20 蜘蛛開店（教案）

1、20蜘蛛開店文本分析本文是一篇有趣的童話故事，敘述了一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一條四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。本文情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)涵豐富。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是“織起來很簡單”；他賣東西的價格，總是“每位顧客只需付一元錢”。蜘蛛思維方式簡單，處事方式簡單，偏偏迎來了3個特殊的顧客：嘴巴最大的河馬、脖子最長的長頸鹿、腳最多的蜈蚣，導(dǎo)致口罩、圍巾、襪子織起來都很不簡單，他最后“嚇得匆匆跑回網(wǎng)上”。本課的教學(xué)要充分考慮童話的體裁

2、特點，細(xì)化落實“講故事”和“編故事”這兩個教學(xué)目標(biāo)，可以按照“猜故事讀故事講故事編故事”的思路來展開教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“決定、商店”等6個詞語。2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。教學(xué)重點1.正確認(rèn)讀生字、書寫生字。2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講述故事，能續(xù)編故事。課時安排2課時1.認(rèn)識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“決定、商店”等6個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解故事內(nèi)容。1.認(rèn)讀生字新詞，會寫生字詞。2.整體感知課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句梳理故事情節(jié)。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1

3、.（課件出示謎面）學(xué)生猜出謎底。小小諸葛亮，獨(dú)坐中軍帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。（猜一動物）2.（課件出示蜘蛛圖及其織網(wǎng)的視頻）學(xué)生觀看并說一說蜘蛛的外形特點、習(xí)性。3.教師談話，引出課題，再板書課題。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生齊讀課題后，教師問：從課題中你們知道課文是寫誰的什么事？（蜘蛛開店的事。）蜘蛛會開什么店呢？蜘蛛最擅長的事是什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）二、初讀課文，識記生字1.按照提示自讀課文。（1）獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把要求會認(rèn)的生字多讀幾遍。（2）合作讀。同桌接力讀課文，比一比誰讀得正確、通順。（3）同桌相互交流識記方法，比一比誰的識字方法好。（4）給課文的每一個

4、自然段標(biāo)上序號。2.（課件出示詞語）學(xué)生自主認(rèn)讀。開 下 織 口 客 錢 工 招牌 長鹿 子 （1）教師正音：“罩”是翹舌音，“匆”是平舌音；“店、編、換”是前鼻音，“頸、匆、蚣”是后鼻音；“夫”讀“f”，在“工夫”中讀輕聲。（2）學(xué)生交流讀準(zhǔn)字音的方法。借助認(rèn)識的同音字：照罩；蔥匆；邊編；電店。借助形近字讀音：使勁（jn）長頸（jn）鹿。（3）隱去拼音，學(xué)生競讀生字。3.匯報交流，多元識字。（1）“罩、頸、襪、蜈、蚣”，先看圖片識記，理解字義（課件出示“口罩、長頸鹿、襪子、蜈蚣”的圖片），再用加一加的方法識記字形。（2）“蹲、換、編”，可以通過動作演示來了解字義（蹲下、交換書本、編辮子），然

5、后通過加一加或比一比的方法識記字形。（3）同偏旁，歸類識字：寂、寞；蜈、蚣；顧、頸。（4）聯(lián)系熟字識記：村付；天夫；蔥匆；叔寂；喚換。（5）游戲鞏固識字。（課件出示蜘蛛網(wǎng)圖）蛛網(wǎng)上呈現(xiàn)生字，學(xué)生分組開火車認(rèn)讀，比一比哪列火車開得快。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫1.（課件出示9個字）學(xué)生一起讀一讀，再指名口頭組詞，各組兩個。2.在田字格中呈現(xiàn)“定、商、完”3個字，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說書寫時應(yīng)注意什么。（這3個字都是上下結(jié)構(gòu)的字，“定、完”都含有寶蓋兒，書寫時注意下部的最后兩筆要超出上部的寬度。）3.教師范寫“定、商、完”并講解書寫要點，學(xué)生書空。（重點指導(dǎo)“定、商”）第二筆橫稍長，蓋住下部；第三筆

