2022中考之記敘文寫作指導(dǎo)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022中考之記敘文寫作指導(dǎo) 2022中考作之記敘寫作指導(dǎo) 記敘開(kāi)頭技法十式 【技法點(diǎn)撥】 記敘不僅應(yīng)用圍廣，而且是寫其他體裁章的根基，因此，寫記敘至關(guān)重要。一篇章的開(kāi)頭就如“美人之首”，開(kāi)頭寫得，那么已抓住了讀者的心，牽著了讀者的鼻，吸引其往下看。在讀者的腦海中，此等章印象必然深刻。章開(kāi)頭妙，印象自然深。然而，章開(kāi)頭怎樣寫才能扣人心弦，吸引讀者，獲得評(píng)呢？古人言之“無(wú)定式”，然又有式可循。章類型有異，開(kāi)頭寫法亦有所不同，但開(kāi)頭務(wù)必遵循確定的原那么： 1.向心性。開(kāi)頭務(wù)必與全的主要內(nèi)容、中心思想精細(xì)相連，為突出中心服務(wù)。2.精簡(jiǎn)性。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最是開(kāi)門見(jiàn)山

2、。以下所述十式，均為記敘開(kāi)頭的招式。 一、點(diǎn)題式 開(kāi)門見(jiàn)山，不拐彎抹角，開(kāi)頭第一句就點(diǎn)章的題目。 如魯迅的從百草園到三味書屋開(kāi)篇就這樣寫道： 我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中貌似確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。 朱自清的背影也是如此：“我與父親不相見(jiàn)一二年余了，我最不能忘卻的是他的背影?！?二、特征突顯式 章在開(kāi)頭便描繪出仆人公外貌神形方面的特征，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，描繪出仆人公外貌神形方面的特征。臧克家先生在聞一多先生的說(shuō)和做一中，就是用兩句話透露聞一多先生的崇高精神的： “人家說(shuō)了再

3、做，我是做了再說(shuō)。” “人家說(shuō)了也不確定做，我是做了也不確定說(shuō)。” 寥寥幾筆勾畫出聞一多先生與眾不同的人格魅力。 三、巧設(shè)伏筆式 章開(kāi)頭表達(dá)一些使讀者一見(jiàn)字句便知仆人公后來(lái)境況的一種方式，譬如要寫一個(gè)不幸的母親，開(kāi)頭便可這么寫： 25歲時(shí)，一場(chǎng)不幸的車禍，奪去她愛(ài)戴的丈夫的生命，留給她的是無(wú)盡的痛楚和兩個(gè)年幼的孩子。 讀者一見(jiàn)開(kāi)頭片段，就會(huì)斷定這個(gè)婦人在喪夫子幼的處境下，后來(lái)的情境會(huì)更加艱苦但為了把孩子培養(yǎng)成人，定會(huì)飽經(jīng)滄桑，久經(jīng)磨難，深深的愛(ài)子之情、崇高的母愛(ài)，表達(dá)于字里行間。然而，深深的慈母情換來(lái)的卻是不幸的回抱，真是太不幸了。 四、情感抒發(fā)式 章開(kāi)頭時(shí)以飽滿的激情，抒發(fā)出猛烈的情感，或表

4、達(dá)出對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發(fā)出對(duì)社會(huì)新人的贊頌。土地的誓言就告成地運(yùn)用了這種寫法。 “對(duì)于宏大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的喜歡。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼叫我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血?” 朱自清的春：“渴望著，渴望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！毕矏傊橐缬谡Z(yǔ)詞外。 五、欲揚(yáng)先抑式 要達(dá)成稱頌仆人公的目的，開(kāi)頭便全力貶低仆人公，說(shuō)他這也不行那也不是，然后一百八十度轉(zhuǎn)彎，從相反的方面，透露出仆人公崇高的精神品質(zhì)。此種寫法，即欲揚(yáng)先抑式。一個(gè)學(xué)生在寫我的父親一時(shí)，為了塑

5、造一個(gè)因小孩子不爭(zhēng)氣，勞績(jī)很差，于是恨鐵不成鋼，對(duì)自己小孩子要求分外嚴(yán)肅，后來(lái)終使小孩子成材的父親形象，便告成地運(yùn)用了這種方式。 “我從小就恨我父親，父親也同樣恨我。”簡(jiǎn)短的兩句，欲揚(yáng)先抑，寫出了“我”對(duì)父親的恨，是由于父親對(duì)“我”嚴(yán)肅要求，寫父親“恨”我，因“我”貪玩不爭(zhēng)氣。然而正是由于父親對(duì)“我”的嚴(yán)肅管束，才使“我”變更了壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)有進(jìn)步。這種開(kāi)頭式，可說(shuō)妙極了。 六、交代式 開(kāi)頭就交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物等重大要素。如再塑生命的開(kāi)頭：“老師安妮?沙利來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當(dāng)時(shí)我才6歲零9個(gè)月?；叵肫鸫饲按撕蠼厝徊煌纳睿也坏貌桓锌f(wàn)千。”

