粗鹽提純教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)一.教學(xué)目標：知識與技能：1.了解如何除去粗鹽中的可溶性雜質(zhì)2.學(xué)會用重結(jié)晶法提純混有泥沙的粗鹽3.進一步鞏固溶解、過濾、蒸發(fā)等基本實驗操作技能過程與方法：1.通過重結(jié)晶法除去粗鹽中的難溶性雜質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識2.通過粗鹽提純讓學(xué)生掌握物質(zhì)提純的科學(xué)方法情感態(tài)度與價值觀：1.通過參與粗鹽提純過程，學(xué)生體驗一絲不茍、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度2.在合作交流中，體驗小組合作的樂趣，樹立團隊合作的意識3.感受化學(xué)源于生活，用于生活2學(xué)情分析 九年級學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基

2、礎(chǔ)比較牢，成績比較好。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績較差。整體分析，兩極分化比較嚴重，優(yōu)等生較少，中下等學(xué)生居多。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠高，而且學(xué)生的分析能力、操作能力、觀察能力等存在不足，可是由于有很強的好奇心和求知欲，大多數(shù)孩子愿意主動參與，有一定的自主探究和合作交流能力。根據(jù)學(xué)生的認知特點，從學(xué)生的實驗探究開始，讓學(xué)生自己動手去嘗試試驗成功的喜悅從而知道粗鹽的提純。教材放眼于實際生活，使學(xué)生將所學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系，給學(xué)生留下深刻印象?！按蛀}的提純”實驗對過濾、蒸發(fā)等實驗操作有一定的要求，并且除雜試劑的選擇、試劑的量、加入順序過程中會出現(xiàn)各種問題，促使學(xué)生積極思考問題。3重

3、點難點 學(xué)習(xí)重點1.物質(zhì)提純的方法2.過濾、蒸發(fā)基本操作要點學(xué)習(xí)難點：1.實驗室安全注意事項2.稱量、溶解、過濾、蒸發(fā)過程中注意事項4教學(xué)過程 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】視頻導(dǎo)入 視頻導(dǎo)入（2分鐘）問題啟發(fā)：我們每天吃的食鹽是哪里生產(chǎn)出來的？播放“中鹽金壇100萬噸熱泵制鹽投產(chǎn)成功”教師導(dǎo)課，通過觀看視頻讓學(xué)生對工廠制鹽有個初步印象，激發(fā)學(xué)生探究欲望活動2【講授】實驗講解 利用課件講解新課（3分鐘）復(fù)習(xí)混合物分離提純，回顧過濾蒸發(fā)注意事項，講解粗鹽提純實驗?zāi)康?，實驗藥品儀器，實驗原理，實驗步驟強調(diào)實驗安全注意事項活動3【活動】學(xué)生實驗 學(xué)生分六組進行實驗操作（35分鐘）1、教師指導(dǎo)學(xué)生自主動手實

4、驗實驗注意事項: 為縮短實驗時間，用熱水溶解粗鹽（教師課前準備熱水）儀器使用注意安全，預(yù)防打碎傷人酒精燈使用安全注意事項稱量粗鹽，量取水時要規(guī)范操作濾紙的折疊，過濾儀器的組裝要規(guī)范正確過濾、蒸發(fā)注意事項學(xué)生每小組填寫實驗報告，記錄數(shù)據(jù)2、學(xué)生每小組出一人匯報本小組實驗結(jié)果 匯報內(nèi)容包括：本小組是實驗小組（）組，本小組成員（），本次粗鹽提純實驗用時（），產(chǎn)率（），總結(jié)產(chǎn)率過高或過低原因（）3.教師針對本次試驗給予相應(yīng)評價總結(jié)活動4【練習(xí)】堂堂清練習(xí)題 堂堂清習(xí)題（5分鐘） （一） 實驗中幾次用到玻璃棒？作用分別是什么？ 根據(jù)從草木灰（主要成分K2CO3）中提取鉀鹽的實驗，填寫下列空白：(1)此實

5、驗操作順序如下：稱量樣品，溶解、沉降，_ _ 冷卻結(jié)晶。(2)用托盤天平(指針向上的)稱量樣品時，若指針偏向右邊，則表示_ (填下列正確選項的代碼)。A左盤重，樣品輕 B左盤輕，砝碼重C右盤重，砝碼輕 D右盤輕，樣品重(3)在進行第步操作時，有可能要重復(fù)進行，這是由于_(4)在進行第步操作時，要用玻璃棒不斷小心地攪動液體，目的是防止_。(5)所得產(chǎn)物中主要的鉀鹽有_ 等活動5【作業(yè)】作業(yè) 布置課后作業(yè):思考：你認為通過上述操作得到的是比較純的氯化鈉嗎？可能還有什么雜質(zhì)沒有除去？（教師播放海水成分圖片幻燈片提示）教學(xué)反思在本節(jié)課的實驗教學(xué)中，注重學(xué)生的動手操作能力，讓他們積極的動手、動腦，大膽地

6、去思索、探討、創(chuàng)新，使學(xué)生不再是“被動接受知識的容器”，而是主動積極的參與者，是認識過程的探索者，是學(xué)習(xí)活動的主體；皮亞杰說：“智慧之花是開在手指上的?！笨梢姸鄤邮植僮鳎馨l(fā)揮學(xué)生的思維，達到創(chuàng)新的目的。現(xiàn)代著名教育學(xué)家布魯納強調(diào)：“教一個人某門學(xué)科，不是要把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生自主探索，讓學(xué)生成為知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者。 初中化學(xué)到了第十一單元已接近尾聲，教材在編排上沒有按知識體系進行，所以顯得比較松散。如何重新組織教學(xué)素材，使學(xué)生學(xué)起來更加系統(tǒng)和流暢。讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。 在教學(xué)中我采用多媒體課件展示本節(jié)課實驗操作步驟，節(jié)省時間，在本節(jié)課中每一個知識點的掌握都是學(xué)生自己去分析，自已去解決問題。抽象的知識一口一口地被學(xué)生吃掉，達到了水到渠成，順理成章?！笆谥贼~不如授之以漁?！闭n堂真正屬于學(xué)生的前提是教師必須留給學(xué)生一片燦爛的天空，一縷奪