6、和第四筆點、撇從左右向豎中線聚攏；第七筆和第八筆撇、點從豎中線向左右打開，覆蓋“口”。第四筆橫稍短，寫在橫中線的上部，下面的豎寫在豎中線上，撇、捺舒展，均超出上面的寬度，捺收筆比撇略低。4.在田字格中呈現(xiàn)“決、終、換、期”4個字，引導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點。（這4個字都是左右結(jié)構(gòu)，“決、終、換”左窄右寬，“期”左右等寬。）5.（課件出示“決、終、換、期”的動漫筆順）教師重點指導(dǎo)“換、期”的書寫。左右兩邊上下齊平。右部寫緊密些，橫畫注意穿插避讓，最后一筆是捺，不是點。頂部“其”高，底部“月”底。左邊“其”的最后一筆點變短；右邊“月”的撇越過豎中線穿插到“其”的下部。6.同桌合作說一說“店、夫”的書寫要

7、點，互評互糾。店 外部的“廣”橫稍長，撇伸展，包住里面的“占”。夫 兩橫上短下長，撇、捺舒展，收筆基本持平。7.學(xué)生描紅、臨寫，教師個別指導(dǎo)。8.集體講評。教師選具有代表性的學(xué)生作品，投影展示，師生共同評議后學(xué)生再練寫。9.教師讀詞，學(xué)生聽寫。寫完后同桌互評互糾。飛蟲 決定 商店 木屋 工夫 終于 圍巾 星期 交換 完全四、再讀課文，整體感知1.指多名學(xué)生接力朗讀課文，做到不錯字、不掉字、不加字。2.學(xué)生自讀課文，思考：蜘蛛先后開了什么店？每次來的顧客分別是誰？結(jié)果怎么樣？3.匯報交流，教師根據(jù)學(xué)生回答，列出故事結(jié)構(gòu)圖。第一次：賣口罩河馬用了一整天第二次：賣圍巾長頸鹿忙了一個星期第三次：賣襪子

8、蜈蚣嚇得匆忙跑回網(wǎng)上（1）引導(dǎo)學(xué)生比較結(jié)構(gòu)圖：蜘蛛3次開店的情節(jié)有什么相同的特點？（都是先講賣什么，再講顧客來了，最后寫蜘蛛編織物品所用的時間或結(jié)果。）（2）根據(jù)結(jié)構(gòu)圖簡單講述故事大意。五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計1.教師總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。師：蜘蛛開店這個故事是不是非常有趣？這節(jié)課，我們不僅讀了這個有趣的故事，還集中認(rèn)識了本課的生字新詞，書寫了本課的9個字。此外，不少同學(xué)還會簡單地講述這個故事了，同學(xué)們的表現(xiàn)真棒?。?.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。2.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。理解課文內(nèi)容，能根據(jù)示意圖講故事，續(xù)編故事。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1

9、.出示會認(rèn)字的字卡，學(xué)生搶讀并說說識記方法。2.指多名學(xué)生在黑板上的田字格中書寫會寫字，其余學(xué)生評議。3.回憶課文內(nèi)容。課文中的蜘蛛開了幾次店？先后開的是什么店？來的顧客是誰？結(jié)果怎么樣？4.教師談話，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點探究1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）學(xué)生自由讀，想一想：蜘蛛每天在干什么？（蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面）（2）指名讀，其余學(xué)生邊聽邊想象蜘蛛蹲在網(wǎng)上等小飛蟲的情景，說一說：你從中體會到了什么？小蜘蛛每天在干什么？（動作演示“蹲”）思考：蜘蛛星期一在干什么？星期二在干什么？星期三、星期四、星期五呢？從“每天”“蹲”這兩個詞語中，你體會到什么？（蜘蛛每天只是蹲著坐等小飛蟲落在網(wǎng)

