高中必讀書目都有哪些

1、 / 4高中必讀書目：論語、三國演義、紅樓夢、吶喊、女神、子夜、家、雷雨、圍城、談美書簡、哈姆雷特、堂 吉 柯德、歌德談話錄、巴黎圣母院、歐也妮葛朗臺、復(fù)活、普希金詩選、老人與海、泰戈爾詩選、匹克威克外傳、論語通譯、孟子選譯、莊子選譯、高中生必讀優(yōu)秀古詩文、魯迅雜文選、朱自清散文精選、家、子夜、邊城、雷雨、茶館、女神、談美書簡、哈姆雷特、歐也妮葛朗臺、老人與海、歌德談話錄、契訶夫短篇小說精選、莫泊桑短篇小說精選、歐亨利短篇小說精選與初中語文學(xué)習(xí)相比較，高中語文學(xué)習(xí)有以下特點：一、內(nèi)容更加廣泛、豐富。從教材所涉及的內(nèi)容看，古今中外，無所不包，詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式均有，而其中包含的

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容又非常豐富，作家作品、文學(xué)文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的 運用等等，都在學(xué)習(xí)要求之中。從風(fēng)格看，更是不拘一格。二、知識性強，系統(tǒng)性強。初中語文的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識和積累，高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進行知識性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學(xué)習(xí)詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意。高中就要求學(xué)生能夠了解詩歌發(fā)展的基本過程，了解它在每一個時期在內(nèi)容、形式、風(fēng)格等方面的變化，從而具備一定的鑒賞能力。在閱讀欣賞詩歌時，都能借助相關(guān)知識讀懂內(nèi)容并進行藝術(shù)鑒

3、賞。寫作也是如此，更講究寫作基礎(chǔ)階段的規(guī)范性。知識性和 系統(tǒng)性使零散的、不具條理的內(nèi)容得到整合。具備了較扎實的歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟、地理乃至數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、邏輯、社會學(xué)等學(xué)科知識，認(rèn)識問題和分析問題才能抓住要害。僅僅懂得一個方面，或僅擅長、愛好某一學(xué)科的知識，都會影響語文學(xué)習(xí)的效果。高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密，對我們成長的作用越來越大，越來越明顯。總而言之，高中階段的語文學(xué)習(xí)比初中階段的范圍擴大很多，要求也更多，更高，程度也進一步加深，更趨向應(yīng)用性，審美性。這有學(xué)科本身的原因，也有高考與中考不可同日而語有關(guān)。高中語文學(xué)習(xí)和初中的語文有什么區(qū)別嗎?在新課程背景下，高中語文必修

4、課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與初中的大同小異，具有非常強的延續(xù)性。高中學(xué)習(xí)的必修課課文相對于初中而言總體上難度大了一些，要求也高了一些。不過最難的還是文言文和古詩詞。初中時我們的文言文相對較少，篇幅較短，難度較低，在教學(xué)中主要是朗讀、背誦、積累一定的文言詞匯，而對文言知識講得較少，古詩詞的教學(xué)要求也很低。在高中階段，古詩文比重加大，篇幅加長、難-6 冊-6 冊1習(xí)，是高中階段語文學(xué)習(xí)的難點所在。在假期的時間里，建議把自己初中的語文課本搜集齊全，如果有時間的話，把所有的文言文認(rèn)真地過一遍，如果沒有時間了，就等開學(xué)后抽出課余時間完成。復(fù)習(xí)初中的文言文絕對有必要。復(fù)習(xí)時重點注意什么？第一是要求背誦的 古詩

5、文一定要背會，第二是一般的文言文要讀熟，如果在高中階段的練習(xí)冊、 考試題中遇到了曾經(jīng)學(xué)過的某一句話、某一個詞，能迅速地想起它出自哪篇文 章、是什么意思。第三，對于重點的文言知識，如詞類活用、特殊句式、通假 字、古今意義變化較大的詞語等一定要注意整理、歸類，當(dāng)然，如果初中老師 沒有講到這些知識，等高中老師講也可以。初中語文和高中語文學(xué)習(xí)教學(xué)上的差別：初中語文對課外閱讀量要求不高，對文學(xué)欣賞水平要求不高，閱讀理解以課本內(nèi)容為主，有時甚至直接就是學(xué)過的課文內(nèi)容，而高中永遠(yuǎn)不會直接考察課本上的內(nèi)容。對于作文，初中講求的是文法語句章法，高中講求的是在前者基礎(chǔ)上的個性風(fēng)格，文化底蘊，要一種厚積薄發(fā)。要求看

6、問題有深度，有思想，有個性。最重要的差別就是課內(nèi)閱讀和課外延展的差別，接受程度和認(rèn)知深度的差別，文學(xué)常識和文化底蘊及時代精神的差別。本質(zhì)性差別在于初中的語文能力的形成過程是接受型，高中的語文能力的形成過程是自覺型，教師一般都不直接分析課文章法，而是在時代背景，作者思路，文章意境上大做文章。高中語文老師講課總是以一種高屋建瓴的態(tài)勢，加之一種文學(xué)批評和欣賞的眼光來熏陶學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識文學(xué)，提高修養(yǎng)的。如果哪個高中語文老師是一句句一段段教課文，1 月后就被學(xué)生趕下講臺了。從具體的作業(yè)本上看，有周記本，作文本，文選摘抄精粹本，練字本，基礎(chǔ)知識歸納本，錯題本，讀書筆記本等等。高三畢業(yè)生的經(jīng)驗談：一、初中語文過渡到高中語文：1 、增大課內(nèi)外閱讀量；2、建立一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)一條龍；3、針對自己的弱點選擇一本合適的練習(xí)；（一定要最合適的，多了也沒用，最要緊是能消化）4、定期對字詞等知識進行歸納；5、最好能提前把該背該記的記憶性知識先提前處理；6