6、七、倒敘式 從事情的結(jié)果寫起，引人入勝，再回過(guò)頭來(lái)表達(dá)事情的理由和經(jīng)過(guò)。余秋雨的信客：“我家鄰村，有一個(gè)信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年。他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客。他做信客還有一段來(lái)由。”然后很自然地轉(zhuǎn)入下故事的表達(dá)，娓娓道來(lái)， 讓人不由自主地進(jìn)入情節(jié)。 八、先聲奪人式 指開(kāi)頭寫出仆人公說(shuō)的能表現(xiàn)仆人公性格或心理特征的一句話，緊接著下便是仆人公出場(chǎng)從事的內(nèi)容，即先聲后人的寫法。魯迅先生描寫故土中的楊二嫂，紅樓夢(mèng)里林黛玉進(jìn)賈府中王熙鳳的出場(chǎng)，就高明地運(yùn)用了這種寫法，生動(dòng)傳神地刻畫了仆人公的性格特征。 九、懸念期望式 章開(kāi)頭敘寫一些引起讀者

7、對(duì)仆人公所從事情的進(jìn)展和仆人公命運(yùn)滿懷關(guān)切心情的語(yǔ)句，造成一種懸念。這種開(kāi)頭能激發(fā)讀者急著看下的欲望，具有很強(qiáng)的吸引力。有個(gè)同學(xué)在寫“哥哥的機(jī)要”一時(shí)，開(kāi)頭用了這種寫法，博得了一些閱讀老師的評(píng)。他是這么寫的： 我察覺(jué)哥哥的機(jī)要了，報(bào)告你，你可別向外人說(shuō)，我哥哥有對(duì)象了！真的，不騙你，這是我從他日記上察覺(jué)的。那一天，哥哥在寫日記，我湊過(guò)去看看，可哥哥卻一擺手，不讓我看。就在那一瞬間，我瞥見(jiàn)了一個(gè)老大的字：“愛(ài)?！蹦阆胂?，像哥哥這么個(gè)二十多歲的大小伙子，除了愛(ài)情，還有什么“愛(ài)”呢？怪不得哥哥每天都很遲回家。 十、環(huán)境渲染式 章開(kāi)頭運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪出一處特有的環(huán)境或景物，渲染出一種與仆人公心

8、情或命運(yùn)相關(guān)的、特有的氣氛。這種寫法，即渲染氣氛式。初中語(yǔ)教材里，好多章開(kāi)頭運(yùn)用了這種寫法，如蘆花蕩結(jié)果一課故土等。 總之，記敘開(kāi)頭寫法方式好多，對(duì)同一篇作，開(kāi)頭寫法也不拘一格，正所謂“學(xué)無(wú)定法，貴在得法”。只要我們堅(jiān)持多寫多練，定會(huì)寫出“龍頭”“豬肚”“鳳尾”的佳作，使讀者對(duì)我們的章產(chǎn)生“一見(jiàn)鐘情”的效應(yīng)。 【引領(lǐng)】生活在集體之中，你確定有過(guò)與人合作的體驗(yàn)，如相互切磋學(xué)習(xí)閱歷，一起參與科技制作，分工創(chuàng)辦班級(jí)小報(bào)，共同奪取球賽告成等等。在交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，品嘗喜悅；在協(xié)作中學(xué)會(huì)做事，共享告成。請(qǐng)選取你生活中的一段體驗(yàn)，以“合作”為題，寫一篇章，表達(dá)自己的誠(chéng)懇體驗(yàn)。要求：可以寫記敘，也可以寫探討；

9、600字左右；中不得展現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。 合作 真不知撞著了哪路神仙，面對(duì)化學(xué)老師出的測(cè)驗(yàn)題，我?guī)状嗡剂浚畷r(shí)便“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”了。 我高高舉起了手，老師讓我到講臺(tái)上來(lái)做測(cè)驗(yàn)。并讓“小麻雀”來(lái)輔助我，我心里想，她是只繡花枕頭，榆木腦袋不開(kāi)竅，忠厚錘子忠厚敲的家伙! 我和她快步來(lái)到講臺(tái)。一切靜靜靜的，老師和同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛地凝望著我們。窗外，鳥(niǎo)兒“啾啾”地叫著，令人賞心悅目。 我急速取出一支試管，用鑷子夾取幾塊黑色氧化銅，放在試管口，逐漸豎直試管，讓它們輕輕滑至管底。她手腳挺快，為我取出了稀硫酸和膠夾滴管。我拉緊橡膠乳頭，再將其伸入稀硫酸中，硫酸被吸上來(lái)了，我將膠頭滴管懸在試管正上方，逐漸拉緊膠乳頭。一滴滴硫酸無(wú)色通明，黑色氧化銅像變魔術(shù)似的變成了藍(lán)色!她笑了，老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，同學(xué)們發(fā)出“嘖嘖”的稱贊聲，我覺(jué)得自己儼然是一個(gè)小化學(xué)家，窗外鳥(niǎo)兒歡快地唱著歌，我快飄飄然了。 接下來(lái)?糟了，什么來(lái)著?方才由于太興奮將思維搞亂了。我茫然不知所措，這回是牽著羊走進(jìn)照相館盡出洋(羊)相了。我想，她斷定幫不了我。在失敗面前，我是七尺漢子六尺門不得不低頭。面對(duì)老師等待的目光，面對(duì)同學(xué)驚奇的眼神，我臉上火辣辣的。 “接下來(lái)應(yīng)使用氫氧化鈉呀!”誰(shuí)知在我眼中貌似是“繡花枕頭”的她竟指點(diǎn)了我。即刻，思維閘門完全開(kāi)啟。