《雷雨》優(yōu)秀教學反思范文

1、雷雨優(yōu)秀教學反思范文最新雷雨優(yōu)秀教學反思一、教學內(nèi)容的選擇又到了一年一度的青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽時間了，選擇上什 么課文呢？翻開第四冊的語文書，最終將目光聚焦到了雷 雨。炎熱的夏日，驕陽如火，一場雷雨，送來一陣涼快。呼 吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘 氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲我的腦海猶 如放電影一般，一幅幅畫面一一浮現(xiàn)。我一遍一遍地讀課文， 接著“烏云密布、“狂風大作、“電閃雷鳴、“傾盆大 雨、“雨過天晴這些詞語仿佛跳到了課文中。哦，看似簡 單無華麗辭藻的雷雨原來潛在著很多可圈可點的內(nèi)容耶!那就選它沒錯啦!、教學方法的選擇還是讀，想法設(shè)法讓同學讀得入情入境，

2、讀出畫面，讀出 感受。引導同學抓住重點詞語體會雷雨前、雷雨時、雷雨后的 特點與變化。三、滿意之處1、積存詞語，讓課堂充滿語文味。課開始，就讓同學說 說“雨家族的成員，然后歸納：小雨有細雨如絲、牛毛細 雨、蒙蒙細雨、和風細雨、綿綿春雨；大雨有滂沱大雨、瓢潑 大雨、大雨如注、狂風暴雨。課中，逐段賞讀后，叫同學用一 個四字詞語概括這個畫面，很自然地積存了“烏云密布、“狂風大作、“電閃雷鳴、“滂沱大雨、“雨過天 晴。2、品讀詞語，形象生動。文中有句“滿天的烏云，黑沉 沉地壓下來。，我抓住“壓字，先讓同學做個“壓的動 作，然后問：現(xiàn)在有滿天的烏云慢慢地、慢慢地向你壓下來， 好象就要壓到我們頭頂了，壓地你

3、一一，朗誦時，同學自然讀 出了那種壓抑、悶熱。再如：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂 擺。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。，為了讓同學體會作者用 詞的準確，我有意出錯打出“忽然一陣大風，吹得樹枝擺動。 蜘蛛從網(wǎng)上跳下來，逃走了。讓同學發(fā)現(xiàn)錯誤后，又讓同學 學小樹亂擺，接著采訪“小樹：你為什么亂擺？同學對話也 很好：“因為風太大，我都控制不住自己的身體了。而“垂字采納了動畫演示，讓同學知道這是一只害怕的、慌忙 而逃的小蜘蛛。四、迷茫之處1、幾個生字的教學生字教學也是低段語文的教學重點，但是我卻經(jīng)常把握不 好教學的火候：費時又低效，方法也比較單一，強調(diào)一下讀 音，分析一下字形，再組幾個詞。如何抓住生字的特點選

4、擇有 效的方法，讓同學記得快又記得牢，這是今后要努力探究的。2、“雷雨后要學到何種度？因為是第一課時，因此將教學重點放在了 “雷雨前，“雷雨時、和“雷雨后只是讓同學感知一下雷雨的變化過 程。但是后來教學時間比較充裕，因此教學有點隨意。播放音 樂是為了創(chuàng)設(shè)情境，心得雨過天晴的美麗、清新，然后幫助朗 讀。但是同學說到了很多自己想象的雨后美景，我怕節(jié)外生 枝，沒有很好地點撥引導，草草收了場。其實這里完全可以放 開讓同學說。雷雨優(yōu)秀教學反思每次看電視臺的頒獎晚會，讓獲獎?wù)甙l(fā)表講演時，他們總 會一一感謝，大家都覺得那樣的話語實在太無創(chuàng)意，太沒勁兒 了，但是一屆又一屆，大家仍然在感謝著。其實非常理解，每

5、次的開課或者比賽，背后總有許多人在默默地支持著，雖然看 者覺得無趣，但是真心想感謝許多人的。這次上雷雨，得到了林校的精心、指導，蘇校的細心咨 詢，蔡的全程跟蹤，真的要好好感謝他們。同時，因為任七班 時，都沒有正式開過課，這是第一次。開始其實有點擔心，他 們的上課狀態(tài)，是否精神，是否機智，是否用心。上完課后， 才知，這幫小家伙，平?？粗唤?jīng)心，實際上，到關(guān)鍵時 刻，他們非常團結(jié)，表現(xiàn)十分出彩。雷雨這一課用精練的文字，為我們描述了雷雨前、雷 雨中、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日，驕陽如火，一場雷 雨，送來一陣涼快。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹， 耳邊傳來聲聲蛙鳴，調(diào)皮的孩子光著小腳丫，在積滿

