家長(zhǎng)對(duì)老師課堂的評(píng)價(jià)

1、第 第 頁(yè)家長(zhǎng)對(duì)老師課堂的評(píng)價(jià)(1)老師，我的孩子近日來(lái)，在你的引導(dǎo)下，敢與人溝通了。(2)老師，感謝你和我們一樣關(guān)愛(ài)著孩子!(3)老師，感謝你對(duì)孩子的鼓舞，在你的上賞識(shí)下他變的自信多了。(4)老師，你用什么方法激勵(lì)著孩子不斷進(jìn)步，孩子交給你，我放心。(5)家長(zhǎng)會(huì)上，你的言談和行動(dòng)真值得我們信任，感謝你老師。(6)老師你好，我兒子的字很差，但自從你教他以后，他的改變很大，我們做家長(zhǎng)的深深地感謝你。(7)這學(xué)期，我的孩子成果有進(jìn)步，你有技能把我的孩子教得更好，我們做家長(zhǎng)的相信你，孩子交到你手中，我很放心。(8)你不僅教給了孩子知識(shí)，還教給孩子做人的道理，幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是家長(zhǎng)心目中的好老師

2、。(9)你是我們心目中的好老師你真是把話(huà)說(shuō)到我們的心窩子里。(10)你上課時(shí)的舉止讓我看到了孩子們的好習(xí)慣正在養(yǎng)成。(11)你是一位嚴(yán)格要求孩子的好老師。(12)孩子的好習(xí)慣，離不開(kāi)你的引導(dǎo)教育。(13)你的溫順良善，讓孩子情愿與你接近樂(lè)學(xué)善學(xué)。(15)你的課堂語(yǔ)言，表情，動(dòng)作充分表達(dá)民主同等的和諧的師生關(guān)系。(16)你教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，仔細(xì)，不斷的機(jī)理學(xué)深(17)不但教給同學(xué)如何求知，還教會(huì)孩子如何做人，感謝你(18)你是我女兒崇拜的偶像。你的獨(dú)特的教育方式，使我女兒對(duì)語(yǔ)文課的愛(ài)好增加了許多。成果提高了。你的平易近人和他們都成了知心伙伴，特別感謝你。(19)你好，我兒子的語(yǔ)文成果進(jìn)步很歡樂(lè)，我感到很

3、滿(mǎn)足。(20)你對(duì)孩子一視同仁，讓我很感動(dòng)。(21)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，離不開(kāi)你的教育，你孩子的關(guān)懷，耐煩，讓我不知如何感恩。(22)在你的教育下，孩子的作文水平提高了，給我和孩子卸下了一個(gè)沉重的包袱，我和孩子永久感謝你。(23)你開(kāi)發(fā)了我孩子的智力，為孩子點(diǎn)燃了盼望的光華。(24)天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮，感謝你老師。(25)孩子的進(jìn)步，你付出了大量的心血，我們感謝你。(26)你比我們家長(zhǎng)的責(zé)任心更強(qiáng)，你給了孩子父母般的愛(ài)。(27)每個(gè)孩子都是進(jìn)展中的個(gè)體，假如老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是終身性的是不能認(rèn)同的。無(wú)論是口頭還是書(shū)面，假如老師說(shuō)孩子“低能”“天生笨”“白癡”“這輩子確定沒(méi)出息”甚至是“你家

4、孩子假設(shè)有了出息，我手心煎魚(yú)”一類(lèi)咒語(yǔ)似的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)是不能認(rèn)同的。同理，夸獎(jiǎng)孩子是“天才”“聰慧絕頂”“無(wú)人可比”“不學(xué)也能考名牌高?！币活?lèi)評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也只能一笑置之。由于給七八歲、十幾歲的孩子下終身性定論絕對(duì)是不科學(xué)的。(28)比如一個(gè)孩子很自卑，到處退縮、馴從，一般不可能爭(zhēng)強(qiáng)好斗，惹是生非，老師也就可能評(píng)價(jià)孩子“遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)”。這種正面的確定評(píng)價(jià)會(huì)掩蓋孩子的不良性格，是不良性格得不到訂正。又如一個(gè)孩子獨(dú)立性強(qiáng)，支配性強(qiáng)，有主見(jiàn)，經(jīng)常堅(jiān)持己見(jiàn)與老師爭(zhēng)論，甚至頂撞老師，不服氣，老師就可能評(píng)價(jià)孩子“不禮貌”“品質(zhì)差”，這就把良好的性格特征作為非良好的品德來(lái)評(píng)價(jià)。(29)據(jù)了解，該校去年首次采

