淺談依托博客平臺促進教師專業(yè)發(fā)展

1、淺談依賴博客平臺,促進教師專業(yè)發(fā)展淺談依賴博客平臺,促進教師專業(yè)發(fā)展PAGEPAGE4淺談依賴博客平臺,促進教師專業(yè)發(fā)展PAGE淺談依賴博客平臺，增進教師專業(yè)發(fā)展作者姓名：樓浙紅作者單位：浙江省諸暨市草塔鎮(zhèn)中聯(lián)系電話：淺談依賴博客平臺，增進教師專業(yè)發(fā)展綱領教育博客的興旺，使基于博客技術的教育敘事研究成為增進教師專業(yè)發(fā)展的合用方式和路子。眼前，很多學校紛紛成立了自己的校園博客網站，希望以此增進教師的專業(yè)發(fā)展。在浩浩蕩蕩的教師博客熱中，我想談點自己的認識。重點詞：特質分類增進專業(yè)發(fā)展一、教育博客的特質：博客看作一種新的采集溝通工具，擁有遍及的運用空間。教師對博客平臺的利用顯然擁有很顯然的教師職業(yè)特

2、質。與其他一般化的博客比較，教師博客的隨意性和瑣碎性少一些，比較照較專業(yè)和謹慎，服務于教育教育的功能教強，它在內容上擁有顯然的教育特質，在功能上擁有顯然的研究特質。二、個人教育博客的分類：個人教育博客的內容多以教育敘事為主，因每位老師的興趣和看重點各有不同樣樣，固依據(jù)其內容主題的權重要抵可以做以下分類：（1）教育反思類：透過發(fā)生在學生身上的事件、對學生教育方式的反思，更多關懷學生的個性質量發(fā)展，關懷學生的成長情況、教育教育事件對學生目染耳濡的影響。（2）學科教育類：用于學科的講課策劃策劃、課堂實踐、教育后記、學科資本等，商議本學科的教育內容、方式和方式，近似于學科教研網站，更看重于教育的實踐經

3、驗與反思。（3）教育辦理類：很多校長、教育辦理者利用博客來記錄自己教育辦理工作的一些做法、思慮和研究，在不斷的實踐和積累中，提高了對教育本色的認識和理解，提高了辦理水平，同時也對一線教師張開校本教研起到了很好的演示帶頭功能。（4）知識辦理類：將博客看作知識、信息的積累和辦理工具，如教育理論的前沿見解，教育科學的最新發(fā)展，對自己工作學習有益的信息資本，分門別類依據(jù)自己的系統(tǒng)進行集中貯備，身處信息社會，這個結構化的知識庫房就是個人專業(yè)發(fā)展的加油站。（5）成長檔案類：記錄學生成長經過中的故事，成立更加人情化的新式師生溝通互動平臺。（6）家校溝通類：以教師的班級辦理為主，記錄學生在校的學習生活，成立起

4、家長與教師溝通溝通的橋梁。三、依賴教育博客，增進教師專業(yè)發(fā)展：教育敘事博客正在被越來越多的人認可和接受，越來越多的學校和老師成立了自己的博客，教育博客超越時空界限在網上相互溝通，一塊提高，這為教師的成長發(fā)展起到了推波助浪的功能。1、教育博客為教師個人資本的積淀供應了空間：教師經過堅持書寫博客日志，將自己平時的教育漫筆、教育心得、教育反思、講課策劃策劃、教育計策、教育方式、課堂實錄、研究成績、教育講課設計等上傳宣告，在一個操作便利、相對堅固的空間里積淀屬于教師個人的豐富資本，使隱性知識顯性化。2、教育博客為教師教育反思本領的提高搭建了平臺：教育博客為教師供應了個人反思的載體，它記錄下了個人思想活

5、動、教育活動、學習活動的改動。書寫博客日志的經過，能刺激教師不斷地對自我及教育進行積極主動的思慮、控制和調治；隨著教師博客日志的日異月新，教師經過閱覽和回味自己的日志內容，會發(fā)生更多的領悟和感覺，進而修正自己的見解想法、調治教育方式計策等，漸漸發(fā)生自我反思的習慣和研究的態(tài)度?？梢哉f教師博客是一個保留和展現(xiàn)教師動向發(fā)展的“個人成長紀錄袋”。3、教育博客為教師專業(yè)發(fā)展供應了動力：采集技術打破了人們交往的時空界限，為教師之間成立起了分享與溝通的平臺，有益于反思氣氛的發(fā)生。經過相互閱覽和爭論博客內容，可以在教師之間發(fā)生一個寬松、開放的學習和溝通社區(qū)，教師在這個采集社區(qū)內，在分享與溝通中增進自己教育水平

6、的提高，并且相互之間供應反思的資料和熬制反思本領的實踐機遇。這樣教師在與外界交往的經過中不只廣闊了視野，同時在商講和激勵中，自己價值也獲得了認可，進而獲得成長和發(fā)展的內在動力。教育敘事博客的迅速成長和發(fā)展，必然給力地推動教師的成長和專業(yè)發(fā)展?？墒窃凇敖處煂I(yè)成長的博客熱”中，我們應該清楚地認識到教育敘事博客的發(fā)展和運用還有很多值得商議的問題，在此我想提一些建議：開始，眼前的教育敘事博客基本上還處于一種自覺情況，而教師利用博客增進自己專業(yè)發(fā)展的活動不應該是無序的或圓滿自覺的。學?？醋饕粋€有生命力的學習集體，應該讓教育敘事博客從自覺到有組織有辦理，教研部門和學校應成立相映的激勵、討論系統(tǒng)，使其進一

7、步與校本教研相結合，成為校本教研的一種改革方式。進而成立起一種長效的教師發(fā)展的內成長系統(tǒng)，激發(fā)教師內在的發(fā)展的熱情。其次，眼前教育博客的網志大多輕松隨意，逍遙自在。有些可是把采集上的一些文章采集在一起或是做個鏈接；有些教師經常興致來了就寫，平時其實不堅持。實在，教師博客是看重記錄思想的，比喻對某個見解的思慮與感悟，自己的教育反思等等。當這些感悟與反思的積淀抵達必然程度時，必會發(fā)生教育行為的改革，抵達教育科研本領的提高。第三，教育博客記錄著教師對本色工作的察看和思慮，并集中一些學習資本，經過與其他教師博客的分享，一方面使自己的勞動創(chuàng)辦更大的社會價值，另一方面也使自己在分享溝通中獲得更快的提高。針對從教于不同樣樣范圍的教師，還可以發(fā)生基于主題溝通的教育博客，這中教育博客凡是需要多個教師一塊組織、一塊參加。這種基于主題的教育博客是教師自我培訓、自我圓滿的一個快捷路子與方式。因此教師要善于搜尋與自己知識相關的教育博客總之，教育博客對教師專業(yè)發(fā)展的增進功能必要成立在教師個體對博客平臺和教師專業(yè)化發(fā)展修養(yǎng)有深刻理解、學校訂教師博客集體和個體進行合用辦理和指點的基礎上。即時歸納和提取問題，抓住機遇，張開有目標的教育教育研究活動，從各個層面提高教師的素質，增進教師專業(yè)成長。惟有在這種認識基礎和行徑基礎上張開的博客研究，才能使教師博客真切擁有增進教師專