10、上，十分寂寞、無聊。）（3）“寂寞”“無聊”是什么感覺？（就是覺得很孤單，沒事做，很空虛。）（4）帶著這種體會，有感情地朗讀第1自然段。（強(qiáng)調(diào)“每天”，重讀兩個“好”字，表達(dá)出蜘蛛心中的抱怨。）2.學(xué)習(xí)第211自然段。（1）學(xué)生自由讀，想一想：蜘蛛會怎樣改變這寂寞、無聊的現(xiàn)狀呢？（課件出示句子）蜘蛛決定開一家商店。想一想：“決定”是什么意思？從“決定”這個詞語中你體會到了什么？（“決定”就是想好了，拿定了主意?？磥碇┲胧窍聸Q心要開商店了。）過渡：蜘蛛要開商店了！我們知道蜘蛛一共開了三次商店，那么每次開店他是怎么想，又是怎么做的呢？（2）默讀第211自然段，找出寫蜘蛛想法的句子。學(xué)生匯報交流，課

11、件出示句子：賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。指名讀三個句子，其余學(xué)生邊聽邊想：蜘蛛的三次想法有什么特點？（蜘蛛決定賣什么的理由都一樣，什么織起來簡單就賣什么。）這三句話的句式有什么特點？（都是先說結(jié)果，再說原因，也叫因果倒置，強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果。）你能把這三個句子換種說法嗎？（先說原因再說結(jié)果）生1：因為口罩織起來很簡單，就賣口罩吧。生2：因為圍巾織起來很簡單，還是賣圍巾吧。生3：因為襪子織起來很簡單，還是賣襪子吧。學(xué)生再讀句子，想一想：蜘蛛的想法為什么會變來變?nèi)ツ?？從“就?/p>

12、”“還是吧”中你體會到了什么？（從“就吧”“還是吧”中可以體會到蜘蛛做決定時的隨意、草率。蜘蛛決定“賣什么”的想法一直很簡單，就是什么織起來很簡單就賣什么。） 指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)“就、還是、吧”，要讀得又輕又短，“很簡單”3個字可略加重語氣。過渡：蜘蛛的想法多么簡單??！這種“簡單”還體現(xiàn)在哪里呢？（3）學(xué)生默讀第211自然段，快速找出蜘蛛給商品定價的句子。學(xué)生匯報交流，課件出示商店招牌上的句子：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢?！薄皣砭幙椀辏课活櫩椭恍韪兑辉X。”“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢?！饼R讀三個句子，小組討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（蜘蛛的編織店，都是按“位”

13、計價的一元店，不論品種，不計大小，不計長短，不計多少。蜘蛛頭腦真是太簡單了。）交流：你認(rèn)為蜘蛛的招牌該怎么寫？生1：口罩編織店，按口罩的大小計價，歡迎進(jìn)店咨詢。生2：圍巾編織店，按圍巾的長短計價，歡迎進(jìn)店咨詢。生3：襪子編織店，按襪子的大小、多少計價，歡迎進(jìn)店咨詢。過渡：蜘蛛開店，想著什么簡單就賣什么，對招牌上的定價也考慮得簡單，偏偏遇到的顧客不“簡單”。蜘蛛開三次店，分別遇見了什么不“簡單”的顧客？（4）學(xué)生讀課文，快速找出文中描寫顧客的句子并讀一讀。學(xué)生匯報交流，課件出示句子，并展示插圖。顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子

14、和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！讀一讀，想一想他們各有什么特點。你從哪些地方讀出了這些特點？學(xué)生看插圖，讀句子，進(jìn)一步了解三位顧客的特點。（河馬嘴巴“那么大”，長頸鹿的脖子“和大樹一樣高”，蜈蚣有“四十二只腳”。）猜一猜：看到這三位顧客，蜘蛛會是什么心情？讀讀下面兩組句子，說說有什么不同。第一組： 第二組：一只河馬來了。 顧客來了，是一只河馬。一只長頸鹿來了。 顧客來了，只見身子不見頭原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高一條四十二只腳的蜈蚣來了。 看到顧客原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！A.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式不同：第一組句子，先說誰

