(shuí)? (二)初步感知奇特的化學(xué)變化、學(xué)習(xí)
3、試驗(yàn)辦法。 1.提出問(wèn)題,啟發(fā)猜測(cè)。 師:猴王的信上寫(xiě)了些什么?咦,怎么看不出來(lái)?有什么方法可以看到信的內(nèi)容? 2.試驗(yàn)探索,發(fā)覺(jué)變化。 (1)幼兒自由挑選工具探究,發(fā)覺(jué)奇特的化學(xué)變化。 (2)幼兒觀察出示板,溝通探究時(shí)的發(fā)覺(jué),感觸奇特的化學(xué)變化。 3.示范操作,獲得辦法。 老師邊演示試驗(yàn),邊示范操作,引領(lǐng)幼兒把握其辦法。 (三)尋覓適合制作“奇特的信”的材料,進(jìn)一步感知驗(yàn)證奇特的化學(xué)變化。 1.介紹材料,啟發(fā)幼兒猜測(cè)、猜測(cè)結(jié)果匯總記錄。 2.分解操作步驟圖,自主學(xué)習(xí)操作辦法。 (1)要挑選相對(duì)應(yīng)的材料舉行試驗(yàn),并在記錄表上做相應(yīng)的記號(hào)。 (2)用棉簽在記錄表上寫(xiě)上你想寫(xiě)的字或圖案,輕輕地吹一
4、吹。 (3)放在架子上沿著你畫(huà)的圖案輪廓漸漸地往返移動(dòng)烤一烤。 (4)做完試驗(yàn)將適合做“奇特的信”的黏在打“”的出示板上,不適合的黏在打“”的出示板上。 3.提出操作要求: (1)操作時(shí),各玻璃杯里的棉簽不行交錯(cuò)使用。 (2)在烤的過(guò)程中注重平安。 4.幼兒其次次操作探究,驗(yàn)證自己的猜測(cè)。 老師巡回指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒挑選與記錄表相對(duì)應(yīng)的材料舉行操作。 5.集中溝通,記錄表分析、驗(yàn)證。 師:你用什么材料試驗(yàn)?適合做奇特的信嗎?為什么? (四)師幼共享溝通,得出結(jié)論。 1.引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)這幾種材料的共同點(diǎn)。 2.師幼共享溝通“奇特的信”的原理:這些酸的水里都有一種成分,這些成分會(huì)使紙張發(fā)生奇異的變化,抹過(guò)這些水的地方比沒(méi)抹過(guò)的遇熱以后更簡(jiǎn)單變黃?!捌嫣氐男拧本褪怯眠@種道理制作出來(lái)。 (五)遷移閱歷,結(jié)束活動(dòng)。 1.美猴王揭開(kāi)謎底,協(xié)助孩子提高
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