5、納這一新的評(píng)價(jià)體系，有22位老師沒(méi)有通過(guò)同學(xué)的“考評(píng)”。這些老師紛紛檢查自己教學(xué)和工作中存在的不足，并拿出整改措施。今年寒假前的考評(píng)，只有4位老師沒(méi)有通過(guò)。該校一些老師說(shuō)，平常長(zhǎng)期習(xí)慣了考同學(xué)，現(xiàn)在讓同學(xué)考自己，感到工作壓力大了，老師不好當(dāng)了。在這種逆向考評(píng)中，教學(xué)水平提高了，工作責(zé)任心也更強(qiáng)了。(30)從孩子走進(jìn)學(xué)校的那一天起，作為家長(zhǎng)，我們就有相當(dāng)一部分精力隨孩子一起與學(xué)校、與學(xué)校老師連接了起來(lái)，怎樣做好家校結(jié)合成了擺在我們每位家長(zhǎng)面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我有位孩子剛上一班級(jí)的伙伴有一天向我訴苦：“從學(xué)校畢業(yè)到現(xiàn)在二十幾年了，孩子上學(xué)才感覺(jué)到，自己對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校和老師還真是不了解了。該怎樣和學(xué)校

6、老師打交道呢?”(31)中考結(jié)束了，女兒欣欣的成果讓我進(jìn)退兩難281分，有可能連一般高中都考不上。我心焦如焚卻又毫無(wú)方法。冷靜地回顧欣欣這三年的中學(xué)生活，不可否認(rèn)，是自己的不當(dāng)評(píng)價(jià)、處理女兒和老師的關(guān)系上，給女兒帶來(lái)了負(fù)面的心理影響，致使孩子對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師失去了熱忱，學(xué)習(xí)也絲毫不見(jiàn)進(jìn)步了。(32)我的孩子剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，厭煩上數(shù)學(xué)課，他們的班主任是個(gè)好老師。她每看到孩子的微小進(jìn)步，都予以適當(dāng)?shù)墓奈?，讓孩子?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛(ài)好，現(xiàn)在成果比以前好多了。但是開(kāi)了物理課后，他學(xué)不起走了，上期才考50多分，我努力的鼓舞他，告知他努力至少有50%勝利的機(jī)會(huì)，不努力就會(huì)是100%的失敗，在假期中給他請(qǐng)了家教老師

7、補(bǔ)習(xí)。漸漸的他對(duì)物理產(chǎn)生了愛(ài)好。(33)現(xiàn)在的老師隊(duì)伍中，有些老師對(duì)教育工作充斥了沉重的愛(ài)，對(duì)同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)。但不能否認(rèn)，也有些老師只是把教學(xué)工作當(dāng)做一門(mén)謀生的職業(yè)，只管上自己的課，不能對(duì)同學(xué)在精神層面上關(guān)懷愛(ài)惜，不能做到因材施教，同學(xué)出了問(wèn)題，就埋怨同學(xué)笨，不努力，或者是徑直推給家長(zhǎng)。更有些老師，職業(yè)道德不高，工作敷衍了事，孩子出了問(wèn)題就一味指責(zé)埋怨孩子。這樣老師在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候就不能做到客觀(guān)公正了。(34)老師也是一般人，也有喜怒哀樂(lè)。當(dāng)遇到表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子時(shí)，就會(huì)“錦上添花”;當(dāng)遇到缺點(diǎn)突出的孩子時(shí)，可能就會(huì)“雪上加霜”。還有，有的老師心情化較強(qiáng)，興奮時(shí)，看到的都是孩子的優(yōu)秀可愛(ài)之處;心情不

8、好，或遇到什么煩心的事情時(shí)，就可能看著孩子很平常的小毛病，把它無(wú)限擴(kuò)大。這也是老師對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)木売伤凇?35)比如，老師反映孩子最近作業(yè)老是完不成，想想是不是孩子最近身體不舒暢，家里有沒(méi)有發(fā)生一些影響孩子寫(xiě)作業(yè)的事情，孩子的留意力轉(zhuǎn)移到其他事情上去了，還是作業(yè)就是太多了，其他孩子也存在完不成的狀況，或者孩子最近課程學(xué)的吃力，作業(yè)不會(huì)做，甚至是孩子和老師產(chǎn)生逆反，有意不完成等等，找到了問(wèn)題真正的緣由所在，才能想出解決的好方法。(36)面對(duì)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，有時(shí)家長(zhǎng)不要急于去解決問(wèn)題。靜下心來(lái)好好想想，怎么解決有利于孩子的進(jìn)展，什么形式孩子更簡(jiǎn)單接受。孩子的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程，作為教育者，要有耐煩，能掌握自己的心情，在冷靜觀(guān)測(cè)中查找契機(jī)。如有的家長(zhǎng)一聽(tīng)到老師對(duì)孩子不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，立馬就來(lái)火了，回家后當(dāng)著孩子的面說(shuō)了一大通老師的不好，不但沒(méi)有解決問(wèn)題，反而給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響。(37)假如真是老師錯(cuò)怪了孩子，還要想方法給孩子解壓