15、，再說來了；第二組句子，先說顧客來了，后說來的是誰。B.教師范讀兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蜘蛛的情緒變化。第一組句子是說誰來了；第二組句子先說顧客來了，表明蜘蛛心里非常高興，但是在看清楚顧客的樣子后，蜘蛛?yún)s一點兒也高興不起來。C.課件出示：顧客來了，（ ）是一只河馬。在括號里加一個詞語，更好地表達(dá)蜘蛛此時的心情。（可以填寫“竟然、沒想到”等詞語來表現(xiàn)蜘蛛意外、吃驚的心情。）學(xué)生自由讀，邊讀邊體會蜘蛛心情的變化。（蜘蛛開店，顧客來了，蜘蛛肯定很高興，因此句中的“顧客來了”要讀得輕快些。但是當(dāng)他看清顧客后，就再也開心不起來了。第一句重讀“河馬”，讀出沉重、失望的語氣。第二句重讀“只見”，強(qiáng)調(diào)“不見”，

16、“他的脖子和大樹一樣高”讀出驚訝的語氣。第三句重讀“竟是”，強(qiáng)調(diào)“四十二只腳”，讀出蜘蛛由驚喜到驚嚇的心情。）過渡：給大嘴巴的河馬織口罩，給長脖子的長頸鹿織圍巾，給四十二只腳的蜈蚣織襪子，難織嗎？讓我們再來找一找寫蜘蛛編織情況和最后結(jié)局的句子。（5）默讀課文，快速找出文中描寫難織及結(jié)局的句子。學(xué)生匯報交流，課件出示句子：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾?？墒?，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。讀一讀，想一想：蜘蛛編織容易嗎？你是從哪些詞語中體會到的？（抓住“好難織”“終于”體會織口罩的不易；抓住“織啊織”“足足

17、”“一個星期”“才”體會織圍巾的不易。）想一想：蜘蛛給四十二只腳的蜈蚣織襪子，容易嗎？參照上文算一算，給一條四十二只腳的蜈蚣織襪子，估計要多長時間？引讀：因此，蜘蛛看到顧客后（生接）嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。（生語速稍快，讀出匆忙與害怕的感覺。）想象：假如蜘蛛沒有逃回網(wǎng)上，結(jié)果會怎么樣？蜘蛛因為日子寂寞、無聊，開起了編織店，最后卻逃回網(wǎng)上，為什么會是這種結(jié)果？（蜘蛛的思維、處事方式簡單才導(dǎo)致了自討苦吃、事與愿違的結(jié)果。）三、復(fù)述故事，續(xù)編故事1.引導(dǎo)學(xué)生借助課后第一題示意圖續(xù)講故事。（1）教師提示：故事可以分三個部分來講：賣口罩賣圍巾賣襪子。每一個部分抓住四個要點來講：想“賣什么”寫招牌顧客來了編織所

18、用時間或逃跑。（2）分小組講故事，每個同學(xué)可以先選擇喜歡的一部分來講，可以邊講邊做動作。講的時候，其他同學(xué)認(rèn)真聽。（3）全班交流，指名根據(jù)示意圖講述整個故事。過渡：蜘蛛回到網(wǎng)上以后又會怎么想，怎么做呢？讓我們也來編一個有趣的故事吧。2.指導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編故事。（1）教師指導(dǎo)創(chuàng)編思路。蜘蛛回到網(wǎng)上，繼續(xù)過著以前寂寞、無聊的日子蜘蛛繼續(xù)開店，仿照課文的結(jié)構(gòu)來創(chuàng)編：賣什么寫招牌顧客來了結(jié)局怎樣。蜘蛛繼續(xù)開店，改變經(jīng)營方式（改變經(jīng)營品種、改變計價方式、改變生產(chǎn)方式等）。（2）學(xué)生先自己編一編，然后分小組講一講，比一比誰的故事編得最有趣。四、總結(jié)提高，作業(yè)設(shè)計1.學(xué)了這篇課文，你想對蜘蛛說些什么？（