6、雨水的路 上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了 許多樂趣。因此我通過鉆研教材，制定了熟悉4個生字，會寫 5個生字，默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情的朗誦課文來 表現(xiàn)雷雨前后的不同景象這兩個教學目標。我結(jié)合低年級同學 的特點，制定了符合我班同學的教學方法，巧妙地運用多媒體 組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情 境，引導同學通過反復朗誦，體會作者描摹景物時用詞、造句 的生動、形象。再通過看圖擴大方式訓練同學的思維能力和說 話能力。一、以詞串學，帶動全文。制定這一課時，有個刪繁就簡的過程，開始覺得什么都是 亮點，什么都值得講，于是課堂容量超級大，同學沒有自主學 習的

7、時間，更多的是老師帶著同學去感受，一堂課下來，以師 為本，而不是以生為本。后來，改善后，抓住課文中的“垂 與“坐的體驗，讓同學體會作者用詞的精準。而在課外詞語 這一塊，在課前先讓同學說說關(guān)于“雨的四字詞語，而后在 學習的過程中，依據(jù)課文內(nèi)容與場景，適時讓同學理解“電閃 雷鳴“嘩嘩大雨“雨后彩虹，并讓同學進行積存。二、訓練語言，指導朗誦有感情地朗誦課文，通過朗誦把欣賞雨前、雨中、雨后美 景的感受表達出來，是語言訓練的教學目標之一。在指導朗誦 描寫雷雨前的語言片段時，讓同學自己說說，雷雨前都寫到了 哪些景物，讓同學自己抓住重點詞，“滿天、黑沉沉、壓、一 動不動、垂去品讀，讀出雨前的壓抑、先動后靜、

8、電閃雷鳴 的景象，帶領(lǐng)同學去看“閃電的動畫圖，聽越來越響的雷鳴 聲，讓同學身臨其境，讀出畫面，讀出真情來。而雷雨中，讓 同學自己讀，交流讀懂了什么，同學說到了雨大，引導他們都 從哪些地方了解雨很大，同學從“看不清，從“嘩，嘩， 嘩，與“沙，沙，沙，的比較，體會雨下得急，下得大，要讀 得聲音重一點，停頓短一點。而當一個同學起來說自己“慢慢 地，我順勢而導，能去掉一個“慢慢地嗎？同學討論后， 認為雨不是一時變小的，是有一個較長的過程，逐漸變小的， 由此越讀越輕，讀得非常到位。而描寫雨過天晴的自然景色的 語言片段非常美，我將其變成詩歌的形式，再讓同學擴大觀看 雨后的美景，讓同學試著說一說“雨停了。同

9、學的語言 也十分生動，激發(fā)同學審美的情趣和有感情地朗誦課文的欲 望。三、讀畫結(jié)合，拓展思維這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫面，怎么樣才干讓同學領(lǐng)會到這種美，并通過有感情的朗誦讀 出這種美，如果光說光講肯定是很難達到這個目標。因此我不 急著讓同學讀，不急著讓同學說，而是讓他們先默讀雷雨后段 落，然后全班合作上黑板畫一幅雨后圖，每人只能畫一個景 物，不能重復，可以是書上的，也可以是自己想象的。畫完還 要說說為什么要畫這個景物，并想象畫中的動物人物可能會說 些什么。讓同學通過手中的彩筆和配音來表達他們對雨后的感 受。畫完以后，再讓同學帶著他們的感受來朗誦課文。在完成 這項目標時，同學

10、完成的非常出色，畫畫得非常好，很有想象 力，而且說的也很不錯，有效地訓練了他們的思維能力和說話 能力，開發(fā)了他們的想象力。這個教學環(huán)節(jié)我認為是我本節(jié)課 的一個亮點，我非常生動有效地完成了有感情朗誦雨后美景段 落這一教學目標?？偟膩碚f這一節(jié)課的教學我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想 象世界，激發(fā)了同學的學習興趣，啟發(fā)思維，開發(fā)了他們的想 象力。雷雨優(yōu)秀教學反思本文以簡練的語言，形象地描述了一幅夏日雷雨圖。全文 按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清楚地展開描寫。三部分 特征鮮亮，寫景細致逼真，引人入勝，表達了作者熱愛大自然 的情感，激發(fā)了同學觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。雷雨關(guān)于同學來說并不陌生，他們對此都有著一定的生活 體驗。因此，在教學時，從同學的生活入手，從他們已有的經(jīng) 驗入手，激發(fā)他們學習的興趣。要引導同學在體驗、觀察、閱 讀中心得課文的內(nèi)容，激發(fā)同學觀察生活的興趣和熱愛大自然 的情感。在學法上，積極激勵同學采納自主、合作、探究的學習方 式，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗和理 解，有所心得，從而真正成為語文學習的主人。在教學中，要 充分利用同學的生活經(jīng)驗，運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng) 設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷 雨前、雷雨