19、做任何事情之前都要有周密的計劃，不能想到哪里做到哪里。遇到困難要積極想辦法解決，不可以一味逃避。）2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。講述故事，內(nèi)化語言（教學(xué)重點）師：蜘蛛開店是一個非常有意思的故事，你想把這個故事講給同學(xué)們聽嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)講述“蜘蛛賣口罩”這段故事。請同學(xué)們再來讀讀課文的第24自然段，誰自告奮勇？（生朗讀段落。）師：你讀得比較流暢。這幾段中有好幾個生字組成的詞語，請你領(lǐng)著大家再來讀一讀。（課件出示：口罩、編織、顧客、工夫）（生領(lǐng)讀詞語。）師：這三個自然段分別講了什么內(nèi)容？生：第2自然段講了蜘蛛想要賣什么。師：不僅講了蜘蛛準(zhǔn)備賣什么東西，還講了什么？生：蜘蛛賣口罩的原因。師：原因是什么

20、呢？生：口罩織起來很簡單。師：總結(jié)一下，這個自然段寫了“蜘蛛準(zhǔn)備賣什么以及原因”（相機(jī)板書）。那么，下一個自然段寫了什么呢？生：寫了蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢?！睅煟菏堑模@段寫了“蜘蛛掛招牌以及招牌上的內(nèi)容”（相機(jī)板書）。下一個自然段又寫了什么呢？生：寫來了一只河馬，河馬嘴巴很大，蜘蛛用了一整天的工夫，才編織完口罩。師：很好，這一自然段寫了“顧客是誰以及蜘蛛是怎么完成任務(wù)的”（相機(jī)板書）。請同學(xué)們看看黑板上的板書（蜘蛛準(zhǔn)備賣什么以及原因蜘蛛掛招牌以及招牌上的內(nèi)容顧客是誰以及蜘蛛是怎么完成任務(wù)的），按照這樣的順序來講一講蜘蛛第一次開店的情況。

21、（生自我練習(xí)講述。）師：誰愿意第一個來講一講這一段故事，和同學(xué)們分享呢？（生講述故事，教師相機(jī)提醒指導(dǎo)。）師：你覺得在講述這一段故事時，哪些地方不能遺漏？生1：我覺得“因為口罩織起來很簡單”這句話不能漏，因為這句話交代了蜘蛛織口罩的原因。生2：我覺得“河馬嘴巴那么大”“蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了”這兩句話不能漏。師：為什么呢？生2：這兩句話說明蜘蛛給有著大嘴巴的河馬織口罩很辛苦。因為很辛苦，所以蜘蛛不想織口罩了，想織別的東西。師：你說得太對了！講述故事，有些情節(jié)是非常重要的，不能遺漏，一旦遺漏，故事就會講不下去?，F(xiàn)在，老師提高一點難度，請同學(xué)們根據(jù)“蜘蛛開店賣口罩河馬”這樣一條線索，完整地講一講蜘蛛第一次開店的故事。（生講述故事。）賞析：語文教學(xué)中，教師要充分利用教材，挖掘語用空間，尋找合適的語用實踐時機(jī)，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)語用實踐的平臺，在一個個活生生的情境中促進(jìn)學(xué)生有目的、有計劃、有層次、有重點地進(jìn)行語言表達(dá)的實踐，逐步提高語言表達(dá)的能力。故事類的文本具有很強(qiáng)的故事性，情節(jié)起伏生動，人物形象鮮明，宜以一種講述的